讓每個學生做最好的自己
——肅南裕固族自治縣第一中學思想政治教育工作綜述

○通訊員

肅南裕固族自治縣第一中學位于肅南裕固族自治縣，學校少數民族學生占學生總數的60%以上，一直以來，學校切實秉承“人本、和諧，讓每個學生做最好的自己”的辦學理念，堅持把開展以民族團結教育為核心的特色校園創建活動作為學生思想政治和德育實踐的切入點，不斷豐富載體、拓寬途徑、創新方法、探索路子,使學校的民族團結教育工作取得了顯著的效果，為當地民族和睦團結、社會和諧穩定作出了積極貢獻。

興民族團結，潤物無聲中合力“踐行”

近年來，學校依靠獨特的地域資源優勢和燦爛的民族傳統文化，引導學生講好民族文化故事，說好民族語言，做好民族團結。通過開辟校刊《隆暢河》的民族文化角，定期組織各種特色活動，設立民族文化傳承保護成果展示基地，開展周末寄宿生的社團文化等，形成固定的特色成果展示平臺。

學校始終把民族團結進步教育作為基層組織建設和學校精神文明建設的一項重要內容，形成了學校——年級組——班級——家庭層級教育網絡，通過陣地建設、文化熏陶、課堂教學、家校聯教、社會實踐、校際交流、學術研討等模式摸索出了一套富有特色的民族團結進步教育模式。通過學生自己親自開掘、整理、利用鄉土文化資源，引導青少年更加全面深刻地了解家鄉的民族構成、人文歷史、風俗習慣，了解家鄉各民族的優秀傳統文化，從而更加敬佩、欣賞、珍惜先輩留下的文化遺產，增強崇尚知識、感恩家鄉、傳承文明、互相尊重、熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。多語的校園內，民族團結已成為行動的自覺。

學校緊緊以“全國中小學中華優秀文化藝術傳承示范學校”為依托，創建以民族團結為核心的和諧校園為抓手，建設無門圖書室和微笑書屋，閱覽室、世博書屋，修建“孔子問禮”“民族團結”“文明之光”鍛銅浮雕、“山水肅南、裕固家園”鄉土文化長廊、宿舍“56個民族知識”走廊，營造各民族團結和睦、相互包容的育人氛圍。充分利用宣傳欄、電子屏、手抄報、黑板報、國旗下演講、主題團隊活動等多種形式，對全體師生進行黨的民族政策、國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀等“五觀”“三個離不開”和“五個認同”教育，促進各民族師生和睦相處，共同進步。學校每年舉辦一屆“校園民族文化體育藝術節”活動，以金秋文藝匯演、裕固族口語暨才藝展示、民族傳統體育運動會為平臺，通過民族歌舞、服飾表演、口語展示、傳統體育競技、民族健身操等形式，使學生多層次、多角度的了解和感受民族文化，形成了“唱民族歌，跳民族舞，穿民族服裝，愛民族體育、講民族團結”的和諧氛圍。同時，學校積極鼓勵學生參加藝術活動，成立逸風書畫社、民樂團、舞之韻舞蹈隊、雪域之聲合唱團等社團，保證每位學生有一項藝術特長，學生的發展更為主動，個性進一步彰顯，綜合素養全面提升。學校被評為全省快樂校園示范校。

在參加完裕固族特色村寨活動體驗之后，初二（2）班的一位同學說道：“我從小生活在牧區，爸爸媽媽一直在外打工，我在縣城上學之后，竟然能親身參加民俗體驗活動，通過拉爬牛、頂杠子等民族傳統體育活動的體驗，讓我進一步認識到了我們的先民留給我們的不僅僅是有形的物質財富，更是我們受用一生的無形資產。”

這是學校依托優秀民族文化進校園，營造民族團結和諧的校園育人環境，使多元文化水乳交融，共建多姿多彩的“肅南”深深扎根于學生心中的生動范例。裕固族地區有祭鄂博等豐富的民族風情習俗體驗活動，參加這樣的活動可使同學們暢游本民族文化世界，了解了本民族非物質文化遺產，為此，學校經常組織學生參加民俗體驗活動。

做最好自己，追尋適切中全面“成長”

得益于多年來的有益探索實踐，學校逐漸形成了三級課程體系，即國家課程、地方課程和校本課程。一是開足開齊國家課程，讓學生在國家課程體系中掌握基本技能，提升基本素養，夯實團結進步的基石。二是立足校情和學情，完善選修地方課程，倡導學生的個性成長。三是依托裕固族教育研究所的廣泛資源和省級普通高中特色實驗校的發展，構建以裕固族聚居區民族文化傳承為主要特色的校本課程體系，讓每一位學生做有“根”的人。學校通過深入挖掘全國獨一無二的裕固族文化元素，凸顯鄉土文化的魅力，以當地地理、歷史、政治、經濟、文化等為內容，編寫鄉土教材，既要做到“本鄉本土”又要做到“土而有味”，具有濃郁的裕固族地方色彩和鄉土文化氣息。鄉土教材《裕固家園》已成為全縣中小學地方性校本課程，《裕固族聚集區學校教育特色研究》《裕固族文學作品選讀》《裕固族舞蹈》《和諧肅南》等多項校本課程都已在教育教學中得到應用。同時，積極探索國家課程的校本化實踐，加強民族傳統文學、藝術、體育普及教育，將“裕固族聚居區民族文化傳承”“經典誦讀”等活動內容納入德育校本課程，給學校民族團結教育增加了新鮮內容。

