游戲教學理念與快樂籃球課堂研究

張振 鄭州職業(yè)技術學院

在我國傳統(tǒng)的教育理念中，教師重普遍性輕個性，學生重服從輕自主，形成了重外在紀律、內動性低的教學班。教育正在逐步形成。變成枯燥的技術技能培訓，嚴重影響教學效果。如果在籃球教學實踐中，將游戲的理念作為體育教學的教學手段或教學方法，讓學生在學習和提高的過程中體驗到籃球的樂趣。學習籃球基本技能，合理利用游戲教學的興趣、競賽、娛樂、智力、知識等特點，可以活躍和改善體育教學氛圍，提升學生自身的主觀能動性，從而提高教學質量和效果。體驗籃球的樂趣和趣味，是籃球教學的動力和精神源泉，是籃球的魅力和生命，是籃球教學的目標。本文通過對教學實踐的綜合應用與研究，探索一種行之有效的教學方法，為提高籃球教學質量提供參考。

一、游戲理念在籃球教學中的應用

（一）課堂準備階段以一般游戲內容進行熱身活動

游戲活動是最有效和最容易被學生接受的教學方法之一。隨著學習內容難度的增加，學習要求的提高，以及不斷出現(xiàn)的學習困難和挫折，不少學生的學習興趣急劇下降。基于這個因素，籃球課堂的準備活動階段，通過熱身活動或游戲在短時間內讓學生的身心快速融入體育課堂中，為基礎部分和接下來的整個教學內容的順利開展做好充足的準備。主要任務是使學生的神經系統(tǒng)、內臟器官、肌肉群活動產生適當?shù)呐d奮性，盡快使身體進入運動狀態(tài)，順利完成學習的技術動作，避免或降低運動損傷的發(fā)生。因此，在這個階段，可選擇的游戲有：走、跑、跳、徒手練習、靈活的游戲和使用各種球類游戲的練習。游戲可以利用“越障跑”繞過球場上的各種障礙，也可以由老師設置；“蛇跑”排成一條直線，兩者之間的距離為3米，最后一名學生加速到前面。依次；“模仿練習”兩對面對面準備，一人主動做各種技術動作，另一人模仿或做相應動作。比如投籃和封蓋，駕駛和防守。“隊傳隊接”是根據半場或人數(shù)相等的原則分為兩隊。一支隊伍開始傳球和接球練習，不斷計數(shù)，另一支積極防守和搶斷，練習成功后進行交換。在規(guī)定時間內傳球次數(shù)達到規(guī)定次數(shù)或傳球次數(shù)最多的球隊獲勝。“運球干擾”在一個有限的區(qū)域內，每個球都在進行運球練習，干擾別人，則輸了。這一階段的游戲以跑步、跳躍、投擲和簡單的籃球技術動作和戰(zhàn)術為基礎，可以提高學生的興奮點，使他們對課堂內容產生興趣和求知欲，為下一階段的教學提供一個輕松愉快的環(huán)境。

（二）課堂中技術學習階段-實現(xiàn)運動技術游戲化

選擇此類游戲必須是體育技術教學中不可或缺的一部分，練習這些游戲的目的不是為了調動學生的學習積極性，而是幫助學生更好地了解和掌握運動技術，提高運動技術學習的效果。尤其是在籃球教學的游戲中，如果將游戲串聯(lián)起來，就有可能成為更高層次的教學，甚至成為一種教學藝術。在技術練習階段，首要目標掌握技術技能，讓學生在短時間內形成肌肉記憶，實現(xiàn)內化。如果我們學會運球，我們可以使用接力運球的游戲；當我們學會投籃時，我們可以使用罰球、投籃提升的游戲；當我們學習傳球時，使用傳球接力等。總之，要靈活地選擇適合的游戲，根據不同需要巧妙使用。只有這樣，學生才能體驗到樂趣，從而增加學習的積極性，更加熱愛籃球，從而更好地掌握籃球的基本技能，進一步了解籃球的魅力，體驗它的樂趣。

（三）體育課堂提升身體素質以競賽游戲為主

身體素質是在運動中身體的各器官工作的水平的一種綜合體現(xiàn)。籃球運動中良好的身體素質是掌握運動技能、提高運動能力的基礎。只有身體素質好的學生才能更好地掌握自己的技術水平。在這個階段，可以利用籃球游戲鍛煉學生的身體素質。可以選擇單腿跳躍接力、雙背跑接力、雙背接力、籃板球接力等比賽，鍛煉學生的身體素質。力量、速度、耐力、敏捷、柔韌等身體素質，使學生在比賽中快樂，提高身體素質。

（四）籃球課堂在整理運動階段選擇放松性的游戲

例如，選擇籃球練習、籃球舞蹈等游戲，調節(jié)情緒，放松肌肉，消除疲勞，恢復身體健康，活躍課堂氣氛，使學生消除疲勞，在輕松愉快的游戲中結束籃球課教學。讓學生感覺意猶未盡，期盼著下節(jié)課，對籃球運動充滿由內而外的興趣。不難看出，以籃球游戲理念教學是從讓學生體驗到快樂籃球的角度出發(fā)，將教材內容游戲化，即以游戲教學，使學生既掌握了所學內容又體驗到籃球運動的樂趣，所以說以籃球游戲理念教學和體驗快樂籃球的內容是一致的。

