人文精神融入青少年體育教育中的思考

陳 煒，涂 娜

（南通大學體育科學學院，江蘇 南通 226019）

對人文精神的提倡與注重歷來是中華傳統文化的內在特征之一。隨著社會文明的不斷發展，當代社會人類諸多行為已經體現出人文精神教育存在不斷被弱化的風險和趨勢。人文精神教育是深層決定人們人文素養水平的最關鍵要素，因此在青少年教育過程中實施人文精神教育的意義重大。青少年是國家的希望，肩負著為社會主義國家建設做貢獻的重任，因此在對青少年進行體育教育時，要加強人文精神的滲透及相關的思想道德精神的教育，培養青少年的公平競技、剛直不阿的人格和精神品質，讓青少年成為有能力、有思想、有擔當、有道德的新時代建設者。

1 青少年體育教育中人文精神教育的當代審視

隨著我國教育教學改革的不斷進步，青少年教育水平也呈現出穩步提升的態勢。然而，在不斷取得進步的同時，教育者應清醒地認識到我國青少年教育仍面臨諸多方面的困難與挑戰。社會的高速發展，對青少年的人文修養提出了更高層次的要求。而提升人文修養水平的關鍵在于人文精神教育。體育作為一種綜合性的育人手段，在對青少年群體實施人文精神教育實踐中具備自身優勢。對當前青少年體育教育的全面審視，有助于找準在青少年體育教育中深度實施人文精神教育的著力點。

1.1 青少年人文精神教育重視程度亟須提升

教育的本質是對受教育者實施多層次的教育引導。青少年體育教育不僅重視對青少年體質健康的培養、運動技能的習得、運動健康習慣的建立等內容，還應包括對青少年人文精神素養的提高。結合當前我國青少年體育教育的實際，教師在體育課程中為提高青少年運動技能而投入了大量的精力，而在青少年的人文精神和相關心理素質等層面的關注程度相對較弱。雖然在具體的青少年體育教學實踐中，體育教師能通過個人努力，在一定程度上增加對青少年人文精神教育的培育，但由于體育教師對人文精神教育缺乏一定的系統性和層次性認識，必然會造成青少年人文精神水平的差異性較大。從其根本而言，在青少年體育教育中人文精神教育的重視程度亟須提升。在體育教育中實施具有系統性且層次鮮明的人文精神教育無疑是當前青少年體育教育改革中的重要切入點。

1.2 教師人文精神教育實踐能力亟須強化

體育教師是體育教育實踐活動中的主導者，體育教師本身人文素養的能力與水平，決定著青少年人文精神教育的實施效果。首先，從體育教師專業人才的培養過程來看，人文精神的教育水平仍有一定的提升空間。首先，體育教師由于受傳統體育教育思想的影響，對運動技能的培養及體質健康水平格外關注，而在青少年人文精神維度上的關注程度較低。其次，體育教師面對多元化的體育教育目標，很難實現多種目標的統籌與兼顧。體育作為一種特殊形式的教育手段，體育教育目標呈現出多元化的趨勢。而青少年體育教育大綱中目標的相對單一性，在一程度上限制了體育教師對干預包括青少年人文精神在內的多元目標追求。此外，體育教育在學校教育中的地位相對弱勢，也在一定程度上影響了體育教師對青少年人文精神教育的有效實施。

1.3 青少年對人文精神的理解亟須引導

學校對青少年知識掌握程度的過度關注，在一定程度上限制了青少年群體對人文精神教育的深度學習。首先，當前青少年面臨巨大的學習壓力，學校、家長及青少年群體本身均對科學知識的學習投入了巨大的精力。人文精神素養的形成雖然有賴于科學知識的掌握深度，但并非完全依賴于此。因此，針對青少年群體增加人文精神教育尤為重要。其次，引導青少年對人文精神的主動學習與積極思考是當前人文精神教育的重要命題。在青少年群體中，應積極探索合理的教育評價體系，增加人文精神教育在青少年培養體系中的比重，切實推進青少年人文精神教育的實效性。此外，青少年人文精神教育的方式需多元化，學校應有針對性地采取多種教育方式，將人文精神教育貫穿于全部學科教育之中。因此，青少年體育教育應發揮自身優勢，積極探索將青少年人文精神教育貫穿體育教育中的模式。

2 人文精神融入青少年體育教育中的必要性

2.1 促進青少年素質全面發展的需要

教育的目的在于促進青少年的全面發展，人文精神教育不可或缺。體育教育是社會文化中的一項基本元素，是人們通過運動和鍛煉不斷超越自己的過程。現階段，中國的體育文化融合了我國的傳統體育文化和西方的體育文化，這就導致了我國體育文化基礎不扎實，容易受到社會氛圍和環境的影響和社會中的個別不良思潮的侵擾。人文精神的滲透對青少年的人格培養和形成有著非常重要的作用和意義，將人文精神滲透到青少年體育教育中，可以有效地提高青少年的心理素質，培養其良好的責任意識和團隊精神，從而促進青少年的全面發展。