學校緊緊圍繞“一切為了學生的全面發展”這一主線，全力打造“師生發展共同體”，讓學生在課堂這一片沃土上錘煉、鍛造，以完善自我，張揚個性，凸現特色。以豐富可行的德育主題教育活動為抓手，確保民族團結教育活動有陣地、有方案、有對策，注重熏陶滋養，彰顯人文教育力量。進一步實施學校精細化管理，提升教育實效。進一步踐行生本教育，提升民族團結教育品位。進一步推進大閱讀工程，提升教育內涵，形成教育合力。“體藝2+1”和“一天一特色，一天一品牌”的大課間活動為體育傳統項目示范校和國家級足球特色示范校的推進注入新的生機和活力。在廣泛征求意見的基礎上成立了15個校級社團，各項工作順利推進，繪畫、書法、器樂、舞蹈、合唱團等社團活動為學生的多元發展提供了可能。

以“游學互動促提升”的民族團結主題實踐活動的開展有利于學生社會實踐能力的進一步提高，豐富的社會實踐活動給學校教育增加新鮮內容。學校先后與香港高雷中學、北京海淀區教師進修學校附屬中學、蘭州外國語學校和山丹二中締結友好學校，現已由老師之間的交流上升為學生的研學旅行。在每年八月份肅南裕固族自治縣縣慶期間的大型慶祝活動中，學校組織學生排練、集訓后，參加文藝方陣表演、民族運動會、志愿服務等活動，促進了學生全面發展和文化傳承。暑期同學們都有機會深入到農牧村，在欣賞美麗風景的同時，還與父母一起參加放羊、打酥油、剪羊毛等生產生活實踐。在實踐中了解民俗、服飾制作、原生態民歌、天鵝琴彈奏、舞蹈、傳統體育、剪紙、刺繡等。

立足新時代，時代擔當中主動“作為”

走進肅南一中的校園，處處呈現著這樣的景象：學生和老師在一起探究學習生活中遇到的各種問題，在校園任何地方都有充滿探究的身影，這就是一直以來所形成并堅持下來的課外研究性學習，這種研究性學習對學生的自主成長起到了至關重要的作用。學生自主成長中學校會把學生分為若干種職業，讓他們選擇自己最感興趣的項目去研究。如，服飾設計師根據民族服飾工藝品設計并制作成衣及飾物，歷史學家從歷史發展的不同角度（地域名稱、風俗、音樂、舞蹈等）不同角度研究各民族的歷史，地理學家研究各民族地域發展的變化及今天各民族的聚居地區，采訪兼攝影師利用假期去少數民族地區采訪并攝影，實地了解該民族歷史及現狀。

高一（3）班的一位同學在做完裕固族服飾后感慨到：“我在選布、裁剪、制作過程中花了不少心思和時間。在最后整件衣服做好了，但穿起來卻不合身，又得反復進行修改。雖然這次活動遇到許多困難，但我卻從體驗中學到了很多課本上無法涉及的知識，也鍛煉了自己的動手能力。后來，再經過學習網上有關少數民族的知識，更加了解了中華民族文化的博大精深，熱愛國家和民族之心不禁油然而生”。

作為一所民族地區學校，當地民族的優秀文化是學校文化傳承的重要組成部分，傳承民族優秀文化更是新時代的新使命、新擔當。為此，學校通過裕固語口語暨才藝展示、金秋文藝匯演等豐富多彩的文化傳承活動，讓全校師生懂得文化傳承、致力文化傳承、樂于文化傳承。各種文化傳承活動以其平實生動的語言、意蘊深長的內涵和寓教于樂的效果打動了學生，在學生成長的同時對民族地區文化傳承與心理健康教育的有機融合進行了實實在在的探索。這種探索對學生愛國情感的培育、人格的熏陶、習慣的養成、優良傳統的形成有著巨大的作用，進一步拓展了學校教育的途徑，豐富了校園文化生活，夯實了學校文化底蘊，讓學生進一步明白了自己肩上擔負的時代使命。

教育信息化2.0時代的到來，對學校課程改革和教育教學各領域發展產生了深刻的影響，學校現代化建設迎來了新的機遇。為此，學校不斷探索符合民族地區學校發展的現代學校管理制度，進一步完善學校《章程》，充分發揮好學校教代會和學生自治組織的職能作用，生本管理實效、依法治校、依法執教的效果進一步凸顯。依托教育信息化建設平臺，通過卓有成效的現代教育技術信息化培訓，讓全體教師成為了學校信息化建設的踐行者、受益者、引領者。為讓牧區的學生享受到優質的教育資源，縮小與發達地區教育的差距，學校建成了與成都七中遠程網絡直播相銜接的實驗教學，促進了教育公平，學生的獲得感、教師的成就感和家長的滿意度進一步增強。

雙語教學花開日，家國情懷筑夢時。翻閱過往，從當年的篳路藍縷到今天的蓬勃發展，肅南一中民族團結大家庭每一天都在與時代的發展同生共長，每一步都與學生的發展同頻共振。如今的肅南一中，“雙語的課堂，多語的校園”和“民族團結一家親”不是空洞的口號，真正在師生心田扎根。學校成了各族師生快樂成長的搖籃，溫馨和睦的家園。