“教、學、評”一致性理念下的小學體育教學

歐陽原 福建省尤溪縣教師進修學校

“教、學、評”一致性理念是指教學方面的教學、學習的實效與最終的評價。對應到小學體育教育上，則需要小學體育教師深入了解體育的教學方法與小學生的特點，并與評價一體。絕大部分的中小學，由于學校更加重視主修課程，所以對于體育課程，基本并不重視。體育教師往往只會根據(jù)以往的傳統(tǒng)課堂進行教學，而這種體育課的布置往往也只是老把戲而已，沒有新鮮感，絲毫激不起學生的興趣，自然也就不會把體育課當一回事。如果使用“教、學、評”理念，提升體育課的質(zhì)量，會有不一樣的結(jié)果。

一、小學體育教育的現(xiàn)狀

（一）家校對體育課的不重視

雖然國家強調(diào)教育要德智體全面發(fā)展，但是在一些學校的日常授課中，體育課的地位是被邊緣化的，在很多學生家長和老師心里體育課的分量也是不足輕重的。在日常授課中，體育老師常常會要求家長來監(jiān)督并檢查布置的作業(yè)，同時還會請家長一起參與完成作業(yè)。雖然很多家長都非常樂意一起參與孩子的體育作業(yè)并積極完成，但也會有部分家長不太愿意配合這類的作業(yè)。從這一層面就可以隱約的發(fā)現(xiàn)，許多的家長包括老師認為，體育課就是讓孩子多動以此來達到鍛煉的目的，不需要多余的科學理念，甚至認為體育占據(jù)了孩子的學習空間與時間。這種對于體育課堂的認知，即影響了小學體育教師的教學積極性，也潛移默化的影響孩子對體育課的不重視，導致了這些小學生認為體育課等于玩耍課，配合性大大降低，上體育課的積極性被大大減低。

（二）教材解讀不透，目標制定不明

由于部分學校只重視主修課程的成績，家校關(guān)心的也僅是體育占高考的比例，甚至擠壓占用體育課時間增加其他科目的教學。體育課程沒有得到應有的重視，體育老師對待教學的態(tài)度自然也是敷衍了事。部分小學體育教師不了解小學體育教學的目的和基本任務，根本就不研讀教材，沒有清晰的教學思路，也無法確定的課程目標，平時多是下發(fā)一堆運動器材，讓學生隨意活動，只在學期末草草完成規(guī)定的考核達標運動而已。一節(jié)無目標的體育課，不過是學生可以亂玩一通而已，沒有任何意義。

（三）學情分析不實

有效的教學活動需要符合兒童成長的規(guī)律與特征，適應小學生現(xiàn)階段學習能力，因為知識傳授的主體雖然是老師，但是最終完成目標的對象是學生。有些體育教師在設(shè)計體育教學活動前完全不分析學情，不僅不知道學生興趣所在，也不明白本年齡段學生的身體特征和認知規(guī)律及知識接收能力，在給小學生傳授相關(guān)體育知識和進行體育運動時，語言抽象生硬，不在意學生是否能理解接受知識點，能否達到運動要求。如在進行籃球教學時，教師僅照本宣科講述了籃球運球的技術(shù)特點，自身演示一遍后就讓學生上場，結(jié)果是有興趣的男生在場內(nèi)運動，運動能力欠佳的男生和部分對籃球運球不感興趣的女生只在旁心不在焉說閑話或干脆開溜。非合理的安排不能讓所有學生都參與到體育活動里面，也對教師的知識講解無心理解。所以有時候就會發(fā)現(xiàn)，學生雖然跟隨教師上完了一節(jié)課程，但根本啥也沒學到，無法達到教學所確定的目標。