2.2 促進青少年個性化發展的需要

個性化是人才成長的必經之路，社會主義建設需要多層次的不同種類的人才，而各種人才的培養過程，均需要按照青少年的個性特點，在科學教育與人文教育相結合的環境中展開。體育教育作為一項崇高的社會事業，對廣大青少年的身心發展有著不可替代的重要作用，尤其是在幫助青少年建立舍己為人等崇高的精神品質方面發揮著極強的優勢。現階段，體育自身的公平公正原則已經被廣泛地接受為社會道德的標準，要想成為一名優秀的運動員或體育事業工作者，就需要保證擁有高尚的道德品質和人文素養，這也是現階段體育教育事業的一項重點工作和建設目標。通過開展體育教育的方式為青少年傳授社會文化和相關的人文知識，可以培養青少年明辨是非的能力，促進青少年個性化的發展，讓青少年的心靈在體育教育中得到升華。

2.3 深入推進教育教學改革的實際需要

在立德樹人的根本教育目的下，我國教育事業改革與社會改革，均走入了“深水區”。在推進教育改革的進程中，將青少年體育教育深入融合人文精神教育的實踐性探索，必然會成為推動我國教育改革的重要動力。首先，人文精神是青少年學校教育中所有課程的共同元素，各門課程均應探索課程自身在人文精神教育中的優勢。其次，人文精神決定著青少年的人文素質，深層決定社會文明程度，并最終體現在一個國家和民族的教育水平上。因此，人文精神教育領域的研究是推進學校教育實踐改革的重要動力。

3 人文精神融入青少年體育教育中的實施策略

3.1 創建體育人文精神教育環境

為了科學地將人文精神融入青少年體育教育中，學校要對體育教育制度進行改進和完善，幫助體育課程的順利開展。首先，要保證學校體育教育以“一切為了青少年的健康成長”的原則，在體育教育體系中逐漸滲透人文精神的真正含義，完善青少年訓練的規范條例，改進對青少年的綜合評價機制，綜合考察和評價青少年的人文素養、身體素質和體育技巧。其次，在對青少年的綜合能力進行考察的過程中，可以增加一些對其人文精神的考察內容，將青少年在日常課堂中的表現納入期末測驗的總成績中，著重考察青少年的禮儀和行為，幫助青少年養成良好的體育精神和道德素養。此外，學校還要積極進行體育人文環境的建設，加大體育設施建設的投資力度，并對青少年進行正能量的弘揚和傳播，讓積極的體育精神滲透到青少年生活的每一個角落，對青少年的思想進行潛移默化的影響。

3.2 著力打造高質量的體育師資隊伍

教師既是青少年成長的引路人，也是青少年學習和模仿的榜樣。因此，在人文關懷背景下對青少年進行相關精神的培養對體育教師的人文素養和專業能力有著較高的要求。體育教師在體育教育的過程中，要注重培養青少年的人文素養，引導青少年形成正確的人生觀、價值觀。首先，體育教師應改變傳統的被動體育教育模式，對教育模式進行一系列的創新和改革，激發青少年參與體育教育的熱情和興趣，從而推動體育教育的順利開展。其次，注重對體育教師專業能力和人文素養全面的評估與考察，保證其教育方法和模式能得到到青少年群體的喜愛，并具備良好人文素養，為青少年樹立榜樣。此外，還要定期對體育教師進行一系列的考察和培訓，對其進行新的教育方法和模式的擴充， 從而提升體育教師在教育中對人文精神的有效貫徹。

3.3 引導青少年樹立正確的人文價值觀念

人文素養水平決定著青少年未來成才的走向。具備良好的人文價值觀念有助于青少年群體的成功、成才。社會主義的現代化建設需要的是德才兼備的未來建設者，有德是人才基礎性的準入條件。對青少年而言，應結合身心發展規律，合理引導其對正確人文價值觀的李杰。首先，體育教師要幫助青少年樹立良好的學習態度，逐漸建立起青少年對“素質教育”的準確理解，并樹立正確的價值觀、人生觀。其次，學校應積極開展體育教育活動，豐富體育教育形式，改善傳統體育教育枯燥乏味的局面。例如，可以周期性地開展競技性文體活動，讓青少年主動地進行體育鍛煉，從而實現人文精神教育。

4 結 語

人文精神教育在青少年體育教育事業中有著不可替代的作用，是當前青少年體育教育發展中的重點內容。隨著我國教育事業的不斷改革與發展，目前我國青少年體育教育內容逐漸完善，融入了對青少年人性的關懷和人文精神的滲透，充分體現體育教育事業“以人為本”的思想觀念。因此，當前青少年體育教育要緊跟時代腳步，對自身進行與時俱進的發展和改革，采用多樣化的方式在體育教育中實現對青少年群體人文精神水平的不斷提升。