中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想分析

姚 玉

(寧夏海原縣職業技術學校 寧夏 海原 755200)

中職生在語文知識的學習過程中，由于基礎薄弱，所以學習的能力也相對比較薄弱，教師為促進學生綜合素質發展，這就需要在語文課堂中以學生語言表達能力培養為重要教學任務，將學生作為課堂的中心，結合學生實際語文知識學習的需要創新教學的方法，加強對學生語言實踐能力的培養，抓住重點，從多方面進行優化實施教學措施，促進學生語言實踐能力的提高，這樣才能真正為學生良好學習起到積極促進作用。

1.中職語文教學學生語言表達能力訓練的問題

面對新的教育改革發展形勢，中職階段的語文教學就要注重從創新教學出發，但在實際教學中還存在的問題，主要有以下幾點：

1.1 口語詞匯量少。語文教學中教師發現學生的口語詞匯量相對比較少，語言的表達能力是學生在平時進行積累詞匯的基礎上才能真正得以提升的能力，學生通過語言表達進行溝通交流中簡單化，詞匯量少，語言的表達隨意以及瑣碎，存在著不連貫等諸多的問題，使得學生語言實踐能力比較低。教師在實際教學中沒有注重從學生口語詞匯量的教學方面進行積極優化，這就必然會造成學生學習效率低的問題發生，影響實際教學目標實現。[1]

1.2 思想意識不強。中職階段作為學生學習語文知識比較關鍵的時期，教師在實際課堂教學中就要從多方面進行重視，側重要點來培養學生學習素養。而在具體的語文教學中，教師沒有加強要點的把握，沒有將學生語言實踐能力培養作為重點，使得學生在語言表達能力方面相對薄弱，這對學生綜合素質提升就會受到很大影響。教學當中教師只注重書面語言的培養，造成了學生寫的不錯，但是口語表達能力比較薄弱，這就必然會影響學生最終的口語表達的效果良好呈現。

2.中職語文教學學生語言表達能力訓練措施

教師在教學方面要從多方面加強重視，以下幾點培養的措施要加強重視：

2.1 轉變教學思想觀念。中職生在學習語文知識過程中，教師的思想觀念和教學的效果呈現有著緊密的聯系，新的教學改革發展背景下，教師就要從創新的角度出發，充分注重采用新的教學觀念來開展教學活動。以學生語言實踐能力提升為目標促進學生綜合學習能力提升，為學生創設寬松的學習氛圍，才能更加主動積極[2]。教師要注重以身作則，鼓勵學生大膽說普通話，鍛煉普通話，要能夠幫助學生糾正普通話，教師通過以身作則，發揮自身的指導作用，幫助學生說標準的普通話。

2.2 興趣為基礎促進學生高效學習。教學在課堂教學中以學生為中心，教師采用多樣化的教學方法來激發學生學習興趣，調動學生學習主動積極性，為學生綜合素質提升起到促進作用。只有從創新的角度出發，才能真正為學生可持續學習起到積極促進作用。教師在課堂教學中要注重方法的創新應用，如結合學生實際學習需要為學生創設生動的課堂學習情境，引導學生進入到學習情境當中來學習語文知識，促進學生開口說化，善于鍛煉學生語言表達能力[3]。讓學生在情境當中抒發自己的情感，這樣才能真正有助于促進學生表達能力的提升。如教學當中在講述到《林教頭風雪山神廟》的內容中，教師就可通過為學生分配角色的方式，調動學生的情感，促進學生進入到人物角色當中體會角色的情感，這樣就能有助于學生在進行語言表達的時候發揮自身的主動積極性，幫助學生感受語言的魅力，不斷的訓練當中，學生的語言表達能力就能有效提升。

2.3 注重朗讀措施的運用。語文是說話的課程，教師在課堂教學中要調動學生開口說話的積極性。說話是一門藝術，而語言課程教學為學生說話創造了良好的途徑，教師在課堂教學中就要以學生為中心，為學生積極參與學習提供高效的學習方法，鍛煉學生語言表達能力[4]。朗讀是語文教學當中比較常用的方法，讓學生在朗讀當中感受語言文字的美感，以及體會人物中的情感，以及語言的表達方式等，這些都能為學生語言表達能力的培養起到積極促進作用，讓學生在語文知識的學習中有更多的收獲。如在《勸學》的教學的昂中，教師就要讓學生通過朗讀的方式，找到語言當中韻律，在多讀幾遍之后學生就能夠把握其中的要點，找到了語言的韻律感，在閱讀的口語感受上有了經驗，就能方便學生理解文中的內容。

3.結語

總而言之，中職階段的語文課程教學中，教師要充分注重方法的科學化運用，以學生語言表達能力提升為主要的目標，從整體上提升學生學習的質量水平，從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生良好學習發展打下堅實基礎。通過從理論上就語文教學中學生語言表達能力培養進行研究，就能為實際教學工作的開展起到啟示作用。