大學生創新創業對策探究

文/吳繼君

隨著社會的不斷發展進步，創新創業教育成為高校比較關注的一個問題。創新是一個民族進步的動力，更是當代大學生不可或缺的能力。現階段，大學生在創業的過程中普遍存在著自身能力不足，缺乏必要的指導，且容易由于自身社會經驗缺乏而造成盲目自信，從而導致創業失敗的問題。對高校來說，及時給予學生創業指導，讓學生明確創業不是簡單的“當老板”，而是承擔著一定的社會責任與風險。高校應該積極地探索培養大學生創業能力的途徑，讓學生在學校教育中能得到專業指導，從而使大學生的創業道路更加平坦順暢。

一、存在的問題

（一）社會經驗不足，缺乏判斷力

大學生經歷高考后步入大學校園，可以說每個人在掌握理論知識方面都有自己獨特的方式與方法。但說到社會實踐課程，卻是大學生們重視程度較低的一門課程，在上課過程中往往敷衍了事。學生沒有把握好機會全面地認識社會，更無法做到對社會發展進行準確判斷。再加上對國家政策與社會發展方向都是一知半解，對當下國際市場缺乏全面的了解，導致大學生選擇創業方向過程中往往比較盲目，市場需求認知錯誤等問題會給學生的創業之路造成一定的困難，極容易導致創業失敗。

（二）缺乏指導，創業能力不足

當下，高校對學生創業需求的重視程度不斷加深，并逐步開設了創業指導課程，與傳統的教學科目相比，無論是對學生還是教師來說，這都屬于一個相對較新的課程范疇。教師大都比較注重科學理論方面的研究，因而大部分教師對于實踐缺乏更深入的研究。甚至有的教師由于從學校到學校的成長經歷，對真正的創業更是所知甚少。對于創新創業，教學雙方都處于摸索過程中，學生難以從教師的指導中獲得實質性的幫助，無法實現創業能力的提升和培養，這給大學生的創業造成了較大障礙。

（三）缺乏創業的相關心理建設

大部分學生在創業之初，都是雄心勃勃的，希望自己能干出一番大事業，然而當創業過程出現挫折，學生的創業決心就容易動搖，甚至灰心喪氣，嚴重的半途而廢，導致創業失敗。雖然年輕時經歷失敗是一種財富，但是無謂的失敗是沒有什么價值的，學生應該在創業的過程中培養正確應對挫折的心理，防止出現自暴自棄或者狂妄自大等不良的心理，避免這種心理對創業道路，甚至對人生道路造成更大的障礙[1]。

二、高校開展大學生創業素質和能力培養的價值分析

（一）深化高等教育改革

在高校培養人才的過程中，需要不斷地改革創新，與時俱進，才能培養出適應時代發展的新型人才。現階段，高等教育在培養學生的自主創新、獨立思考能力，提高學生的綜合素質水平方面投入了大量精力，學生參與創業是對高等教育培養成果的驗證，更是國家與社會對現代青年的美好期望。

大學生作為新生代群體，是社會發展進步的源動力。最大限度地提升學生的創新創業能力，鼓勵學生利用所學知識改變自身與社會，才能不斷推進社會的發展進步。高等教育的目的就是將青年人培養成才，讓他們找到適合自己發展方式，并在不斷實踐中獲得成就感與滿足感，從而更深入地了解社會，成功踏入社會。

（二）解決大學生就業難題

隨著每年畢業生數量的激增，學生就業問題已經成為一項關系到國計民生的大事，很多大學生面臨著“畢業就失業”的窘境，因此讓學生畢業之后能夠根據自己的興趣，合理安排就業，是高校的一項非常重要的任務。隨著國家大學生創新創業方針政策的落實，不但能讓大學生根據自身的興趣愛好自由選擇就業方向，而且還能使學生的主觀能動性最大限度地發揮，將創業當作是自己的邁入社會的第一步[2]。

三、培養途徑

（一）成立專門的創新創業教育基地

高等教育是我國教育體系中最龐大最多元化的體系，其最終目標是為社會提供多樣化的專業高端人才。這一目標決定了高校教育必須要適應社會和時代的發展，不斷地更新教育體系和教育內容，只有這樣才能向國家輸送新時代所需的人才。現階段，我國正處于高速發展時期，各個行業急缺的就是創新型人才，無論是文史類或是理工類的學生，創新性思維已經成為學生不可或缺的素質。

培養學生的創新性思維離不開創新創業教育。高校自身有很多優勢，比如教師資源豐厚，社會實踐機會多，與社會及各個行業的尖端人才聯系緊密等，因此學校應該積極主動承擔學生創業教育的這一重擔。成立專門的創新創業教育基地，讓學生不但能夠在這里得到技術性指導，同時也能得到更多志同道合的朋友們的支持與鼓勵，尋找同樣有夢想、有闖勁的創業伙伴，共同實現創業的夢想。

