“教舞育人”視角下必修選學體育舞蹈模塊設置的研究

鄭 華，張向東

（1. 泉州市第六中學，福建 泉州 362000；2. 泉州第一中學，福建 泉州 362000）

《普通高中體育與健康課程標準（2017 版）》（以下簡稱2017 版新課標）中明確指出“必修選學”體育項目模塊設置是為了滿足學生個性發展，培養學生運動興趣愛好和終身專長，培養學生不斷追求卓越、勇于積極進取的優秀精神。其每項運動共設10個模塊，每個模塊內容相對完整，以便于學生較為系統全面地學練，并學精、學會。 但是，2017 版新課標中僅對某些項目1 ～3 模塊和足球10個模塊進行了示范性設置，卻沒有設置相應的體育舞蹈模塊，急需教師自主進行相應模塊的開發和設置。筆者遵循2017 版新課標的精神及體育舞蹈的技術學習特點展開研究，秉承“教舞育人”的理念，結合近幾年體育舞蹈課題的研究成果對模塊內容進行設置，提出若干模塊設置的理念、注意事項與建議，旨在為新一輪高中體育課程改革中必修選學體育舞蹈模塊的設置及其他項目的模塊設置提供借鑒，全面培養學科核心素養，實現體育“健身育人”。

1 體育舞蹈模塊設置的理念

1.1 教師觀念的改變：由“教書匠”向“教育者”“研究者”轉變

教育家達克沃斯指出，教學即是兒童研究。當下通過科研反哺教學，在教育教學界已是共識。新課標下的模塊教學是一個鮮活、互動、發展的師生對話與共同創生的過程。生，非機械容器；師，非灌輸工具，而是一個有獨特思想的教育者。特別是2019年人教版和華東師大版教科書中體育舞蹈的教材涉及較少，面對這種現象，需要體育舞蹈教師改變過去被動的教科書惰性執行者，積極學習領會新課標精神，深入研究學生身心特點及個性發展需求、深入研究課程，開發設計契合高中必修選學的模塊，成為模塊的開發者、設計者，由“教書匠”向“教育者”“研究者”轉變。

1.2 模塊設置堅持目標引領內容

傳統的舞蹈教學重點是舞蹈技術動作教學，至于目標則跟隨內容而定，形同虛設。新課標下，教師要樹立堅持目標引領內容與方法的觀念。高中體育舞蹈模塊設置應將新課標的課程目標具體化到學段計劃、模塊計劃的教學目標，且堅持先設定好學段、模塊的目標，再選擇相適應的內容和方法，同時學段、模塊的目標設計要與學科核心素養全面對接。

1.3 全面、科學、系統、漸進地制訂遵循教育教學及技能形成規律的學段計劃

1.3.1 保證較完整的運動教育制訂體育舞蹈學段的教學計劃（10個模塊），應遵循2017 版新課標的精神和表現“難美性”項目的特性，除了技戰術及運用教學外，也要注重學生對體育舞蹈音樂、文化、規則、美學的欣賞以及服飾搭配的理解和應用能力的培養，保證學生在高中階段能接受較完整的體育舞蹈技戰術與文化教育。

1.3.2 遵循教育教學及技能形成規律體育舞蹈學段教學計劃的目標、內容、手段、練習難易度等的安排應符合高中生的身心發展，符合科學、系統、漸進性的要求，由淺入深、由簡到繁、由慢到快地使學生較系統地掌握其文化知識，逐步培養和提升其技術、技能以及參與其運動的熱情。通過結構化的學習，全面培養學科核心素養。

1.3.3 模塊間相對獨立又有關聯體育舞蹈在高中學段可設10個模塊，其技能水平的提升是通過長期學練的螺旋式上升，不但要學習新內容，更需要進行反復練習。制訂其學段計劃時應注意每個模塊的教學內容與方法具有一定的全面性和獨立性，要有所側重，同時模塊間并不是孤立的，應是遞進的、關聯的、銜接的、發展的，這樣才能科學、系統、漸進地傳授學生體育舞蹈技能與知識，培養學生專長與終身學練能力。

2 體育舞蹈模塊的設置

2.13個學年模塊內容的設置

（1）體育舞蹈有兩大系列10個舞種，每個舞種都有系統、規范的動作標準，動作難度逐級遞增，內容量很大。制訂其學段的計劃可選擇使學生通過高中學習體驗到其中一個系列（摩登舞或拉丁舞）較完整的運動，或者選擇以某個系列為主，輔以另一個系列的基礎舞蹈。（2）鑒于我國青少年拉丁舞開展得更廣泛、火熱的現狀以及學校教學場地限制，以選擇拉丁舞系列教學為主為宜。（3）中國國際標準舞總會（CBDF）和中國體育舞蹈聯合會（CDSF）設置的考級教材較科學、規范，教師設置模塊內容可參考借鑒其銅、銀、金牌等等級考級教材及難度設置，適當增減改編。

