我國中小學大課間體育活動研究評析

文迎亞

（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國中小學大課間體育活動為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網，以“大課間體育活動”為關鍵詞進行檢索，共搜索公開發表文章262 篇，去掉征文性質的和相關度小的文章，剩余245 篇文章，進行歸納總結。

1.2.2 數理統計法運用Excel 針對245 篇關于大課間體育活動的論文在論文的年代分布、論文的類型分布、論文研究對象的分布方面進行了統計處理。

2 結果與分析

2.1 論文的年代分布

統計得知，1998—2006年發表關于大課間體育活動的論文數量很少，2007年開始增多，2009年達到頂峰（60 篇），之后又呈急劇下降趨勢。2011—2013年下降趨勢有所緩和，之后數量驟減。2009年出現高峰與2007年4月29日全面啟動的“全國億萬學生陽光體育運動”是密切相關的。陽光體育運動的出現使更多的體育教師投入到對體育大課間的思考。但之后論文數量又急劇下降，從開展現狀來看，并非是大課間體育活動已達到成熟階段所致。在2011年3月5日，“保證中小學生每天一小時校園體育活動”被寫進政府工作報告。同年7月，教育部印發《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，要求各中小學認真執行國家課程標。國家很重視學校體育活動，但是研究領域并沒有表現得很明顯。從2011—2019年的論文數量就能清楚地看到投入研究的人員越來越少，并且涉及研究內容的新穎點屈指可數。

大課間體育活動作為小學生在校期間每天要接觸的一項活動，其地位和作用是舉足輕重的。隨著時代的變遷和學生的變化，大課間活動也需要與時俱進、開拓創新。所以，需要更多的體育教師投入到提高大課間體育活動質量的行動中。

2.2 論文的類型分布

統計得知，檢索到的論文分為期刊論文、碩士學位論文、會議論文和報紙4類，其中期刊論文207 篇，占84%；學位論文30 篇，占12%；會議和報紙各4 篇，分別占2%。期刊論文的數量最多，該類論文主要是一線體育教師發表的，其內容豐富、全面，不僅有對開展活動現狀的研究，還包括有效開展大課間體育活動的對策研究、對大課間體育活動中學生安全問題的研究、體育教師與班主任如何配合的研究等。學位論文的研究主要是對大課間體育活動開展內容、形式的現狀研究以及影響因素的研究。會議論文、報紙文章，主要是研究大課間活動的開展狀況，其中1 篇報紙文章提及體育教師工作量大、任務重，壓力亟待解決。現實確實如此，體育教師不僅要肩負自己班級體育課的任務，大課間也要擔任策劃者、組織者。大負荷的工作量必定會帶來一些消極影響，這個問題也是不容忽視的。

2.3 論文研究對象的分布

2.3.1 地域分布根據論文研究對象的所在地，以秦嶺—淮河為界，把論文分為對我國南方地區的研究和對我國北方地區的研究，以及對南方、北方兩者結合的研究，其中對北方地區的研究有110 篇，占45%；對南方地區的研究有131 篇，占53%。對南方地區的研究在數量上較對北方地區的研究多一些，多21 篇。針對全國性的研究為4 篇，其內容主要起指導性作用。在對南方地區的研究中，研究對象主要集中在江浙一帶。江浙經濟發達，相對應的教育也較為先進，此地區學校對大課間活動很重視，必然會引起眾多體育人士對大課間活動的思考與研究。對北方地區的研究主要分散在東部各省，其中對山東省的研究比較多。山東省是我國的教育大省，對體育的重視程度相對較高。南、北方地區大課間體育活動各有特點。南方地區學校開展的大課間體育活動有廣播操、跑操、跆拳道、搏擊操、民族舞等項目；北方地區學校開展的大課間體育活動有武術、跑操、廣播操、足球、乒乓球、籃球等項目。南方地區學校的活動內容新穎，北方地區學校的活動內容比較傳統，但教學手段多變，兩者都有可學習借鑒之處。當然，事物都不可能一成不變，在創新的同時應繼承與發揚傳統的優點，這樣才能形成特色，才可以持續發展。

2.3.2 論文研究對象受教育階段分布

將研究對象主要按大學、中學、小學3個階段劃分，也存在對象跨越階段限制，涉及中小學、大中小學均為研究對象的情況，如圖1。研究發現，對中學大課間體育活動研究篇數最多，小學次之，大學最少（本文主要以中學、小學2 個階段的研究為主）。