構建創新創業教育基地最重要的一點就是尊重創新。大學生思維活躍，愿意接受新鮮事物，通過分析事物的發展趨勢，并將其與所學的專業知識相結合，從而判斷出自己創業的方向。創新創業教育基地除了要對學生提供一定的理論輔導以外，還要積極地引導和鼓勵學生創新發展，使創新深深烙印在學生的創業道路上。

基地的另一個重要作用就是創業輔導，這種輔導不僅僅是簡單地提供理論知識的點撥和研究，更是讓學生了解創業過程中所要面臨的各種問題和解決辦法，包括如何創辦公司、如何納稅、如何保護自身的合法權益、如何申請專利等等。除此之外，基地還肩負著讓學生了解國家的相關政策、判斷自己的創業方向與國家提倡的方向是否一致、如何拿到國家對大學生創業的相關補貼、減輕創業壓力等責任。

（二）在日常教學中培養學生的創業精神

創業離不開創新，但培養學生的創新思維方式并不是一蹴而就，必須要在日常教學過程中加強引導，讓學生獨立思考，互相討論。創新創業教育不能流于課程設置的表面，而應深挖內涵，以提高學生的創新創業能力為主要目標。現階段，很多高校開始逐步開設創業教育課程，這些課程不僅可以讓學生了解社會的具體狀況，也使學生對自身能力有一個科學判斷。既能推動學生創業創新的積極性又能杜絕學生盲目地投身其中，以免造成不必要的損失和社會資源浪費。但是也有一些課程一味強調創新創業的優勢與價值，沒有完善的體系，單方面地鼓吹創新創業的前景，而脫離學生的實際情況。高校要杜絕這種流于形式的創新創業教育，真正地為學生打造一系列深入的、有內涵的創新創業課程體系。

創業離不開合作，在當今社會，單憑個人的聰明才智是不可能使創業項目達到巔峰，但是在最初創新創業過程中，多個創始人往往會陷入各種的分歧與爭吵中，這都是非常正常的，而如何與自己的同伴求同存異，如何跟其他創始人進行溝通，最后達成一致，這些都需要通過日常的學習，使溝通能力大幅度提升，從而使學生未來的創業路上能有更多志同道合的同伴。

創業的過程必然是困難與挫折不斷，而溝通能力是創業過程中除創新能力與合作能力以外的第三大能力，創業必須要不斷溝通，跟合作伙伴溝通，跟投資人溝通，更要與客戶溝通。良好的溝通才是向前走的前提。良好的溝通能力也需要教師在日常教學中進行針對性地培養[3]。

（三）為大學生提供創業心理輔導

很多學生對創業的理解還僅僅停留在電視劇或書中的“霸道總裁”的印象，對創業過程中可能存在的困難沒有一點心理準備，因此必須要對大學生進行創業心理輔導。通過心理輔導，使學生保持不怕吃苦受累的心態，還要讓他們明白一次失敗并不意味著整個人生的失敗，只是人生中一段小小的插曲，培養學生耐挫的能力，避免學生產生不必要的心理問題。高校要重視大學生創業的心理輔導，防止學生在創業的過程中產生迷茫、失望等負面情緒，學會自我調節，提高學生的心理承受能力。

（四）為大學生創業營造良好的社會環境

創業對大學生來說是非常有挑戰性的一種選擇，社會各界都應該盡可能地為他們提供便利的社會環境，使他們在創業的過程得到更多關注和支持，從而用更加堅強的心態面對社會，面對創業。

從現實狀況來看，讓教師在教學的基礎上加強自身的社會實踐經驗，并以此教會學生創業創新，整個過程是非常困難的，這就給高校提出了更多的亟待解決的課題。因此，在創業創新教育起步階段，學校應該盡可能邀請社會專業人士來校做專家講壇，針對創新創業問題，進行詳細而專業的指導。聯系各行業的精英人物到校進行講座，讓學生更加了解真實的世界與社會。這樣既可以讓學生全面了解創新創業，清晰而準確地把握自己的優勢，培養自身的創新創業意識。學生通過各行各業成功人士的分享與指導，可以逐漸形成正確的價值觀與人生觀，看清自己未來的創業路，在社會各界的關懷下，心存感恩地邁向人生的新階段。

四、結語

高校培養大學生的創業精神必須要腳踏實地，穩扎穩打，切實提升學生的創業能力與水平。高校要運用自身的資源和優勢，盡可能地為學生提供更多的創業機會、平臺，并積極地為創業的學生提供心理指導與創業指導，只有這樣才能幫助學生在創業的道路上找準市場定位、把握發展機會、在社會各界的幫助下順利實現創業夢想。