如何在初中語文教學中滲透中華傳統文化

武威市第二十三中學

在這個大語文的時代，教育也在不斷改革，教育部提出的“新課改”就是對初中語文教學提出的新要求。在要求中明確提出，需要充分發揮語文學科的優勢，在教學過程中積極宣揚中華民族偉大精神，讓中學生可以在中華優秀傳統文化下成長。在初中語文教學中滲透中華傳統文化，不僅可以繼承和發展中國傳統文化，而且也是傳播中華傳統文化的一種重要方式。下面，筆者著重描述初中語文教學中滲透中華傳統文化的幾種方式。

一、有效利用語文教材中的傳統文化

在初中語文教材中，常規的詩詞、歌賦、經典古文故事等，都是豐富的傳統文化材料，它們在一定程度上體現了我國文學造詣的高峰，也反映了古老時代的文化印跡。這些傳統文化的文字作品，經過悠久歷史的沉淀，體現出神秘的色彩。在教師的引導下，學生通過學習可以間接對中華傳統文化特色進行有效了解，體會其中的特點，也可以發揮自身能力進行模仿，在模仿的基礎上進行再創造。

為了讓教材中這些素材被充分利用，教師需要拋棄傳統的語文教學方法，在最大程度上調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性。在進行課堂教學過程中，可以使用多媒體在大屏幕上播放與教材相關的課外視頻，讓學生通過多媒體技術直觀感受到文章的美。例如，文章中所描述的景色以及人物等等，利用多媒體可以使學生的情感真正融入文章，讓學生深深感受到傳統文化的美。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化，需要教師在熟悉教材的基礎上，使用多種渠道，為學生提供更多的資源。

二、在課堂教學中延伸傳統文化知識

作為教師，在課堂教學過程中，需要切實做好傳統文化的教學工作，以此來拓寬學生的知識面。例如，在學習《愚公移山》這篇課文時，在進行正式學習之前，首先為學生類比具有愚公精神的人以及事情，讓學生認識到愚公精神的重要性，學習古代人民的不怕困難、堅持到底的精神，從而形成自我驅動的精神，提高做事情的毅力。這樣能使學生對傳統文化有一個新的認識，實現在課堂教學中延伸傳統文化知識。

三、在閱讀中引導學生感受傳統文化

語文教學的重要方式之一就是閱讀，教師在引導學生閱讀時，要指導學生發現傳統文化的魅力，讓他們感受到傳統文化的厚重和精髓，同時做好傳統文化傳播的繼承者。通過閱讀作品，讓學生了解傳統的倫理道德、禮儀，體會傳統民族性格、精神和意志品質，體會傳統精英人群的“舍生取義”的價值取向等。例如，教師在指導學生讀杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，要讓學生感受到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的那種憂國憂民、精忠報國的傳統精英人群共同的優秀品質。

四、利用網絡資源挖掘傳統文化

目前，中學生的學習資源大都來源于網絡，因此在進行傳統文化教學時，可以使用多樣化的語文教學手段，提升學生的關注度，積極引導學生主動學習傳統文化。這時，教師可以適當包裝傳統文化，以此獲得學生的認可，讓學生學習到傳統文化的精髓。在傳承方面，需要在傳統文化的基礎之上結合時代的特色進行文化傳承，取其精髓、去其糟粕，讓傳統文化迸發出新的活力。

例如，每年的春晚上都有大量的對聯。對聯就是傳統文化有效傳承至今的典型代表，可以通過學習對聯的特點與創作，來提升學生在傳統文化運用上的能力，甚至可以引導學生學習經典對聯，再創作后運用到自家的對聯制作中。又如，一度被大家贊美的傳承中華傳統文化的《中國古詩詞》和《朗讀者》等節目，它們都很好地詮釋了中國傳統文化的精髓。讓學生在多媒體中學習傳統文化，讓他們認識傳統文化不是老舊不可用的，是離我們生活很近的。還有通過多媒體賞析傳統影視作品，讓學生了解傳統風俗或典故。所以，不論學生閱讀文學作品，還是觀看現代流行的影視作品，只要學生閱覽過，在一定程度上就可以知曉傳統文化，進而達到傳承的作用。

總之，在初中語文教學中滲透傳統文化的方式方法還有很多，作為語文教師，我們要不斷開拓創新，真正把傳統文化融入語文教學中，不斷提升學生的理解和表達能力，提升學生對傳統文化的積累與運用能力。如此，在傳統文化教學中，讓學生真正達到傳承與發揚中華傳統文化的教育目標。