（四）課堂評價不及時

課堂評價的最終目的應該是基于小學生的學習程度和現(xiàn)有狀態(tài)，根據(jù)受教后反饋的信息分析原因并及時調(diào)整以達到教學目標。“教、學、評”一致的理念，是很早就有學者提出，但是一直都被許多小學體育教師所忽視，并不認為其很重要。很大一部分原因是主體不一樣，對于教學和評價方面，施教方和受教方信息完全不對等。體育教師的絕大部分精力被以下問題所占據(jù)：“能否按時完成教學任務？”“班級接下來是什么安排？”“我該怎么測試？”他們沒有關(guān)注課堂教學后呈現(xiàn)的結(jié)果如何，缺乏及時的課后評價這一環(huán)節(jié)，不能對學生的呈現(xiàn)結(jié)果進行及時反饋并調(diào)整教學行為。部分小學體育老師自己認為教學方案十分合理，每天都已把該教的知識灌輸給了學生，至于小學生學習成果如何，教師并不清楚。因教學方法不合理的信息沒有得到及時反饋、教師不能靈活地修改自己的教學方法，教學方式調(diào)整不到位，學生無法及時改進，影響了最終的學習結(jié)果。如果教師只是一度重視教學內(nèi)容，忽略了學生的吸收情況，教學就失去了意義。

二、“教、學、評”一致性理念運用在小學體育教育的措施

（一）提高對體育的認知，讓體育教育的重要性深入人心

加強體育鍛煉是人們保持身體健康的一個重要過程，需要經(jīng)過長期的堅持，這是對毅力的一種培養(yǎng)。運動過程中需要克服很多困難和挫折，這也是對意志的一種磨煉。養(yǎng)成運動的習慣，從來不僅僅只是為了給孩子一個健康的身體，也是為了培養(yǎng)孩子的精神面貌和品質(zhì)意志力，塑造完整的人格，為他們在今后的學習、工作中奠定心理、體質(zhì)基礎(chǔ)。習慣的養(yǎng)成往往從幼年開始，在不少發(fā)達國家的教育體系里，體育課的受重視程度之高超乎人們想象，運動是孩子日常生活中最為重要的一部分。所以要進一步加大整個社會對加強體育運動的宣傳力度，揭示小學體育學習在人生發(fā)展中的重大意義，明白在高速運轉(zhuǎn)的社會，體育鍛煉還可開發(fā)學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識。只有家長和教師充分認識體會到這一點，才會成為孩子們學習體育的有力后盾和助力者。同時，學校還應加大體育在學生綜合考評成績中的比例，以此來進一步提升學生對體育課堂的積極性。

（二）體育老師需要清晰的頭腦，明確教學目標

所謂“教、學、評”一致性，就是要求教師在課堂教學中根據(jù)教材要求，制定可行的教學方案，保證教學目標在教學活動順利實施。因此小學體育老師在體育教學前需要充分理解教材內(nèi)容規(guī)定的教學要求，有清晰的教學計劃——課程目標。明白“教/學什么”“體育應該怎么教/學”“需要教/學到什么程度”這些根本問題。體育教師擬定教學目標時要基于學生情況和課程標準，保證每一個項目的實施都是有目的性的。如運用“通過……，學生學會……”的句式明確每個體育項目的具體功用，再進行排列組合。表明在什么樣的學習情景下運用什么樣的學習工具和方法實現(xiàn)什么樣的學習效果，把“教、學、評”一致性理念植入心間，樹立一個客觀又清晰的標準。其中可以讓小學生參與其中，小學體育老師先羅列出幾個可行的教學方案和測評方法，再由小學生進行民主投票，選出最適合的方案。這樣不僅僅調(diào)動了小學生的參與體育課的積極性，更讓“教、學、評”一致性理念更加深入人心。

（三）重視培養(yǎng)體育教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維

能否開展好“教、學、評”一致性的理念教學，教師的專業(yè)能力和專業(yè)技巧都特別重要，對于小學體育教師而言，不但要具備專業(yè)能力，還需要具有銳于創(chuàng)新的思想，教師需要在教學中不斷學習和反思，努力提高自己的教學水平。學校應重視體育教學科目，在提出教學要求的前提下為體育教師創(chuàng)造更多的培優(yōu)機會，不斷提高開拓教師的視野。只有讓教師熱愛體育教學事業(yè)，才能與時俱進，主動去探索出新的科學教學方法，使教學方式更加多元化，讓課堂教學變得生動有趣，進而提高教師的教學和學生的學習質(zhì)量，讓學習變得高效化。