2.1.1 第一學年：模塊1 ～模塊3，奠定基礎的學習階段技術練習是表現“難美性”項目學習的核心，包括基本和難度的動作練習。體育舞蹈的基本動作是其技術動作的核心技術，形體練習是學習體育舞蹈美的基礎，缺乏扎實的基礎就難以“舞”得更遠。以拉丁舞為例，倫巴是所有拉丁舞的基礎和靈魂，在充分了解學生舞蹈基礎的情況下，建議教師在第一學年展開較系統完整的倫巴舞學習及形體練習。（1）保證基礎的模塊1。①芭蕾基礎練習：姿態、手位、腳位、擦地、下蹲、小踢腿、手臂波浪、各種柔韌性等練習；②拉丁舞、倫巴舞基礎元素動作練習：基本手勢、原地重心轉換、移動（時間步）、（前后左右）庫克拉恰斯、前進后退走步等基本動作。通過基礎練習，使學生學會正確的肌肉用力順序和肢體的控制，形成良好的形體姿態和規范正確的拉丁倫巴基本動作。擁有良好、扎實的基本動作，有利于學生更快、更好地學習掌握后續拉丁舞較復雜的組合技術動作，同時避免因動作不正確導致運動損傷。（2）模塊2、模塊3，倫巴舞的初中級組合“銅、銀牌”。進一步擴大模塊1 的學習成果，建議模塊2 為倫巴“基礎元素動作+銅牌動作的組合”、模塊3 為倫巴“銀牌動作組合改編”，建議模塊3 去掉路線復雜的動作，特別是雙人動作，添加經典動作滑門步。

注意事項：（1）第一學年以引導學生入門為主。首先，教師要耐心精選內容，由淺至深，使學生盡快適應。其次，教師應傳授有關體育舞蹈的分類與風格、禮儀、社交、著裝、比賽規則及身心健康價值等方面知識，引導學生逐漸了解體育舞蹈。（2）模塊3 的倫巴舞（銀牌）也可與模塊4 的恰恰舞初級（銅牌）組合對調，如此雖豐富了第一學年的學習內容，但不利于學生更好地完整體驗倫巴舞，同時不利于第二學年新選修學生的銜接學習與完整接受一個舞種的學習。

2.1.2 第二學年：模塊4 ～模塊7，鞏固與提高，學會熟練運用階段恰恰舞是速度較快的舞種，在快速音樂的伴奏下，更需要熟練的腳步與身體韻律技術，正好可以銜接遞進第一學年的學習成果。建議模塊4 為恰恰“銅牌組合”，模塊5 為恰恰“銀牌組合”，模塊6、模塊7 為牛仔舞的基礎動作及“銀牌組合”。因為牛仔舞是較難的舞種，建議增加學習時間。模塊6 在復習鞏固倫巴舞、恰恰舞的“銀牌組合”外，重點進行牛仔舞的元素動作、基本技術、初級組合學習，打好基礎。模塊7 再進行牛仔舞的“銀牌組合”學習。本學年1個學期2個模塊學習1個舞種，有利于學生較好地學精1個舞種；同時由銅牌到銀牌的晉級教學，有助于學生獲取階段性成就感，激發學生學練興趣與信心。

2.1.3 第三學年：模塊8 ～模塊10，提高運用能力，促進專長形成階段模塊8、模塊9 可以銜接遞進或逐漸拓展前面的學習成果，根據教學資源與學生學習能力與效果，可從倫巴舞、恰恰舞、牛仔舞的“金牌組合”，或新舞蹈桑巴舞的基礎動作小組合，或新舞蹈斗牛舞的第一段音樂基礎動作組合5個內容中選擇2個或3個進行教學；考慮到高考及高中體育學業水平測試因素，建議模塊10 不安排新的技術動作組合學習，可以學習個別難度技術動作，增加到原來的組合中，或者把原來的套路進行加難度加工，如把動作的180°旋轉提升至360°旋轉等；在復習鞏固考試內容的基礎上側重加強藝術表現力、自信展示、合作創新等延伸拓展教學，整體教學情境應高度結構化與復雜化，激發學生深度學習，進一步提高體能、技能、創編、展示、比賽能力。

2.2 體育舞蹈模塊設置的注意事項

2.2.1 模塊設置完整全面性模塊的內容要求設置應包含技術學習、技術組合學習、理論學習、規則學習、改創編、展示比賽、體能練習、線上學習等內容，使學生完整地學習、體驗體育舞蹈運動；模塊的教學手段設置要豐富多彩，宜多設置創編展示競賽等復雜學習情境，引導學生結構化學習，學以致用；模塊的學業要求設置應包含知識領域、運動技能領域、體能領域、情感領域，全面培養學生學科核心素養。

