新時代上好小學(xué)體育課的策略

郭文群 山東省聊城市東昌府區(qū)新城小學(xué)

五育并舉是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向，伴隨著時代的進步學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，這就必然要求體育老師在規(guī)定的時間內(nèi)完成授課任務(wù)，提高學(xué)習(xí)和練習(xí)效率。課堂效率的高效取決于教師與學(xué)生兩個主體的互動情況，即教師的傳授情況和學(xué)生的接受情況，二者之間能否達到最佳化、效率化。以往的體育課堂教學(xué)存在著的效率不高的現(xiàn)象，如單調(diào)的教師講、學(xué)生學(xué)，單調(diào)程序化的練習(xí)，甚至過度讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)等等，正是這諸多情況的存在，不能讓學(xué)生們快速掌握教學(xué)目標(biāo)，體驗不到課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂，久而久之失去了對體育課的興趣。所以本著重新喚醒學(xué)生對體育課的興趣，營造高效的課堂環(huán)境，向40分鐘、35分鐘要效率，是體育教師面臨的課題。

—、檢索課堂不高效的因素

1.教師所授內(nèi)容不符合學(xué)生的心理特點。在體育教學(xué)過程中，教師過分按照自己原有知識體系進行備課、上課，不能及時轉(zhuǎn)變教育思維，不能因?qū)W生興趣與時俱進，在教材設(shè)置和教學(xué)形式不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。還有教學(xué)內(nèi)容的過度單一。單一的教學(xué)內(nèi)容，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的主動性不高就會導(dǎo)致課堂教育效果的低下。

2.傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，學(xué)生的關(guān)注點和個性特征也在變化，伴隨著文明的進步，原來的管理方式需要改變，學(xué)生的受尊重意識需求提高，需要老師提高自己的管理水平，增強自己的人格魅力，強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高授課水平，把體育課堂設(shè)計成為讓學(xué)生喜歡的課堂、愛的課堂、留戀的課堂。激勵學(xué)生去嘗試新動作，探究學(xué)習(xí)方法，而教師過度使用單一的授課方式而不因材施教，則勢必會導(dǎo)致兩者之間的不全面、不匹配，導(dǎo)致課堂的不高效。

3.不科學(xué)的評價方式和尺度。得到認(rèn)可是人最基本的需求之一，學(xué)生更需要成就和尊重。在體育課堂教學(xué)中，如果教師在對學(xué)生的評價過程中生硬地使用同一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的體育成績，過多依靠數(shù)據(jù)來評價，使得身體素質(zhì)相對較弱，體質(zhì)較差的學(xué)生早早失去了學(xué)習(xí)的信心，不能使他們建立自信，從而導(dǎo)致了這部分學(xué)生因害怕體育測試和考察而影響體育運動的興趣，最后影響終身體育運動理念的形成，體現(xiàn)在具體的練習(xí)中不積極、不主動，也會導(dǎo)致課堂效率不高。

4.教師對學(xué)生的關(guān)懷不能滿足學(xué)生的情感需求。由于孩子在家受到父母和其它長輩的溺愛，往往把在家中的“待遇”帶到學(xué)校帶到課堂，他們的“嬌貴、任性”等性格特點，就決定了對教師的依賴有著較高的需求，而作為教師的我們不能及時滿足他們的情感需要時，他們就會備感失落，情緒沮喪，容易產(chǎn)生消極狀態(tài)，就會導(dǎo)致課堂效率低下。

二、做智慧型體育教師

1.按照學(xué)生興趣分類指導(dǎo)。作為體育教師首先要了解學(xué)生，要對所有學(xué)生的興趣進行統(tǒng)計和調(diào)查，然后再進行分類，歸納和整理，依據(jù)學(xué)生的興趣進行分組教學(xué)，一定要根據(jù)場地器材情況，學(xué)生情況和教材特點，采取不同組別盡可能地滿足每一位學(xué)生的興趣需要，使學(xué)生保持較強的學(xué)習(xí)愿望，提高課堂積極性，師生互動性，從而達成共鳴。

