芻議學齡前孩子注意力的培養(yǎng)

武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中心幼兒園

隨著改革開放的不斷深入，我國各行各業(yè)都步入了嶄新的征程，并且教育也在不斷創(chuàng)新，教育工作者成了時代的弄潮兒，而且教育理念也在發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變。同時，學齡前期的教育工作在實踐中也有了更廣泛的改革和創(chuàng)新［1］。在學齡前期，教學活動中對孩子的培養(yǎng)滲透在孩子們的生活常規(guī)、習慣養(yǎng)成以及道德情感的教育中。特別在近些年來，在新的教改理念下優(yōu)化了教與學的過程，教師要注意對孩子進行相應(yīng)的、合適的教育教學活動［1］。在活動中，孩子注意力不集中的后果就是隨心所欲地貪玩。這種貪玩會隨著孩子的成長，影響其注意力的培養(yǎng)，往往表現(xiàn)在孩子的有關(guān)活動中，無法集中注意力去完成一定的學習任務(wù)。為此，我們要慎重對待，因勢利導，努力培養(yǎng)孩子的注意力。

一、創(chuàng)設(shè)活動情景

學齡前期孩子的學習場所大多在教室、幼兒園等一些場所中，這些場景的布置一般不可過于繁雜、擁擠，應(yīng)該以安靜、簡單、充滿童真為宜。除此之外，我們還要在教學活動中為孩子們創(chuàng)建一個有利于集中注意力的活動情景。這樣的情景不是虎頭蛇尾，更不是曇花一現(xiàn)，而是要貫徹始終。在這個過程中，教師要以學齡前期課程為主旨，結(jié)合孩子們所喜歡的新生事物，所向往的大自然，或者獨具特色的風景名勝等題材，通過談話、圖片、視頻、互動、表演、模擬、說唱、展示等多種活動方式，不斷激趣，引導孩子們有目的、有計劃地觀察、積累、想象、表達，以引起他們的注意力，使他們與教學活動產(chǎn)生共鳴。

二、開發(fā)活動資源

學齡前期的活動資源是非常廣泛的。為此，我們要從孩子們活動的內(nèi)容、形式、方法等方面廣泛開發(fā)，鼓勵孩子們主動參與。從不同的角度促進他們情感、技能等方面的提升，讓他們的身心得到全面發(fā)展。當然，活動按不同的層面劃分，有生活、學習方面的，有語言、數(shù)學、音體美等方面的，有集體活動、小組活動、個別活動等，也有班級、校內(nèi)、校外、家庭方面的等。不管是哪方面，都要把握教學主旨，科學合理地設(shè)計，使各種教學資源相互滲透，相互融合。根據(jù)教學活動的目標要有所側(cè)重，有所選擇。只有不斷地開發(fā)和利用適合學齡前期孩子的活動資源，才能使教學活動煥發(fā)生機，提高孩子的注意力［2］。例如，在家園聯(lián)合親子活動中，家長所發(fā)揮的重要作用還是非常深遠的，凸顯了新理念下的開發(fā)性課程，而且是非常豐富的。這種家庭與幼兒園聯(lián)合組織的寫生活動中，通過教師、家長的參與，讓孩子們零距離感受不同顏色、不同形狀的樹葉，感受多姿多彩的花朵，感受大自然的真實面貌，這種親臨一線的作用和效果將會給孩子留下深刻的印象。另外，在參觀科技館、飲料大比拼、廢舊回收站等家園活動中，孩子們所獲得的第一手知識，是單靠課堂和教師都難以實現(xiàn)的。

三、捕捉興趣點

愛因斯坦說過：“興趣是獲取知識的動力。”找到興趣點是培養(yǎng)孩子興趣愛好的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)良好注意力的切入點。這要從孩子們動手動腦的游戲活動中去發(fā)現(xiàn)，從他們的好奇心、求知欲、個體優(yōu)點方面去發(fā)現(xiàn)，或者從孩子對一件事的專注與愛好以及成果體驗中去尋找。從不同角度中去尋找與捕捉孩子的興趣點，從而達到興趣的培養(yǎng)［3］。我們要根據(jù)孩子活潑好動的特點，對他們的學習興趣程度進行深入的調(diào)查研究，從不同的側(cè)面去了解和掌握每個孩子求知欲，結(jié)合孩子的實際情況，對癥下藥，讓他們在成長的道路上愛上學習，勤于思考，還一片純情與遐想給孩子，讓他們的想象中充滿童話般的世界，也就是“人之初，性本善。”也只有在這樣的世界里，才能開出鮮艷的花朵［4］。特別在游戲活動中可以有效培養(yǎng)興趣，例如，在老鷹捉小雞的游戲中，通過老鷹對雞媽媽、小雞們的進攻，同時，雞媽媽和小雞們?yōu)榱说钟蛯估销椀倪M攻，配合相得益彰，默契自然，這樣，在游戲活動中孩子們玩得高興，自然在高興之中提升了注意力的培養(yǎng)。這樣，孩子的興趣以及注意力方面都得到了訓練與提高。游戲活動讓孩子們不但培養(yǎng)了興趣，還養(yǎng)成了好習慣，注意力也得到培養(yǎng)與提高。

