淺析游戲在小學體育籃球教學中的運用

郭麗娜 浙江省紹興市諸暨市應店街鎮云溪完小

籃球運動不僅僅作為比賽項目之一，在人們日常生活中也隨處可見，熱愛籃球運動的人們非常多，籃球沒有性別年齡之分，只有心中無限的熱愛。良好的導入是成功教學的第一步，在籃球課開始前用恰當的游戲導入，能最大限度地激發學生學習興趣，使學生盡快將注意力集中到課堂上，提高學生學習籃球的積極性，此外，合理運用游戲能激發學生創新思維，提高創造力。因此，小學籃球教師應結合課程安排和教學內容，創設出新穎豐富的教學模式。游戲教學法的出現能夠充分滿足當前教學需求，也非常符合小學生的性格特點，將游戲與教學進行有機融合，能夠增添課堂教學的趣味性，使學生邊學邊玩，實現寓教于樂的教學目的。

一、小學體育課堂籃球教學現狀分析

（一）停留傳統教學，模式枯燥單一

目前，我國新課程改革已全面推進，教育教學跨向了一個全新的時代，在不斷嘗試中創新，在未知的道路上摸索前行。但是，在實際教學活動過程中，有少數教師依然還是保留原有的教學思想和教學模式，難以突破自己心底那道“應試教育”的防線。體育本身屬于戶外運動，開放性的教學能夠提供給學生更多的發揮空間，讓學生對體育學科有全新的認知，然而，在體育籃球教學活動中，教師會根據教材大綱按部就班地講授所學知識，整堂課程下來內容較枯燥、乏味，從課上、課中、課下狀態比較平穩，沒有太多的起伏，使學生學習起來難以提起興趣，除了理論知識的講授，就是加強學生的籃球訓練，一堂課下來身心疲憊、大汗淋淋。久而久之，學生對體育學科的興趣越來越淡薄，在小學生的思想意識里體育課可以自由自在、活蹦亂跳、做一些精彩的游戲，可是往往事與愿違。教師講授的體育知識過于專業，與學生的心理需求完全不符，導致小學體育教學的質量和效率難以提升。

（二）缺乏興趣調動，學習狀態不足

小學生由于年齡尚小、思想身心尚未成熟，他們天生活潑開朗，正處于貪玩的年紀。體育課對他們來說是一個美好的期待，不用死板地坐在教室中翻書學習，能夠在戶外呼吸新鮮空氣、感受陽光帶來的溫暖、在廣闊的操場上肆無忌憚地奔跑。但是，在實際教學中并不像學生想的那樣簡單，也是需要教師的“管制”，在課堂上聽從教師的安排，還要接受一些有難度和強度的體育訓練，這就導致學生在一定程度上削減學習的積極性，失去學習的興趣和狀態，學生在這種“惡性循環”中會受到不良影響。即便在體育課上有自由活動，時間也非常短暫，不能滿足學生的心理需求，在失去興趣的前提下，學生們很難以好的狀態投入課堂，整個學習狀態松散、拖沓，不利于小學生的健康成長。因此，教師要將這一教學現象提高重視，對課堂教學進行反思，及時改善現有的問題，采用適合學生的教學方式彌補存在的不足之處，使小學體育籃球教學有質一般的提高。

二、游戲對小學體育籃球教學的作用

良好的導入是成功教學的第一步，在籃球課開始前用恰當的游戲導入，能最大限度地激發學生學習興趣，使學生盡快將注意力集中到課堂上，提高學生學習籃球的積極性，此外，合理運用游戲能激發學生創新思維，提高創造力。例如，在教會學生投籃的動作后，可以通過舉行運球投籃比賽、繞障礙物投籃比賽等方式，使學生在鞏固投籃動作的基礎上，將投籃與運球、傳球等動作進行創造性的結合。不僅如此，在小學籃球課中適當穿插游戲環節，還能夠幫助學生振奮精神，緩解因體育運動而產生的疲勞，使學生在整節課中都保持輕松愉悅的狀態，而不會因疲憊對籃球課產生排斥心理。

三、游戲教學法在小學體育籃球教學中的有效應用

（一）采用趣味游戲作為課前準備活動

課前準備活動能夠檢驗教學質量的高低，它是整個教學中重要組成部分。其目的是在開展課前活動時，激發學生的積極性。教師的指導能夠積極消除學生身上的惰性，為學生營造良好的學習狀態，使籃球教學能夠順利開展。因此，體育教師在日常的教學中要善于運用游戲教學法，還要秉承在游戲中傳教，運用趣味性體育課堂的教育理念，將游戲與教學目標、教學內容相融合，強化學生的運動技能，營造趣味課堂。

例如，在課前教師帶領學生進入游戲環節，教師指揮學生圍一個大圈，給每位學生編號，由一名學生拿球站在圈內，這名學生隨意喊一個號的同時將球拋起，其他學生跑開，被喊到號的學生拿到球的同時喊停，再用球擊打其他學生，打中后交換角色。帶有趣味性的課前游戲能使學生快速進入興奮狀態，在此過程中，不僅進行了有效的體質訓練，還培養了學生的競爭意識。游戲過后，教師可以帶領學生積極參與到籃球訓練中，提升學生的協調能力和團隊合作能力。