2.2.2 模塊的教學方式設置要豐富多樣

（1）建立新的技術觀，從單純技術傳授轉變為培育學科核心素養。每個模塊應有不同形式，有不同內容的創編、展示或比賽，創設真實豐富的學練情境，引導用結構化知識技能解決問題。（2）留白更多的學習、探究、表演空間，促進學生舞中究、舞中創，活學活用。（3）與信息技術深度融合，提高效率，發展信息素養與終身學練能力。

2.2.3 模塊設置要重視體能練習，保證運動負荷2017 版新課標提出，課堂運動密度不低于75%，練習密度不低于50%，運動強度的心率應達到140 ～160bpm。體育舞蹈課堂以保證練習與運動密度為前提，根據教學舞種的差異，運動強度也存在差異。以拉丁舞為例，倫巴運動強度偏小，特別在基礎階段的模塊1、模塊2，需要補充較大運動強度的體能練習，如原地高抬腿、“兩頭起”等。牛仔運動強度偏大，可配合安排運動強度較小的體能練習，如墊上各種柔韌性練習等。教師可根據具體教學舞種設置配合適宜的豐富多樣的一般或專項體能訓練。建議每堂課5 ～10 min，至少進行2 ～3種體能練習。（1）一般體能練習，以補償性體能練習為宜，有助于全面協調發展。（2）表現“難美性”運動項目的運動能力包含柔韌性、速度、協調、力量、平衡、彈跳、耐力7個能力，較復雜全面，需要教師合理安排，全面發展。（3）布置課后體能練習作業，引導學生持之以恒鍛煉，提高體能水平。

2.2.4 模塊設置要有意識加強“美育”，推動“五育”并舉表現“難美性”的項群中，形態起重要作用，藝術展示能力的練習是4個練習之一，所以模塊設置要加強美育要求。首先，教師在教學中要有意識地對學生身體姿態著重培養，要求大膽展示身體姿態和線條，提高動作美。其次，體育舞蹈具有獨特的藝術性，風格迥異，蘊含豐富的感情，需要通過舞者的動作將其表現出來，因此對舞者的藝術感受力和領悟力要求極高。如果學生只是把動作練習熟練，其展示出來的充其量是一種動作種類豐富的“體操”，缺少靈魂。因此，設置學業要求要注重培養學生對舞蹈音樂、文化、美學的欣賞以及服飾搭配的理解和應用能力，培養學生舞蹈情緒的表達能力，使其學會詮釋風格，提升藝術展示能力，既有體育又有美育，推動并舉“五育”，實現全面素質教育。

2.2.5 積極創造教學延伸活動平臺，實現課內外一體化，增效能力、品德與行為（1）以賽促練。積極設置課外體育節，組織全體選修學生都參加的體育舞蹈專場比賽，指導學生參加課外體育舞蹈的展示競賽、社團活動、組織競賽、擔任評審等，以賽促練，提高水平；同時使學生體驗成功與直面挫折，培養勇敢、積極參與、組織、協調、交往以及為他人服務的精神等良好品質；學會準確評價他人與自己，形成較好的體育行為與道德，增效學生的能力與社會適應性。（2）以點帶面。教師要積極組建體育舞蹈社團、表演比賽隊等，進一步激發學生課下參與學練的積極性和熱情，同時營造體育文化，以點帶面，吸引更多的學生參與。

3 建 議

（1）教師要熟讀新課標及新課標解讀，模塊設置堅決貫徹新課標理念與精神，保證基礎，注重融合，強調運用，使學生學會學習，形成終身體育舞蹈專長，全面培養學生學科核心素養，實現“教舞育人”。（2）建議選擇拉丁舞系列教學，根據難易度，教學順序以倫巴舞→恰恰舞→牛仔舞→桑巴舞→斗牛舞為宜； 1個模塊以學習1個舞種為宜； 1個學期2個模塊學習1個舞種，較全面系統地由基礎到中級學精、學會，形成專長。（3）模塊內容可參考借鑒CDSF 和CBDF 考級教材，但CDSF比CBDF 同級動作難，表現在雙人動作難度較高，路線變化較復雜。因此，教師不宜盲目照搬，應根據教學資源及學生學習實際效果，適當增減改編。（4）若男女生人數比例嚴重失調，建議開展目前最流行的單人拉丁舞教學，其易操作，教學中可穿插簡單介紹雙人配合的形態與技術。（5）模塊設置應堅持科研理論與實踐教學相結合，提煉經驗，科研反哺教學，教學驗證科研成果，不斷改進完善。