探析加強大學生就業教育的必要性

文/羅紅娜

社會市場經濟體系的改善與教育改革的發展，使大學生就業體制、渠道與程序都發生了改變。大學生就業不再按國家指令統一分配，而是按照市場人力資源配置進行自適應調節。面對新的就業沖擊，做好就業教育，將優先人才資源合理分配到社會建設急需崗位，發揮人才最大效益，已經成為高校就業工作的一項重要任務[1]。在就業形勢不斷嚴峻的情況下，加強大學生就業教育是做好就業指導工作最重要的一個環節。大學生就業教育的實質是社會對人才認可與接納問題，許多大學生在校期間缺乏學習動力導致自主學習能力較差，雖然專業知識掌握較好，但其他相關知識與語言表達能力較差，不會靈活變通[2]。同時在就業過程中部分學生心理素質無法適應就業需求，心理承受能力與自我控制力較差，缺乏團隊意識、責任意識淡薄，對自身綜合素質無法做到客觀認知。自身定位不準確，一方面覺得自己沒有良好的人際關系與金錢調配，缺乏自信、沒有主見、存在自卑心理等讓部分大學生產生了躲避就業的負面情緒，喪失就業機會。大學生就業教育表現出一定的被動性，因此想要做到達到較好的效果，需要加強大學生就業教育的必要性研究，對就業教育工作進行必要的思考。

一、明確就業方向

根據《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意識》等相關文件規定，加強大學生就業教育成為大學生教育中必要的一部分。當今大學生在畢業后經驗不足，在就業過程中對自身定位存在一定偏差，對就業市場職業發展形勢了解不明確，導致就業過程中出現各種問題[3]。尤其在就業形勢不斷嚴峻的情況下，大學生就業則會顯得手足無措。因此，加強大學生就業指導需要結合當今就業形勢與大學生需求，幫助學生充分了解就業市場與職業發展特點，解決大學生就業中遇到的問題，幫助大學生樹立正確就業觀，促進大學生順利就業，為大學生實現個人社會價值定位。加強大學生就業教育，不僅影響著大學生個人前途與發展，同時減少了經驗不足、自身職業規劃與目標不夠明確等問題，為大學生就業指導提供幫助。

加強大學生就業教育對大學生就業具有一定指導作用，引導大學生正確的就業方向，將專業知識融入到就業教育中，引導大學生明確就業方向、明確就業目標，培養良好職業道德的同時，激發出團隊合作意識。加強就業教育的重點在于培養大學生實踐能力，這也成為實施高校就業教育、培養大學生職業精神的重要途徑。加強就業教育能夠有效提升大學生職業素養、職業能力與職業意識等多方面綜合品質[4]。幫助大學生了解自身優勢的同時認清自身市場適應方向，客觀理智地面對就業問題。大學生就業教育的加強，提升了大學生包括道德品質、健康心理以及良好誠信等在內的職業素質，在一定程度上提升了大學生求職成功率。除此之外，大學生的團隊協作能力、就業思維能力與溝通等綜合就業能力也能因此不斷完善，培養大學生正確看待問題能力，進一步保證就業成功。

大學生職業選擇是其未來發展與前途的具體體現，就業選擇作為大學生人生中的關鍵一步，如果所從事行業能符合自身專業、興趣等，那么在工作過程中就會更加努力，也更愿意在職業中發揮自身價值[5]。如果所選擇職業自身不感興趣，則在工作上會更容易出現消極情緒，很難在事業上取得成就。加強大學生就業教育能夠有效幫助大學生形成正確的價值觀與就業觀，通過日常學習與生活，在教師引導下提升自身綜合能力，在專業方面上，予以正確引導。將理論知識與社會崗位實踐相結合，增強自身適應社會環境能力，促進學生就業知識與就業能力的雙重提升。其次，大學生就業教育的加強針對面試技巧、就業形勢解讀以及簡歷制作等方面進行，在一定程度上幫助大學生設計良好自我形象，在就業競爭中更好地展現自己，找到適合自己的崗位。加強就業教育的主要目的在于培養符合社會與崗位所需人才，如果大學生不能符合社會所需，那么將不會對中國特色社會主義現代化建設起到應有作用，對社會與國家來說都將成為一個難題。加強大學生就業教育順應了時代發展需求，更符合高校教育變革要求，切實開展大學生就業教育，做好大學生成才與就業工作，幫助大學生順利迎接新時代的到來。

