“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校學生思想政治教育新常態(tài)研究

文/王偉婧

截至2019年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，較2018年提升1.6個百分點，移動用戶規(guī)模達8.47億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)占比高達99.1%。互聯(lián)網(wǎng)普及范圍不斷擴大和娛樂通訊業(yè)高速發(fā)展，帶來了思想和價值的多元化，對高職院校學生思想政治教育提出了更高的要求。

一、高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治教育內(nèi)容相對枯燥

目前，諸多高職院校專門設(shè)立思政部門加強學生的思想政治教育，但是在實踐中仍采用傳統(tǒng)的教學模式，重理論知識傳授，輕思想動態(tài)監(jiān)控。教學內(nèi)容以教材為主，缺乏對于當前社會發(fā)展的實際情況的融合調(diào)整，理論脫離實際，內(nèi)容相對枯燥，學習效果不理想。教學環(huán)節(jié)以教師講授為主，形式過于死板，主要強調(diào)學生的記憶能力，忽視學生對知識的理解和融會貫通[1]。

（二）高職院校思想政治教育方法相對單一

信息化教學是目前國家倡導的線上線下相結(jié)合的教學新方式，但是很多高職院校僅流于表面，組織安排眾多信息技術(shù)企業(yè)進校為教師做各種軟件應用培訓，眾多教育工作者打著“改革創(chuàng)新”旗號，重形式輕效果，課堂仍以理論講授為主，軟件多為簽到工具，并沒有改變原有傳統(tǒng)單一的教學方式。

（三）高職院校思想政治教育師資隊伍相對薄弱

多數(shù)高職院校教師有著“出校進校”的經(jīng)歷，即畢業(yè)走出學校后直接入職到高職院校，缺乏社會經(jīng)驗，加之對高職院校教師的學歷要求較低，文化水平和能力素養(yǎng)參差不齊，尤其是年齡較大的教師，對新理論、新思想、新技術(shù)和新模式接受起來較慢，思想認識轉(zhuǎn)變也需要較長的過程，導致信息化教學改革相對困難，不能很好地針對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)學生思想意識進行有效指導。

二、高職院校學生的特點

（一）高職院校學生對思想政治教育不夠重視

高職院校學生多來自普通高中、中職院校、職業(yè)技校，以及近年來響應國家號召的社招生，主要培養(yǎng)職業(yè)技能人才，重視技術(shù)技能的培養(yǎng)。學生側(cè)重于專項技能的掌握，重視專業(yè)課程的學習，對思想政治方面的課程往往僅關(guān)注是否及格，是否能拿到學分，整體重視程度不高。

（二）高職院校學生學習主動性較差

高職院校學生生源組成比較復雜，往往在入校前學習成績不是很好。大多缺乏自主學習意識，對學習不太感興趣，在接受新知識和掌握新理論方面較為緩慢。《形勢與政策》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《思政課概論》和《大學生軍事理論》等思想教育類課程內(nèi)容相對枯燥，難以調(diào)動學生的學習積極性。

（三）高職院校學生容易受網(wǎng)絡(luò)影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化教學理念的普及，高職院校在應用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”方面也在不斷深化研究，學生手機課堂教學方式接受較快，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息涉獵廣、信息量大，學生在手機課堂中，容易偏離教學初衷，利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學習無關(guān)的事情，尤其在思想政治課程中，容易接受一些負面消極信息影響，加大高職院校學生思想政治教育的難度[2]。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學生思想政治教育存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺種類繁多

隨著國家大力推進互聯(lián)網(wǎng)信息化教學模式，軟件公司發(fā)力研究，高職院校引進多種軟件培訓計劃，高校教師應用多種平臺服務(wù)教學，目前較為活躍的常被使用的平臺如慕課、智慧職教、職教云、藍墨云班課、建筑云、泛雅學習通等等。學生在學習期間因教師使用的教學平臺不同，下載的客戶端軟件也隨之越來越多。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和信息化教育的普及，對高職院校學生的學習生活影響重大，不僅改善了學習條件而且提升了學習效率，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學平臺加深知識理解、開拓學習思路，可以通過新聞通訊、公眾號、小程序了解更多新聞時事，但是開放性極大的新媒體種類繁雜、內(nèi)容廣泛、數(shù)量眾多，信息篩查難度極大，虛假信息、垃圾廣告、錯誤思想可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道直接推送給每一個接收者。在為高職院校學生思想政治教育提供資源的同時，也可能為不良信息提供了傳播渠道，這些都對高職學生思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學生缺乏合作觀念

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用背景下，高職院校學生的社會交往更多依賴于使用手機、電腦和網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品，習慣打字和單方向語音交流，這將會直接影響人際溝通交流方式，缺乏面對面、點對點的直接溝通，產(chǎn)生距離感和生疏感，對融入社會極為不利，當遇到事情的時候往往第一時間想到的借助網(wǎng)絡(luò)尋找辦法，當答題解題時往往第一時間想到借助網(wǎng)絡(luò)尋找現(xiàn)成答案。久而久之，人們將在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中逐漸拉大人與人之間的距離，習慣于在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境中獲取信息和解決問題，越來越忽視人與人之間的人際溝通交流，導致人們在不斷熟練掌握信息技術(shù)的同時，演化為現(xiàn)實社會中的溝通交流障礙者。面對個人利益和集體利益發(fā)生沖突的情況，則可能不假思索地選擇個人主義、無視集體利益，使得高職院校學生管理工作異常艱難，難以拓寬高職院校思想政治教育思路，不利于開展集體活動。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育創(chuàng)新有效措施

（一）專業(yè)化聚焦鎖定信息化平臺

面對高職院校學生手機下載多個信息化教學平臺客戶端現(xiàn)狀，高職院校的管理者應該高度重視，信息化教學平臺只是教學的工具，應該適應社會與時俱進的前提下，對高職專業(yè)教師進行系統(tǒng)培訓，通過調(diào)研找尋適合平臺，種類不宜過多，減輕學生的壓力和負擔，集中精力完善線上線下資源建設(shè)，使平臺更好地為教育服務(wù)。

（二）推廣優(yōu)秀思想政治理論網(wǎng)絡(luò)資源

在信息化時代，高職院校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化教學手段，推廣“美麗中國”系列類優(yōu)秀課程網(wǎng)絡(luò)資源，營造思想政治教育的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。切實加強高職院校意識形態(tài)引導管理，開展內(nèi)容豐富多彩的且充滿正能量的思想教育活動，形成具有高職院校鮮明特色的思想教育專題，影響和滲透社會主義意識形態(tài)，鼓勵師生參與各項活動，搭建師生溝通橋梁，凝聚師生情感，做好積極引導和正面宣傳，為高職學院學生思想政治教育提供良好基礎(chǔ)。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)校園互動溝通交流平臺

搭建以高職院校學生思想政治教育為目標的網(wǎng)絡(luò)校園互動溝通交流平臺，在加強政治理論學習的同時，不斷增強高職學生互動環(huán)節(jié)，提升其集體意識和班級凝聚力。把互動平臺打造成一個具有信息傳遞、團隊合作、師生互動等功能的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓高職學生在學習中樹立目標、提高興趣、激發(fā)動力，分享個人和班級榮譽，增強個人的集體榮譽感。讓高職學生中敢于發(fā)聲、善于表達情感，積極主動交流，在學好理論知識的同時，自我展示，提升整體素質(zhì)，強化思想教育，實現(xiàn)人生目標和理想。