（二）結合籃球運動技術進行游戲活動

籃球運動源自于美國，不僅結合了力量和技術，更多的是對人格的塑造。每個人對籃球有不同的理解和認識，學生在學習籃球的初始階段會顯得格外枯燥、乏味，大部分學習時間幾乎都消耗在拍球、撿球上。由此一來，學生會逐漸失去自信心和耐心，教師需要設計有創意的教學內容調動學生的積極性。在教學過程中，教師對學生加以鼓勵，講述與籃球相關的勵志故事，可以激發學生的學習興趣，為學生帶來生動有趣的課程。教師利用籃球運動技術，設計一系列運動游戲，讓學生們邊玩邊學，避免整堂課程枯燥、單一。

例如，在籃球教學過程中，結合籃球運動技術，教師可以組織學生參與運球捅球的游戲。小學體育教師可以安排學生在籃球場地半場以內的范圍進行任意運球，在運球的過程中首先要保護好自己手中的籃球，其次再想一些合理的辦法捅掉其他學生手中的籃球。為了能使游戲進行得更加順暢，教師可以在游戲開始前做好示范，強調運球的技巧和規范性動作，對學生進行指導，再讓學生通過游戲的形式加以練習。通過這種游戲教學形式，訓練學生的平衡力和球感，提升籃球訓練的專業技巧，使學生的學習效果和教學質量有效提升，促使學生在游戲過程中自主練習，激起學生對籃球的濃厚興趣，體驗籃球運動的趣味感和成就感。

（三）設置種類多樣的游戲

為了達到教學目標，促進學生全面健康發展，提高學生綜合素質，小學體育教師在籃球課上應當設置多種不同類型的游戲。

例如，為了使學生在籃球運動中加強與隊友的配合，培養學生的團隊意識，可以設置一些需要多人合作才能完成的團隊游戲。學生通過完成游戲，意識到只有和隊友合作才能更快獲得成功，從而將合作意識與團結精神潛移默化地傳遞給學生。在教授學生與籃球相關的文化理論知識時，為了激發學生學習籃球文化的積極性，提高學習興趣，可以安排關于著名球星的角色扮演游戲。鼓勵小學生通過自主收集資料等方式，了解籃球相關的文化知識。小學生活潑好動，針對學生的這一特點，教師可以在籃球課上設置一些簡單的競技游戲或者組織學生進行籃球比賽，使學生在活動中認識到自己的不足之處，而對于獲勝的隊伍也應給予適當的獎勵，在幫助學生樹立信心的同時使學生對體育競技精神也有所感悟。

（四）普及體育明星，緩解學生訓練壓力

據了解，在進行籃球運動訓練后，學生因運動量較大處于比較緊張的狀態，情緒上難以平靜。在這種狀態下學生難以進行下一學科的學習，甚至影響到學生的身心健康，不利于小學體育籃球教學的開展。而游戲教學恰好能解決當前的問題，通過體育游戲放松學生緊張的狀態，教師引導學生逐漸恢復到平靜的狀態。學生訓練過后不能參與激烈的游戲活動，這樣會對學生造成身體的危害。因此，學生之間可以應用對拉直線的方式，促進學生身心放松，確保學生的身心健康。

例如，小學體育教師要改變自身的教學方法，讓學生能夠在課堂上真正放松，找尋到樂趣，更加有效地開展教學工作，學習相關的體育知識。教師便可以在籃球訓練后，與學生聊一聊喜愛的體育明星，普及一些他們的經典事跡，如詹姆斯的“暴力扣籃”，姚明的“18個籃板球”等，讓學生產生運動的興趣。在這一過程中，教師還可以為他們講述體育明星的成長歷史，促使其心中產生仰慕的情感，懂得鍛煉的重要性。又比如，體育教師可以在首次課時，與學生進行一場“我的偶像我了解”游戲，隨機叫出體育明星的名字，讓學生喊出與之對應的運動項目，調動出他們學習的積極性。與此同時，教師還可以在班級內利用多媒體為學生普及籃球訓練的優點，讓學生感受到該科目的益處，通過“體育知識我來答”游戲，用快問快答的方式，改善體育在他們心中的印象，了解鍛煉的意義。此外，在籃球教學中還可以設置模仿學習類的游戲，運用多媒體課件，給學生播放關于拋接球、運球的相關視頻并讓學生模仿動作，促進學生在有趣的游戲中更加熟練地掌握籃球相關的動作技能。

（五）注重創新與教學實踐相結合

隨著現代社會的不斷發展，體育游戲的方式和種類也越來越多樣化。因此，體育老師在選擇游戲進行籃球教學時要注意與時俱進，積極尋找新的游戲方式融入籃球教學中，這就對體育老師提出了更高的要求。要做到選用的游戲兼具創新性和教育意義，體育老師必須在扎實掌握籃球相關理論的基礎上，熟悉各種深受學生喜愛的體育游戲并探尋游戲與教學內容之間的內在關聯，以便選出最有利于幫助學生掌握籃球知識和技能的游戲，實現教學效果最優化。教師將新的游戲運用于教學以后，還應注重該游戲在教學實踐中的效果，聽取學生的上課感受和意見建議，改進教學中的不足之處，不斷對新的教學方式進行改進和完善，加強游戲與籃球教學的適配性。

四、結語

綜上所述，隨著教育改革不斷深化，小學體育籃球教學受到了教育部門的高度重視，游戲教學法優化了小學體育籃球教學的教學質量。教師采用趣味游戲作為課前準備活動，運用籃球運動技術訓練與游戲活動相結合以及普及體育明星激勵學生的多種教學方式。教師的教學理念需不斷更新，設計豐富的教學內容，提升小學體育籃球教學質量和教學效果，加強學生學習積極性，培養學生運動技巧，繼而使他們的小學體育籃球學習“更上一層樓”！