（四）靈活方式教學促進目標與評價一致

教師雖然是施教的主體，但是教學的目標是要讓作為受教方的學生掌握教師講授的知識。小學體育教師應當采用科學的教學方法，首先明確自己的目標，再根據(jù)教材要求制定出相應的計劃，最后實施課堂教學，只有讓學生們真正獲得了知識，“教、學、評”才能真正達到一致。由于每個學生都是不同的個體，運動天賦也存在差異。小學體育教師應該花費心思，充分了解班級各個學生的情況，做好課前學情分析，比如了解男女同學生各自對哪種運動擅長，又共同對哪種動喜愛。在課堂教學上，針對不同學生的特殊需要，不斷加入創(chuàng)新點，靈活地實施教學方法，保證全班同學都參與到體育活動中去，在體育課堂上得到鍛煉且心情愉悅，并從中了解到體育基本知識，達到目標與評價一致。如利用游戲教學，觀察小學生的體育成效。小學是學生們培育體育天賦的重要時期，幾乎可以說小學時的體育興趣會一直持續(xù)很久，所以小學體育教師要把握好機會，充分利用小學生好動的天性，用游戲觀察小學生的體育成效，同時還要利用游戲把合作能力教給學生，提高他們對游戲的投入熱情。力量與勇敢使學校學生變得更加團結(jié)和互相幫助，這也使體育游戲在學校學生和體育老師中更受到青睞。運動游戲和傳統(tǒng)運動最大的主要不同之處就是，運動游戲使體育課堂的氛圍寬松，更活潑。同時，游戲可以調(diào)動學習者的活動熱情，同時身體素質(zhì)，智慧和團結(jié)合作能力也受到很好的鍛煉，在積極參與下，運動課堂可以顯得更為活潑。也讓小學生在以后的生活中學會與人合作。

比如要訓練小學生的彈跳能力，可以在課堂上記錄小學生跳繩的個數(shù)。然后布置和彈跳相關(guān)類似跳皮筋之類的作業(yè)，下一次課時，可以舉辦一個跳繩接力比賽，先在各組當中選出一名隊長來整頓秩序，體育老師作為裁判進行公平公正的比賽。剩下的組員要聽從隊長的指揮，在相同的時間下彈跳的個數(shù)是否有所進步，體育老師就會明確的了解清楚。也不用擔心小學生會劃水，比賽本就是少年/女們的天性。且這種體育的家庭作業(yè)不但調(diào)動了學生們對作業(yè)的濃厚興趣，還能夠更有效地訓練出學生間的協(xié)作意識，或是與家人們之間的合作默契。在此基礎(chǔ)上，體育教師還必須特別注意對體育游戲的鏈接設(shè)計，要采用“新穎、獨特”的游戲原則，積極設(shè)計生動多樣的體育游戲活動，以吸引學生，調(diào)動學生的學習激情，以培養(yǎng)學生的綜合能力，還必須積極促進該校的體育課程，特別是必須關(guān)注小朋友的心理健康問題，積極選擇最適宜于這個年齡的小朋友的游戲。

三、結(jié)束語

“教、學、評”一致性要求每一位體育教師的教學內(nèi)容、學生們的課堂學習、課后掌握情況以及課堂評價要具有一致性。如果體育教師將“從透徹解讀教材出發(fā)”“準確分析學情”，“制定清晰的教學目標和可行的教學方法”這幾個方面緊密聯(lián)系在一起并有效開展，那么“教、學、評”一致性就可以落地。總之，除了大力宣傳體育課程的重要性，還要鼓勵體育教師采用“教、學、評”一致性理念開展教學，讓教師和學生間保持良好的溝通，加強學生與家長對體育家庭作業(yè)的認識與重視，從而有效激發(fā)出小學生對體育的濃厚興趣，提升學生對體育課堂的積極性，在增強身體素質(zhì)的同時促進小學生全面發(fā)展。