多媒體在農(nóng)村小班額教學(xué)中的作用

高臺(tái)縣教育局

近年來(lái),由于城市化進(jìn)程的加快和農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整,許多農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了人數(shù)很少的自然小班。由這些超小班級(jí)構(gòu)成的“麻雀”學(xué)校，師資力量相對(duì)薄弱。隨著農(nóng)村信息化項(xiàng)目的實(shí)施，小班額學(xué)校的信息化程度普遍提高，合理應(yīng)用信息化手段是提高小班額教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、用好課件，讓課堂“亮”起來(lái)

大多數(shù)教師上課時(shí)都使用多媒體課件，教師將所用文字、圖形、公式推導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容都事先設(shè)計(jì)在PPT課件中，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于小班額教學(xué)，PPT課件的制作要有針對(duì)性，個(gè)別題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該是針對(duì)于“某個(gè)學(xué)生”，這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭環(huán)境等方面的特征，將課件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為個(gè)體學(xué)生的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)方面，讓學(xué)生對(duì)課件有親切感。在小班額教學(xué)中要避免抄襲課件和課件濫用，只有精當(dāng)?shù)赜煤谜n件，才能讓課堂亮起來(lái)。

二、恰當(dāng)利用微課，化解學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題

微課對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著很好的輔導(dǎo)作用，因?yàn)樗男问绞亲灾鲗W(xué)習(xí)，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，針對(duì)性很強(qiáng)，它能給學(xué)生“一對(duì)一輔導(dǎo)”的親切感。筆者所在縣農(nóng)村學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，大多數(shù)家庭都使用數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，教師課前篩選一些適合的微課或針對(duì)學(xué)生錄制一些微課，在交流平臺(tái)共享，讓小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生根據(jù)自己的需求使用，既可以解決一些個(gè)體存在的難題，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)自學(xué)預(yù)習(xí)的短板，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)情境

和諧輕松的課堂氛圍、適合問(wèn)題的教學(xué)情境，有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生有身臨其境的感受。多媒體資源能夠提供文本、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種資源，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的問(wèn)題情境，模擬具體問(wèn)題場(chǎng)景，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景并帶著感情學(xué)習(xí)。如，在《瑞雪圖》教學(xué)中營(yíng)造瑞雪飄飄，打雪仗、堆雪人的情景；在《把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的小數(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)課件，既拓寬了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、互聯(lián)網(wǎng)資源讓農(nóng)村孩子享受藝術(shù)課、科學(xué)課

在農(nóng)村小班額環(huán)境條件下，學(xué)校教師人數(shù)較少，音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等科目專業(yè)教師不足，大多是由語(yǔ)數(shù)英教師兼職擔(dān)任，很難實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，個(gè)別區(qū)域?qū)嵤┳呓讨苼?lái)彌補(bǔ)這種不足，雖然取得了一定的效果，但還不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求。多媒體信息技術(shù)是解決這些問(wèn)題的有效途徑，教師可以利用遠(yuǎn)程課堂，有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，教師也可以充分應(yīng)用多媒體的聲音、圖象等技術(shù)給學(xué)生示范、演示、講述等，多媒體軟件具有較強(qiáng)大的功能，有效利用將會(huì)在藝術(shù)課、科學(xué)課中發(fā)揮很好的作用。

五、依托網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一種潮流，它使原來(lái)單調(diào)的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛輕松愉悅，教學(xué)效果明顯提高。在農(nóng)村小班額環(huán)境下，讓學(xué)生利用多媒體完成作業(yè)，使作業(yè)形式豐富多彩，作業(yè)內(nèi)容精彩充實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。以往農(nóng)村學(xué)校學(xué)生作業(yè)多是以抄寫(xiě)、計(jì)算為主的書(shū)面作業(yè)，如果讓多媒體參與到作業(yè)中來(lái)，就可以使作業(yè)設(shè)計(jì)豐富多彩，讓學(xué)生愛(ài)上做作業(yè)。如可以設(shè)計(jì)上網(wǎng)搜集資料、依據(jù)文章內(nèi)容繪制情景圖、動(dòng)畫(huà)闖關(guān)練習(xí)等讓學(xué)生加深理解鞏固知識(shí)，共享有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，在歡樂(lè)的氛圍中完成作業(yè)。

六、多媒體手段對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更有效

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的一部分。從這個(gè)意義上講,評(píng)價(jià)是一種教育手段,更是一種教育藝術(shù),靈活運(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，能有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容單調(diào)，起不到激勵(lì)的效果，在小班額教學(xué)中利用人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體手段，設(shè)計(jì)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)涉及動(dòng)畫(huà)性統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)習(xí)小組或者學(xué)生個(gè)人進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到自己在集體學(xué)習(xí)中所達(dá)到的水平，明白自己需要超越和追趕的對(duì)象，形成一種有效評(píng)價(jià)，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體手段還可以實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)有了自主性，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。