2.豐富的評價策略。在對學(xué)生進行評價時，要遵循區(qū)別對待，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而定，大原則是保證每個學(xué)生進步的基礎(chǔ)上，相對理性，相對公正，利用總結(jié)性評價、過程性評價及學(xué)生自評和學(xué)生互評結(jié)合，具體到每個評價方式側(cè)重點不同，在評價這個環(huán)節(jié)上充分注意到每位學(xué)生的差異，使學(xué)生體會到成功、體會到安全、受到鼓勵、得到尊重，感覺到溫暖，增強自信心。

3.做一名“專家型”的體育教師。社會的高度發(fā)展對教師提出較高的要求，要求教師必須與時俱進，原有的知識結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)今的學(xué)生需求，要求老師加強自我學(xué)習(xí)及時充電，在教學(xué)中及時進行反思，提高自己的能力，會分享，懂寬容、善學(xué)習(xí)、巧合作、敢創(chuàng)新。就體育教師而言，更應(yīng)該走在教育改革的前沿，做學(xué)生的服務(wù)生、引路人，使學(xué)生身心全面健康發(fā)展，打造五育并舉教育體系中的體育育人亮點。

三、打造高效的體育課堂

1.營造高效體育課堂氛圍。一是學(xué)習(xí)把“幽默帶進課堂”。很多實踐表明，教師能在學(xué)生的心目中形成尊重和高尚是因為老師具有幽默的智慧，而學(xué)生會在這種高智慧幽默語言行為感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。二是營造符合學(xué)生心理特點的教學(xué)過程。面帶微笑，口氣和藹，營造融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生達成一片。在課堂上，教師首先要經(jīng)常面帶微笑，試想，學(xué)生看見面前臉色陰沉的老師，誰還能輕松起來，那樣難以喚發(fā)起學(xué)生主動交流的欲望，高效課堂離不開互動交流，師生互動的過程就是深入合作學(xué)習(xí)的過程。三是智慧的教學(xué)方式。智慧的力量是強大的，智慧能讓人豁然開朗，讓人思維更加敏捷，智慧幽默的教學(xué)方法常常給人帶來歡樂、帶來輕松，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情愉悅，學(xué)生能夠愿意學(xué)、主動學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。

在具體教學(xué)中強化智慧引導(dǎo)、智慧點撥、機制糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入智慧的血液，使課堂如同磁鐵般富有吸引力，成為快樂學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生流連忘返的殿堂。

2.多樣化的教學(xué)策略。一是教學(xué)內(nèi)容豐富化。根據(jù)學(xué)生好奇、求新的心理特點，我們備課時主動把教學(xué)內(nèi)容形式豐富化，符合學(xué)生的心理特點，每堂課都要有多個環(huán)節(jié)組成，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的課堂內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容布置更加緊湊自然。每一個內(nèi)容的教學(xué)都可以從不同的角度切入。如在進行投擲輕物體的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生進行想象打雪仗的游戲，我們通過這些學(xué)生比較直觀、感興趣的活動為學(xué)習(xí)內(nèi)容來做鋪墊，不僅為課堂主內(nèi)容作了輔助練習(xí)，又豐富了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。二是教學(xué)內(nèi)容靈活化、多樣化。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)一般都比較注重教學(xué)內(nèi)容練習(xí)這一環(huán)節(jié)，這樣有利于掌握動作技術(shù)，但是由于反復(fù)練習(xí)的枯燥無味引起學(xué)生的厭煩，不喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就難以激發(fā)，課堂的有效性難以令人滿意。根據(jù)這種情況，我們嘗試并利用一個內(nèi)容多個形式進行多次練習(xí)，比如在進行跨越式跳高的學(xué)習(xí)時，先進行跳皮筋的練習(xí)，再進行過桿練習(xí)，每節(jié)課可以從不同的點切入，根據(jù)不同的切入點進行練習(xí)不斷提高。再加上針對性的滲透一些新穎，讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中得到了鞏固和提高，這樣會大大提高課堂的有效性，還能強化和諧性。三是教學(xué)內(nèi)容比賽化、游戲化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，通過分組對抗、競爭或者采用學(xué)生喜歡游戲的形式進行教學(xué)。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化，引入競爭機制，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競爭意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練，對抗中提高、競爭中強化練習(xí)，體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如我在對學(xué)生上肢力量練習(xí)時，讓學(xué)生進行“推小車”爬行練習(xí)，對練習(xí)進行了趣味化、游戲化改造，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的游戲環(huán)境中去認(rèn)知動作，感覺動作、發(fā)展力量和人體能、達到了基本掌握動作的目的。