二、從教學過程來講二者也可以有機統(tǒng)一

（1）在籃球教學中，教師可以有效地將趣味性游戲與教材結合起來，不僅可以提高學生的籃球技術水平，而且可以讓學生體驗到籃球的樂趣。教師應該總結經驗，推廣經驗。但應該注意的是，有些特點和專長，并不是每個教師都能學會的，而是能學會自己獨特的教學方法和設計技巧的。例如，在教師教授運球時，高水平的教師采用多種傳統(tǒng)的練習方法進行一段時間的練習，當學生不感到厭煩時，他們可以通過游戲比賽（如運球接力、運球斗牛、技巧運球）等方法迅速提高。學生的興趣豐富了枯燥的學習。學生不僅愿意學習，而且能充分表達自己，享受籃球的樂趣，在提高運動技能的同時體驗籃球的樂趣。

（2）對于在教學中提高學生籃球技術但沒有讓學生體驗到籃球樂趣的教師，應強調轉變觀念，使教學更加生動活潑，讓學生掌握和采用更多的娛樂方法，改變某些性格特征，鍛煉和提高組織能力。例如，在教授現(xiàn)場傳球技術時，只要采用不同的練習方法，就可以提高學生的籃球技術。練習技術動作達到要求之后，學生感覺不到興趣，課堂教學變得枯燥乏味。此時，教師如果能夠運用追球、三傳、二搶等提高學生興趣的方法，課堂教學就會變得生動有趣。

（3）在教學過程中，學生的籃球技術并沒有得到很大的提高或改善，但學生可以體驗到籃球的樂趣。教師應樹立正確的教學觀念，增強教學質量意識，繼續(xù)發(fā)揮專長，不斷提高教學技能和能力。例如，當一些老師教授籃球技術時，為了提高學生的樂趣，當練習次數(shù)達不到一定數(shù)量時，他們過早地進行教學比賽，使學生真正享受打籃球的樂趣，但他們忽視了改進的技術動作。在這種情況下，應增加練習次數(shù)或改變練習方法。在學生的實踐中，教師應該注意觀察。學生在一定程度上掌握了技術動作后，可以開始教學比賽，或者在打籃球比賽時注意比賽規(guī)則。動作規(guī)范，讓學生認真做好這些練習，達到練習、提高和快樂的目的。

（4）學習籃球技術和體驗快樂籃球的過程并不存在根本的矛盾。通過具體的情況和具體的分析，完全有可能實現(xiàn)統(tǒng)一。對于不能提高學生籃球技術、不能使學生感受到籃球樂趣的教師，應進行再教育和深造。提高體育教師對體育游戲的認知水平，優(yōu)化體育游戲在體育教學中的權重，尤其是要優(yōu)化體育課中體育游戲的使用時間和結構，及時更新體育教師的組織形式，運用體育游戲后及時評價，與學生保持密切聯(lián)系，逐步在高校體育課中開展體育游戲。

三、結論與建議

（一）結論

（1）高校開設快樂體育課，在某種程度上能提升學生的主觀能動性，畢竟興趣是最好的老師。有利于發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，從而形成學生終身參與體育實踐的愿望和習慣。放松、活潑、趣味性的課堂教學氛圍是完成籃球教學，培養(yǎng)學生身心健康的目的。游戲的本質是趣味性，籃球教學的游戲化增強了學生的學習積極性，調動學生自主練習的內在動力。快樂熱情是學生在學習過程中保持興奮和強烈的求知欲，減少疲勞是學生體驗快樂籃球的重要保證。

（2）籃球運動本身就是一項游戲類的競技活動。他的規(guī)則提供了比賽的方法，充分利用了籃球的規(guī)則、場地器材和特點，在學習籃球技能和培養(yǎng)籃球意識中對籃球運動進行模擬和改變，是為了更好地營造愉快輕松的學習氛圍和環(huán)境，充分展現(xiàn)籃球運動的樂趣。一個輕松愉快的環(huán)境，充分體現(xiàn)籃球的樂趣。在籃球教學中穿插體育游戲，可以提高學生的注意力和合作精神，激活課堂氣氛，讓重復機械性重復練習技術動作的課程內容變得豐富有趣，提高籃球運動的樂趣，使學生充分體驗到籃球運動的樂趣。

（二）建議

（1）籃球課程授課過程中教練員要結合學生在學習基礎、學習目標、個體心理、學習方式方法等方面存在的差異。根據學校場地設施和運動器材的條件因地制宜地選擇符合實際情況的游戲內容，詳細講解游戲的具體規(guī)則和要求，進行適宜的運動強度。使枯燥單調的教學盡可能的新鮮、生動、輕松，使學生的身、心、德、智在愉悅活動中得到全面發(fā)展。為陽光體育的順利開展提供基礎。

（2）體育游戲的使用必須以籃球教學內容為基礎，游戲的選擇必須有針對性和適應性。籃球教學游戲的采用和創(chuàng)作除了要有針對性外，還要有趣味性，如果你想設計和使用一些與你的日常習慣不同或相反的動作，難以協(xié)調的動作，并逐漸增加難度動作或采用一些有趣的規(guī)則來激發(fā)學生的渴望去嘗試，從而全身心地投入到游戲中。

（3）教師在教學過程中只是為了達到最終的教學目的，而選擇單一的教學方法，盲目地強調步法練習，會使整個課堂效果枯燥乏味，學生會對運動失去興趣。因此，只有在教學中合理地運用體育游戲，才能增加課堂的輕松愉快氣氛。只有調動起來學生的興趣需要，讓學生養(yǎng)成體育運動的習慣才能促使終身體育的發(fā)展，師生之間的相互合作，才能提高整體教學質量。