圖1 論文研究對象受教育階段分布

（1）對小學大課間體育活動的研究主要著眼于體育活動自身的趣味性和對我國傳統文化的傳承。小學生思維活躍，注意力不容易集中，尤其是在室外環境中更是難以集中。所以，活動的吸引力一定要足夠大，才能較長時間吸引小學生的注意力，使小學生快樂地參與其中。研究發現，傳統文化體育運動中的武術在小學大課間體育活動中開展得比較多，武術操、太極都是比較熱門的項目。另外，我國優勢運動項目中的乒乓球在小學大課間體育活動中的開展也令人欣喜。廣播操、健美操、趣味籃球、游戲賽跑，也在豐富著小學生的大課間體育活動。（2）對中學大課間體育活動的研究涉及的主要是有關中學生的特長發展，“體藝2+1”受到很多研究者的關注。中學階段是學生成長的關鍵時期，青春期的中學生各方面的變化是十分明顯的，無論是身體上還是心理上都是要密切關注的。因此，中學生的大課間體育活動不僅要發展學生的身體素質，各種思想教育也要融入其中。大課間體育活動對校園文化的影響、大課間體育活動應注意的安全問題、大課間體育活動如何有效開展、大課間體育活動的場地利用等都在中學階段的研究中體現了出來。（3）對大學大課間體育活動的研究少有。大學是一個相對比較自由的學習環境，有大課間，但是少有組織大課間體育活動。本文搜索到的有關大學大課間體育活動的，主要是研究如何開展和開展現狀類的實證研究。

3 結論與建議

3.1 結 論

自2007年陽光體育的出現，大課間體育活動受到學校體育教師的重視，但是2011年之后又漸漸脫離人們的視線。對大課間體育活動的研究任重道遠。從論文研究對象的地域分布來看，以南北劃分，兩地差異不大，但南方略占優勢。經濟發達地區的研究數量多，開展內容、形式豐富。南、北地區大課間各有特點，應互相學習、推陳出新、繼承傳承，方可長久發展。另外，中學階段的大課間體育活動研究深入、全面；小學大課間體育活動主要是對具體項目開展情況及趣味體育活動的研究。

大課間體育活動在我國已有30 多年的發展史，從提出到現在，可以說已經有了較大的突破，但其問題也層出不窮。（1）校園場地緊張。大課間體育活動是一項集體性的活動，全校師生在此時間段都要參與其中，然而很多學校都面臨著場地不夠用的現象。受場地的制約，很多活動方式、內容都無法較好地開展。（2）器材供不應求。體育器材的數量無法滿足學生的需求，或是陳舊無法使用等狀況，屢見不鮮。（3）活動內容單一。大課間體育活動本是讓學生放松身心、鍛煉身體，但是每天練習同樣的內容必定會引起學生的厭煩、抵觸心理，導致學生敷衍了事。（4）華而不實。很多學校開展的大課間體育活動，看似轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，卻沒有達到大課間體育活動應有的鍛煉、愉悅、放松、育人的目的。

3.2 建 議

3.2.1大課間體育活動是為保證學生每天有1 個小時體育活動時間而開設的，其地位是極其重要的，對每個學生的健康成長也是十分必要的。在確保時間的前提下，每一位體育教師應在上好體育課之外，格外關注學生大課間體育活動的安排。同時，要注意學生參加活動的安全問題。大課間體育活動是參與人數最多的一項集體活動，龐大的數量必然會存在一些安全隱患，所以，在學生安全方面要時刻警惕。

3.2.2教師應多關注學生的需求，從學生實際出發，以體育教師為主，其他教師可以出謀劃策，共同制定出具有針對性的、個性的、教育性的、系統性的、趣味性的、適宜活動量的受學生歡迎的大課間體育活動。同時，教師要合理安排自己的體力與精力，盡量在學生面前樹立好精力充沛、活力四射的形象。大課間體育活動不僅是學生的鍛煉時間，教師也要參與其中，師生互動，共同進步，必定都會有收獲。

3.2.3中學大課間體育活動應以體能練習為主要，輔以心理培養，再加入社會適應能力，3 個方面應綜合起來開展。小學大課間體育活動應以誘導為主，開展有趣、快樂且有一定活動量的大課間體育活動，使學生積極鍛煉身體。

3.2.4校領導要重視體育活動。作為學校的領軍人物、決策者，校領導要切實保證學生的體育活動時間，增加體育器材的數量及活動資金的投入，同時確保有效的組織形式。大課間體育活動參與人數多，學生不容易及時到達指定場地，這就要求組織者與任課教師協商好、配合好。