3.教學(xué)方法的科學(xué)化。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在具體教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用科學(xué)的教學(xué)方法和創(chuàng)新組織形式，利用小組合作、小組探究等方式調(diào)動師生雙方的主動性，讓體育課堂教學(xué)具有科學(xué)性。一是教學(xué)形式的靈活化、機動化，課堂教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)學(xué)生、教材特點主動創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用富有啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師冥思苦想地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)起學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的探究意識。例如在進行側(cè)拔河動作要領(lǐng)的教學(xué)時，老師和學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗，即推自行車下坡時身體后傾要比前傾更容易控制住車速，引用這種生活現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生理解“上體后仰”動作，兩腳蹬地發(fā)力。還要不斷提出讓學(xué)生思考的問題和難點、引導(dǎo)學(xué)生思考動作原理，進一步探究動作要領(lǐng)等方式來讓學(xué)生進一步理解掌握動作。在教學(xué)中經(jīng)常借助平板等現(xiàn)代教學(xué)手段對動作進行播放展示，增強了動作的形象性、生動性和趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有親切感，激起求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。我們體育教師在提高、創(chuàng)新自己的教學(xué)方法同時，還要不斷觀察每一名學(xué)生并幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進行因材施教。二是進行小范圍的分層次教學(xué)。同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能不在同一水平線上，甚至同一班級不同學(xué)生之間有差距，個別差距還不小，也不能以偏概全，教學(xué)方法也不要完全一樣，自學(xué)能力強的班級采用自學(xué)法、分組輪換練習(xí)法；基礎(chǔ)相對較低的班級，采用的是集體模仿練習(xí)、優(yōu)秀生示范帶領(lǐng)引導(dǎo)，小組合作等方法。并且同一個班級中針對不同的學(xué)生也要運用不同方法。如性格外向，喜歡說的學(xué)生采用的是提問法、討論法；性格內(nèi)向不善于表達的學(xué)生用的是啟發(fā)法、引導(dǎo)法。總之，在教學(xué)中要加強關(guān)注學(xué)生，采用最合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能否讓學(xué)生快速掌握動作，提高身體素質(zhì)，產(chǎn)生良好的教育效果，否則任何方法都需要改進和提高。我們根據(jù)具體教學(xué)情況思考分析，采用符合自己學(xué)生特點的教學(xué)方法，保證高質(zhì)量的體育教育教學(xué)。

4.讓課堂成為學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。體育教育作為新時代素質(zhì)教育內(nèi)容之一，體育課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，體育課堂要精講多練，體育課教學(xué)就要學(xué)生充分展示自己的個性，加強對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，但必須明確不是放任不管，更不是“放羊式”的教學(xué)，在落實學(xué)生為主體的同時，不能降低教師的主導(dǎo)作用，體育教師是課堂的掌控者、駕馭者、主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和練習(xí)方式、方法、探究合作、小組練習(xí)等都是在教師的科學(xué)組織、精心構(gòu)思，引導(dǎo)啟發(fā)下進行的，學(xué)生活動在老師的要求和指導(dǎo)下完成，定時完成各環(huán)節(jié)的目標(biāo)，最后要高效完成課堂任務(wù)。