二、提升就業能力

大學生就業同樣也是大學生自我社會價值的一種體現，主要取決于大學生自身能力與社會用人單位需求的符合程度。大學生就業教育的加強間接影響與幫助了學生，通過學校就業指導工作為大學生提供可靠的市場招聘信息，及時做好大學生就業政策形勢分析，為大學生提供相關心理咨詢與輔導，幫助大學生樹立正確的就業觀以及聘請相關專家向大學生傳授求職與面試技巧等相關輔導，幫助大學生順利畢業[6]。就業教育的加強，不僅在于學生自身輔導方面，更在于通過高校利用社會整合資源，鼓勵企業走出校園，實現實踐與教學相結合的方式，與大學生分享企業就業經驗，在就業教育上培育符合社會要求的職業人才。校企合作的就業教育模式，讓企業為大學生提供了實習崗位，在實習崗位上為大學生提供專業設備，以達到更好的人才培養方向。在大學生畢業前提供專業崗位培訓，能夠提升學生工作能力，制定更加明確的就業發展目標。同時，就業教育中應支持大學生自主創業，為大學生提供自主創業資金等相關資助。并通過開展校園就業創業競賽等相關活動，對大學生創業成果予以肯定及獎勵，提高大學生創業精神。

當代大學生作為承載社會轉型與多元文化碰撞的主體，自身主觀意識決定了其在社會上的行為。大學生即將踏出校門時正處于認知發展階段，表現出來的心態也是積極向上的，正是加強就業教育的恰當時機，培養其就業態度[7]。許多大學生在面臨就業時只關注就業狀況，對自身能力與職業發展認識不夠全面，出現了以就業為本的學習傾向。因此加強大學生就業教育，能夠把握大學生就業發展規律，培養學生學習興趣，激發學生主體意識，充分尊重當代社會發展對其積極影響，發揮主觀能動性，實現大學生自我發展目標。我國作為發展中國家，對人才供應有著大量需求。大學生作為高層人力資源，具有高素質文化、創新能力強、文化素質高、思想活躍、滿足時代科技發展等特點。加強就業教育能夠幫助大學生將專業知識轉化為生產力，調動學生積極性的同時，發揮大學生特長，從而推動社會現代化建設。

三、拓寬就業渠道

大學生就業教育的加強，不僅能夠全面提升學生綜合素質，而且對培養有理想、有道德的高素質人才提出了更高的要求。大學生就業模式從傳統的統招統配模式，向自主擇業、雙向選擇模式轉變，就業形勢的嚴峻也意味著大學生在畢業求職期間會遇到更多的困難與挫折。加強大學生就業教育使大學生在校期間接受相關指導與培訓，培養正確就業觀念，降低對社會工作要求，增加了大學生就業成功率[8]。同時為大學生指導相關法律知識，讓大學生及時掌握相關法律政策，能夠讓大學生在就業過程中更好地維護自身權利。在校輔導期間，教師與學生多接觸，結合大學生就業思想，及時予以正確指導，同時做好就業跟蹤調查。

如今大學生就業經常面臨找不到相應工作崗位，而用人單位找不到所需人才的問題。一方面，大學生就業數量的增加使得市場中出現大量待就業人員，但這一大量人力資源卻得不到合理分配與利用。在這種情況下，需要在加強就業教育的同時，根據市場走向、就業形勢與專業崗位需求，了解大學生就業心理特點與企業用人需求，以便幫助大學生在了解就業形勢的同時樹立正確就業觀，選擇最能發揮自身專業與才能的工作崗位，從而優化人力資源合理配置，促進社會穩定發展。

加強大學生就業教育在大學生就業過程中發揮著越來越重要的作用，就業教育不僅是學校的教育義務，更是政府的職責，相關一系列政策與措施的出臺也為鼓勵大學生就業提供了相關支持，同時社會也為其提供了相關的崗位與創業資金等。在這些相關支持下，高校在加強大學生就業教育方面，要做到整合內外資源，發動政府與社會等多方力量，做好大學生就業工作。通過對加強大學生就業教育的必要性研究，提出大學生就業教育的重要途徑，分析大學生實際就業形勢，切實分析當前就業指導中存在的問題，根據實際問題分析大學生就業教育存在的不足，并從多角度出發加強就業教育，提升大學生就業率。