網絡時代背景下初中道德與法治德育教育分析

郭慶宏

(河北省廊坊市固安縣固安鎮中學 河北 固安 065500)

引言

由于初中生正處于青春期這一特殊的身體發展階段，所以在應用互聯網的過程中極易產生不良影響，例如有些學生在互聯網上玩游戲或者利用互聯網隨意交友等，這些都會在一定程度上影響初中生的學習和德育教育，因此為了保證初中生能夠擁有更加健康的心態，并獲得更多的基礎理論知識，還需要不斷的改善網絡時代背景下，初中生道德與法治德育教育的過程。在網絡時代下，很多學生會出現沉迷于網絡的現象，這不僅影響了學生的學習，還影響了學生的身心健康發展，因此初中的道德與法治教師在德育教育過程中，有義務也有責任將初中生引入正途。

1.網絡時代背景下初中道德與法治在德育教育過程中存在的問題

1.1 應用網絡教學存在的問題。目前很多初中的道德與法治教師在實際的教學過程中，并沒有將互聯網技術應用到教育教學過程中，致使學生沒有體驗到互聯網科技的先進性，這就阻礙了學生在道德與法治的學習過程中體驗科學技術發展的優越性。通過網絡教學，道德與法治的教師可以在德育的教學過程中節省更多的精力，也能夠提升德育的教育效率，利用互聯網技術可以將一些正能量的德育例子引入到課堂上，讓學生觀摩和思考，在提升學習興趣的同時，受到德育的熏陶。但是現階段我國很多教師沒有很好的利用互聯網技術來進行教育教學，這就導致德育教育中存在很多的問題。

1.2 中學生沉迷于網絡的問題。在互聯網時代，教師在道德與法治的教學教學過程中，將互聯網技術引入到課堂的教學上，這也使很多學生接觸到了信息化教學的理念和信息化教學的過程，所以很多學生可以通過道德與法治的課堂體驗信息化的教學過程，從而進入到信息化的生活時代。還有很多學生在放學以后依然利用互聯網技術體驗信息化生活的便捷和高效，因此這也可能會導致青春期的學生在用互聯網時沒有很好的節制，從而出現了沉迷于網絡的問題。當初中生出現沉迷于網絡的現象時，會嚴重的影響初中生的正常身心健康發展以及思想品德的培養，所以中學生出現沉迷于網絡的問題，會對學生的健康成長產生嚴重的影響。現階段導致中學生沉迷于網絡的網絡信息，一般都不利于學生的身心健康發展，還有一部分網絡應用，如游戲等網絡軟件會嚴重的影響學生日常生活，并且在課堂上也會分散學生的學習注意力。因此杜絕中學生沉迷于網絡，需要父母老師和社會三方共同努力，保證中學生能夠健康的使用網絡。

2.優化網絡時代背景下初中道德與法治德育教育過程的措施

2.1 凈化學生信息化生活的網絡環境。目前針對我國很多初中生沉迷于網絡的問題和現狀，初中道德與法治教師在德育的過程中，要善于將初中生進行正確的引導，并且盡可能的凈化初中生所接觸的網絡環境和信息化生活。在凈化學生的信息化生活時，首先要讓初中生在心理上形成正確的網絡使用導向，并且能夠自主的通過互聯網技術進行有利于自身學習的相關搜索，而避免使用互聯網查看有害于學生身心健康發展的信息及軟件。其次是要在家庭教育和學校教育中進行有機的結合，使學生在回到家庭中也能夠處于更加純凈的網絡環境，從而在一定程度上使互聯網促進學生的成長，而不會阻礙學生的健康發展。最后凈化學生信息化生活的網絡環境，需要社會全體公民對學生在使用網絡時所瀏覽的網絡內容以及所處的網絡環境進行有效的監督，嚴禁未成年人進入網吧等場所進行與學習無關的網絡活動。除了網吧經營者，社會其他公民也有權利和義務監督和保證學生能夠處于更加干凈的網絡環境中，避免黃賭毒等危害學生身心健康的網絡信息，灌輸到學生的學習生活中，從而影響學生身體和心理的健康發展。

2.2 通過德育教育提升學生的網絡使用自制力。為了使互聯網技術能夠更好的促進初中生在道德與法治學習過程中，德育方面的成長和提升，不僅需要在一定程度上凈化學生的信息化生活所接觸的網絡環境，還要能夠通過正確的教育教學措施，使學生提升在網絡應用過程中的自制力和網絡應用過程中的責任感。由于初中生還沒有接觸到真正的社會，所以對于社會上的一些誘惑沒有很好的抵抗力。因此教師有責任在道德與法治的教育過程中對學生進行正確的德育導向和德育引導，保證學生能夠在學習的過程中提升對于網絡環境使用的自制力。提升學生使用網絡自律，需要從以下幾個方面進行，首先是要控制學生使用網絡的時間，讓學生有更多的時間進行正常的理論知識學習，其次是通過德育教育要讓學生意識到哪方面的網絡知識可以學習，哪方面的網絡信息不能夠觸碰，這樣才能夠保證學生通過網絡，促進自身發展。最后是要在道德與法治的教育過程中，利用德育教育提升學生的心理素質和給學生一個正確的心理導向，使學生在心理方面能夠更加健康的成長。

結束語

我國是一個社會主義國家，對于學生的關愛和培養非常重視。所以，為了使學生能夠更好的成為社會主義的接班人，道德與法治的教師在德育的過程中要不斷改善自身的教育教學方式，通過利用互聯網和信息化等高科技技術來提升學生的心理素質和身體素質，保證學生在使用高科技技術的同時，還能夠對自身行為進行規范。