以學(xué)生為主體的課堂就是要求教師在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性、紀(jì)律性、自我約束性等較高理解力、自制力，特別是要讓學(xué)生學(xué)會運用已有知識解決新問題的能力和善于想象動作過程，思考動作，探究問題的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個人探究能力和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題——分析問題——解決問題的能力，讓學(xué)生盡享學(xué)習(xí)的樂趣和體驗成功感、成就感，激發(fā)求知之情，提高探究能力，升華學(xué)生的體育情懷。要給學(xué)生創(chuàng)造思考問題，提出和解決問題的情景。例如在進行學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球練習(xí)時，如何將球傳得又穩(wěn)、準(zhǔn)和讓對方接球更舒服，這是學(xué)生需要思考的，經(jīng)過個人思考再加上小組合作，學(xué)生們的集體智慧探究出來的練習(xí)方法，這樣使他們的聰明才智得到了充分的展示。在練習(xí)過程中激發(fā)了興趣，練習(xí)更加積極認(rèn)真，體驗到了成功感，同時把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

以學(xué)生為主體的高效體育課堂，對教師的角色給予重新定位。要求教師不應(yīng)像個統(tǒng)領(lǐng)者，要與學(xué)生中一起學(xué)習(xí)、共同練習(xí)，共同活動。成為他們中的一員，一塊做游戲，一塊進行練習(xí)動作，參與小組競爭活動，比如在小組間進行分組對抗競爭時，如果教師所在的一方恰巧是負(fù)方，老師一定要遵守規(guī)則，與本方同學(xué)一起做賽前規(guī)定的內(nèi)容如：做俯臥撐、原地縱跳、唱歌等節(jié)目作為懲罰以此區(qū)別勝負(fù)方，作為老師要輸?shù)闷穑陨碜鲃t，這樣學(xué)生會感到教師的親切，愿意和老師交流，參與課堂活動更有積極性，縮小了師生距離，師生關(guān)系更加融洽，長此以往，學(xué)生更愿意向老師敞開心扉，更愿意與老師交流談心，還能方便老師了解學(xué)生的心理狀況和認(rèn)識情感，進一步了解學(xué)生。以學(xué)生為主的課堂還應(yīng)讓學(xué)生在一定程度進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，所謂自主學(xué)習(xí)就是教師在對動作練習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容和組織紀(jì)律性等有明確的要求和規(guī)定。必須是完成課堂目標(biāo)為前提，在遵守規(guī)定和要求范圍內(nèi)，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的方式去進行練習(xí)和學(xué)習(xí)，自主地進行練習(xí)動作。這種所謂“自主式”的教學(xué)滿足了學(xué)生的運動、心理、情感等各方面地需要。充分體現(xiàn)差異化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長，張揚個性。

上好一節(jié)體育課，我們體育教師還應(yīng)做到更新自己的教學(xué)觀念，如自己的世界觀、人生觀、教育觀、育人觀等，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的認(rèn)識特點和情感需求，來調(diào)整自己的觀點、理念。要加強對教育理論與體育理論的學(xué)習(xí)，提高自己的教育情懷，同時加強心理學(xué)的學(xué)習(xí)，理解學(xué)生的情感需求，幫助他們轉(zhuǎn)化不良思想，克服不良行為，不僅要育人還要育德。要有強烈的事業(yè)心，崇高的責(zé)任感，良好的師德修養(yǎng)，對學(xué)生有耐心，有愛心，要接納關(guān)心每一名學(xué)生，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。還要強化學(xué)習(xí)新課標(biāo)。新課程標(biāo)的基本理念就是要打破傳統(tǒng)的，守舊的習(xí)慣和方法。在具體教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺、積極地參與體育活動的習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們發(fā)揮其自身潛能，在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識，在練習(xí)中掌握技能，在輕松中找到自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康成長。

[感悟]

在體育教學(xué)中，高效的課堂需要愉悅的氣氛來保證，教師創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，從趣味、啟發(fā)、創(chuàng)造出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，高高興興的學(xué)，高高興興的練。因此，要使課堂教學(xué)更加高效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之更高效，成長就是不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，逐漸提高的過程。