四、培養(yǎng)自控力

孩子在成長中都會伴隨著各種各樣的問題，不僅在生活中還是在學習中。每當孩子遇到新的情況或者新的問題，就要進行分析和思考，有了一定的想法和行為，以適應(yīng)并解決新問題，這樣就逐漸形成新認識、新態(tài)度，新行為。同時，在這些過程中所形成的能力在日常生活或者一些相關(guān)游戲中也會逐漸形成。孩子的注意力不僅要在新奇的活動與一時的興趣中培養(yǎng)，還要在堅毅的自我控制中去培養(yǎng)。自我控制能力不是先天就有的，而是后天的環(huán)境中隨著一個人的認知過程和受教育的程度而不斷形成和發(fā)展起來的。自我控制力的培養(yǎng)要從小孩子抓起，特別是對學齡前期的孩子的培養(yǎng)就更為重要［5］。根據(jù)孩子的生活、學習等方面制定一些規(guī)則，讓孩子嚴格執(zhí)行，說到做到，始終不渝，并給予及時的褒獎，孩子便會繼續(xù)努力。不管在生活中，還是在學習中，我們都要安排好孩子的作息活動，在科學的作息安排下，讓孩子有健康的身體，充沛的精力。要根據(jù)孩子的作息活動安排他的學習和生活，要引導孩子張弛有度，學會放松，學會努力，學會選擇等，要求孩子去做的，一定要達標，說到做到，絕不打折扣。

自控力的培養(yǎng)往往在活動中進行，游戲活動是學齡前兒童最合適的活動形式，根據(jù)孩子好動的特點，我們在設(shè)計與實施游戲活動時應(yīng)遵循且充分體現(xiàn)游戲的趣味性。孩子每天離不開活動，像表演、藝術(shù)、體育等課程的教學中，多進行運動性游戲活動，如老鷹捉小雞、殺野兔、捉迷藏以及球類等。還有在像自然、美術(shù)、手工等課程的教學中，多進行操作性游戲，如折疊、拼圖、拆卸、養(yǎng)植等。在語言、計算、主題活動等課程的教學中，多進行智力游戲性活動，像競賽、互動、互評等都是很好的活動。

五、重視訓練與鞏固

孩子注意力的培養(yǎng)與鞏固還應(yīng)與好習慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，并持之以恒。孩子在一天天長大，對周圍事物的認識也在不斷地擴大。我們一定要結(jié)合學齡前期兒童的特征，適時調(diào)整教學活動去訓練與鞏固。當然，游戲的種類和形式是豐富多彩的，其中，接龍形式的游戲不失為一種好方法，我們在工作中可以多借鑒。如每天可進行歌曲聯(lián)唱來訓練與鞏固。也就是每天在固定的時間段內(nèi)，確定一首或者兩首歌曲，把歌曲分成若干小節(jié)，讓孩子們以個人或者小組為單位通過接龍形式聯(lián)唱來進行，這樣久而久之便可形成習慣。同時，在接龍中，孩子們?yōu)榱送瓿珊寐?lián)唱歌曲就得專心致志地去注意接唱，這樣便可培養(yǎng)其良好的注意力。自然這樣的訓練方式還可以拓展延伸到其他各領(lǐng)域的教學活動中去訓練與鞏固。只要合理設(shè)計，讓孩子們在每天的接龍活動中可以進行讀音、說話、心算、畫畫、跳舞、手工、表演、衛(wèi)生活動等多方面的訓練與鞏固，就能使他們的注意力得到有效鞏固和長足發(fā)展［6］。例如，在進行《美麗的春天》的教學活動中，將《春天在哪里》的歌曲作為接龍內(nèi)容，分組且結(jié)合領(lǐng)唱孩子的合作進行分合接龍活動，即渲染了氣氛，又引入了正題。而后，在教師的精心設(shè)計與引導下，讓孩子們一邊接龍，一邊尋找春天，把美麗的春天都展示了出來，在這一教學活動中，孩子們在玩耍中了解了美麗的春天，在學習中感受了春天的氣息，同時形成了好習慣，提高了注意力。

當然，學齡前孩子的年齡特點非常明顯，作為教師必須與時俱進，不斷優(yōu)化活動內(nèi)容，改進訓練方法，把握游戲內(nèi)容［7］。一般來說，游戲活動的種類有以下幾種：

1.以智力訓練為主的游戲。孩子們常常愛玩的有：猜謎語、講故事、開火車接龍、模仿自然界的聲音以及各種棋類等。這些游戲最突出的特點是可激發(fā)與培養(yǎng)孩子們的學習興趣。

2.以音樂為主的游戲。音樂有其特殊的魅力，這在孩子們的世界里至高無上，隨著其獨特的節(jié)奏與旋律讓孩子們在活動中一邊唱一邊跳。這樣，孩子們在活動中不僅學會了歌曲，還提高了音樂素養(yǎng)。

3.以體育活動為主的游戲。這種游戲活動，讓孩子們在魔宮中穿梭、運動場上跑跳、攀爬墻上抓登等訓練，可以完成一定的體育任務(wù)，增強體質(zhì)。

4.以娛樂為主的游戲。游樂活動是孩子們的天性活動。在活動中，常常呈現(xiàn)著豐富的娛樂性，這樣，孩子們在娛樂中玩得開心，練得輕松，潛能自然得到開發(fā)。

5.以表演情景劇為主的游戲。這些活動要根據(jù)其主題，設(shè)計故事情節(jié)，注重每一個角色的個性特點，充分挖掘其角色的語言、動作、神態(tài)等方面的元素來進行表演，如童話故事《小紅帽》《白雪公主》《龜兔賽跑》等的表演活動就是非常好的情景劇表演。

6.以學具為主的游戲。孩子從一開始會玩就與玩具或者學具有不解之緣，通過像積木、拼圖、板材、標本等學具，進行實驗、嘗試等，可培養(yǎng)孩子們的多種能力。

總之，我們在教學活動中只要積極創(chuàng)設(shè)活動情景，開發(fā)活動資源，以孩子的興趣點入手，大力培養(yǎng)孩子的自控力，通過訓練與鞏固使其形成良好習慣，便可有效達到教學目標，最終促進孩子的健康成長。