文科類大學生高質量就業困境與對策研究

文/鄒心鋆

就業是民生之本。近年來，黨中央、國務院把就業問題上升到新的戰略高度，我國對就業的重視方向從數量轉變為質量。大學生作為就業主力軍，其就業難問題一直是社會熱點話題。在激烈的就業競爭中，文科類本科生（以下簡稱“文科生”）又處于相對弱勢地位。面對這種嚴峻的就業形勢，如何提高文科生的就業質量值得思考。本文分析當前文科生的就業問題，探究推動更高質量就業的路徑。

一、相關概念綜述

（一）就業質量

《2011中國勞動力市場報告》中圍繞就業環境、就業能力、就業狀況、勞動者報酬、社會保障、勞動關系等6個維度，20個二級指標和50個三級指標初步建立了就業質量評價指標體系，是國內第一個較為全面和科學的就業質量衡量體系，為我國后續開展就業質量的研究奠定了理論基礎。

（二）高質量就業

“高質量就業”，美國圣地亞哥州立大學Fredric K.Schroeder教授首先提出了定義，他認為高質量就業是指個人在其認為具有挑戰性和滿意感的工作的綜合環境中獲得謀生所需工資的能力。這是第一次提出高質量就業理念，該定義具有先創性[1]。就業質量具體分為三個指標，即就業能力、就業環境、就業意識。推動高質量就業，就是勞動者具有清晰的就業意識，精湛的就業能力，穩定且規范的就業環境。

二、文科類大學生就業現狀

（一）就業意識

文科生的就業價值觀呈現出自主化、多樣化、矛盾化等發展傾向，表現出“現實、功利、消極、從眾”等特征。在薪酬方面，“高經濟收入”成為畢業生就業選擇的重要因素。在社會服務方面，文科畢業生的社會奉獻意識淡薄，大部分都選擇經濟發展較好的地域就業，不愿去偏遠地區貢獻自己的力量[2]。

（二）就業能力

在學習能力方面，文科類大學生的專業知識大部分靠識記，專業技能良莠不齊。即使能夠擁有較好的知識儲備、語言基礎和寫作能力，但同理工類大學生相比，在學科專業度、科研創新性和動手實踐能力等方面不足，缺乏核心競爭力，可替代性強。在創業方面，因為文科生缺乏體系性創業知識的學習、核心技能的掌握，所以自主創業空間狹小，出現創業找不到方向、員工管理沒有邏輯、創業項目無法實施等情況。并且政府政策所扶持的大部分是高新技術產業，文科生創業成功的概率非常小。

（三）就業環境

基于整個就業市場分析，市場給文科生提供的就業崗位相對較少，文科生的就業領域正在逐漸縮小，像漢語言文學、哲學、歷史學等專業的畢業生，就業多局限在學校、科研機構、政府機關等事業單位，而企業偏向于聘用管理型、技能型員工。就業市場不規范也帶來不利影響。有部分受過較高等教育的文科類大學生被迫處于次要勞動力市場，工作環境、工作待遇、發展前景較差，出現試用期陷阱、培訓陷阱、侵權陷阱等就業陷阱，大幅度降低就業質量。

三、影響大學生就業質量因素

（一）文科生就業觀念有偏差

就業價值觀是指大學生在就業過程中表現出來的心態和就業選擇。文科類大學生在校期間自我管理能力較差，對自身知識及技能的提升不夠重視，沒有形成正確的就業觀念，產生功利性的不良傾向，給自身和社會帶來負面影響。另外，因為文科類崗位大都無法具象化，沒有明確的指標參考，導致文科生對自身的職業生涯發展出現消極、迷茫的心態，對未來的規劃較為模糊。

（二）市場供需不匹配

第一，基于我國學科發展的大背景，社會科學發展落后，與自然科學類專業相比處于劣勢地位。在數字經濟時代的沖擊下，高新技術被開發，企業面對高昂的人力資本，更傾向選擇工作失誤較少的人工智能，沒有一技之長的文科生被大量淘汰。第二，文科類畢業生的能力較難用數據顯示，無量化性要求。在專業廣度方面，文科類大學生難以從事其他技術型崗位，專業的就業范圍不大。

（三）高校培養質量不高

一些高校為了提升綜合等級，普遍開設成本相對較低的文科類專業，導致專業布點過多、增量過快，且高校的培養目標重就業率、輕就業質量，對于大學生實行“嚴進寬出”。文科畢業生數量猛增，畢業后所從事的工作質量低下。

四、提升就業質量的相關建議

（一）健全公共就業服務體系

政府作為市場的維護者、監督者，應該做好文科畢業生的就業服務工作。精準把握勞動力市場結構，適時對高校文科專業的設置提出建議和管理監控，實現文科生和用人單位實現供需匹配。對創業的文科生，制定政策給予資金、技術、運營管理等方面的支持，搭建多樣化信息交流平臺，讓他們展現自身才能，實現高質量就業。

（二）高校優化培養質量

高校要注重文科生綜合素質的培養。在衡量專業指標時，不能僅僅以就業率為第一目標，同時要注重質量培養。要緊緊抓住正確的辦學理念，堅持以人為本，推進“四個回歸”，建設高水平的高校教育。另外，在培養文科生時，要聯系社會實際。在步入社會前，進行必要的就業指導課程學習。

（三）企業注重培訓教育

員工是企業最重要的人力資本，其價值大于所有的物力資本，企業要注重文科崗位員工的培養，適時進行技能培訓、繼續教育，讓他們掌握更全面、更專業的技能，避免失業的風險。另外，企業應該把握市場需求，對產業結構進行合理優化，避免出現結構性失業。

（四）培育個人就業能力，提升專業水平

在大量人工智能的出現下，文科生更應該提高自己的就業優勢，培育就業能力。要善于進行SWOT系統分析，了解自己內部的優勢和劣勢，認清市場外部的機會和威脅，打造自己的核心競爭力，增加自身人力資本存量。

同時，樹立好的就業觀念，客觀估價自己的能力，選擇合適的就業崗位，認準未來的發展空間，切莫眼高手低。注重專業優勢和綜合素質的培育，建立“行行可建功、處處能立業”的新型就業思想觀念，完成高質量就業的目標。

五、總結

當前文科類大學生就業遇到的困境，需要個人、高校、企業和政府四個主體共同努力解決。學生自身需要培育較強的人力資本專用性；高校培養文科人才要以學生為本、以質量教學為導向；企業要注重入職教育、繼續教育，不斷提升文科類員工的競爭力；政府要為構建大學生就業服務平臺，實現文科類大學生的高質量就業。