學校體育教育優(yōu)化對策研究

索 穎，李 嶸，石書瑋

（山西農(nóng)業(yè)大學，山西 晉中 030801）

1 學校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，我國教育部門對學校體育教育的重視程度不斷提高，更多的人意識到學校體育教育對青少年健康成長的重要性。

在新時代背景下，我國學校體育教育需要積極探索新理念，新的體育教育理念能夠激發(fā)青少年的學習興趣，培養(yǎng)青少年的綜合能力，因此，教育部門應積極進行指導與優(yōu)化，讓學校體育教育與時代同行。受傳統(tǒng)學校體育教育的思想束縛，學校體育教育中依然存在一些落后的體育教育觀念，如階段性體育教育觀念、競技體育教育觀念、體質(zhì)教育觀念等，這些陳舊、單一的教學觀念已不適合當今青少年全面綜合發(fā)展的時代要求，這些落后的體育教育觀念嚴重限制了青少年參與體育課程的積極性與主動性，不利于青少年終身體育觀念的形成。在實際體育教育過程中，學校體育教育往往是以體育教師為中心、以學習目標為中心進行的，這與現(xiàn)代的興趣教育、創(chuàng)新教育觀念相違背，對培養(yǎng)青少年的積極性和主動性非常不利，在很大程度上限制了青少年參與體育運動的積極性，使得青少年的主體性、創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮。特別是目前很多學校依舊采取對青少年體能和運動技能進行考核的方式，過分重視青少年的學習效果，而忽視青少年參與體育運動的積極性和主動性。因此，對學校體育教育應高度重視，使其順應時代發(fā)展，并對其進行優(yōu)化和改進，將青少年體育參與促進加入學校體育教育的改進方案中去，重視青少年的主體性，讓青少年樹立更加良好的體育運動觀念。

2 學校體育教育優(yōu)化對策

2.1 學校體育教育目標的優(yōu)化

隨著我國教育改革的深化，加強對學校體育教育目標的研究，成為提升學校體育教育質(zhì)量的重要途徑。構(gòu)建學校體育課程目標的優(yōu)化體系，為學校體育教育設定一個目標，制定針對性的培養(yǎng)計劃，能夠更好地發(fā)揮出體育教育的作用。通過目標完成的過程推動青少年對體育競賽參與的積極性和主動性，提升青少年對體育運動學習的興趣，將體育教育目標從現(xiàn)代社會發(fā)展和環(huán)境結(jié)合起來以培養(yǎng)青少年體育學習興趣，為青少年終身體育鍛煉理念打好基礎，讓青少年在學校教育階段獲得身心的成長。

2.2 完善學校體育設施建設

完整的體育設施建設是一個學校必備的基礎條件，是對體育運動學習必不可少的。當今時代要求對青少年進行全面性培養(yǎng)，對青少年的運動技能要求發(fā)生了很大改變，從過去的專項性發(fā)展到現(xiàn)在的全面性發(fā)展。對體育設施建設進行健全完善，能夠讓青少年接觸到更加全面的體育項目，讓青少年在體育運動項目的選擇上有更大的選擇性。只有這樣才能發(fā)揮出青少年的潛力和積極性，讓他們能夠在體育運動過程中獲得更大的收獲，也能夠更好地完成學校體育教育的目標和培養(yǎng)計劃。

2.3 體育教師要以身作則，引導青少年參與體育運動

對青少年來說，體育教師是他們體育學習生活中極為重要的引導者，體育教師要率先垂范，引導青少年科學地進行體育運動，因此，學校要加強對體育教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)，讓體育教師對新的體育教育目標有深刻的認識，以進行更加全面和有效的體育教學。體育教師的教學能力建設需要學校進行專門的培訓，通過對體育教師的理念、教學目標等的指導和更新，讓體育教師的教學能力得到提升，教學理念得到改進，更好地發(fā)揮出體育教師對青少年的重要性，讓青少年在體育學習課程中通過與教師的交流互動，不僅得到具體的體育運動知識方面和技能方面的指導，還能夠通過教師的良好示范作用，學習到積極向上的心態(tài)及對體育鍛煉的興趣。另外，由于體育運動是一個長期的過程，因此，體育教師必須制定出長期的計劃，使青少年能夠階段性地取得進步，不斷地提升青少年的體育運動熱情。

2.4 做好學校體育運動宣傳工作

學校是體育教育的主戰(zhàn)場，在學校建立良好的體育運動風氣，讓青少年因為參加體育運動鍛煉而感到自豪和驕傲。在體育教學方面，學校要積極主動地構(gòu)建體育運動的風氣，讓青少年對體育運動鍛煉產(chǎn)生崇尚心理，使青少年認可體育運動，讓青少年形成熱愛體育運動的心理。學校能夠在體育運動的宣傳方面發(fā)揮很好的作用，通過學校相關(guān)部門的宣傳和引導，讓學校形成良好的體育運動氛圍，為新時代體育運動和體育理念的傳播和進步作出貢獻。

2.5 體育教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，深化學生對體育科目的認知程度

當前體育教師進行課程設計，包括課程教學內(nèi)容的開展過程中，一直以傳統(tǒng)的教學觀念作為教學理念，而且在進行課程內(nèi)容包括課程體系調(diào)整時，往往運用個人的教學觀念為學生進行課程內(nèi)容選擇，導致有的學生對體育科目產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，而且有的學生對體育科目的認知并不正確，認為體育科目就是屬于自由活動的課程。所以，在當前體育教學體系不斷的優(yōu)化背景下，作為體育教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，在教學課程開展過程中讓學生深刻了解到體育的重要性。

2.6 學校應完善體育教學體系，優(yōu)化體育教學課程內(nèi)容

學校應依據(jù)當前課程改革的要求對體育教學體系進行完善，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容僅是讓體育教師為學生進行體育技巧教學，而作為新時代的體育教師，應依據(jù)課程改革的要求對體育教學課程內(nèi)容進行優(yōu)化，如理論課程方面教師為學生詳細講解體育課程的教學內(nèi)容理論部分，實踐課程方面則可以讓體育教師帶領學生到戶外進行課堂上學習的理論知識的實際應用。比如，體育教師在理論課堂上為青少年講解體操技巧的注意事項及體操的動作，然后在實踐課堂上讓青少年進行 體操專業(yè)技術(shù)動作的學習。

3 結(jié) 語

青少年強，則國強。通過對學校體育教育的優(yōu)化， 促進青少年體育參與的主動性和積極性，讓青少年通過體育鍛煉和體育競賽的參與，形成良好的體育運動風氣，在體育鍛煉中提高青少年身體素質(zhì)，提高青少年的綜合能力。