籃球訓練戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略研究

楊煥鵬 韓公博 遼寧營口職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

戰(zhàn)術(shù)意識是籃球水平的重要決定因素，很多學生雖然掌握了基礎的籃球技能，但在實踐中，卻由于缺乏戰(zhàn)術(shù)意識導致在比賽中很難發(fā)揮真正的水平，難以取得成功。因此，體育教師在籃球教學與訓練中要注重戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，結(jié)合學生特點和需求，采取有效措施將戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)滲透到籃球課堂教學訓練中。基于此，本文將圍繞籃球訓練戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略展開研究和討論。

二、籃球訓練戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要意義

對于籃球運動而言，良好的身體素質(zhì)和運動技巧是基礎，而戰(zhàn)術(shù)則是發(fā)揮籃球潛能的核心。戰(zhàn)術(shù)意識是提升籃球運動水平的重要因素，也是學生經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的凝結(jié)。學生的戰(zhàn)術(shù)意識和隊伍的戰(zhàn)術(shù)水平?jīng)Q定了籃球運動中是否能獲得優(yōu)勢，是否能占據(jù)主動地位。在具體比賽中，戰(zhàn)術(shù)運用靈活多變，需要瞬間做出反應，而戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)則需要漫長的過程，需要長期的總結(jié)和逐步的積累。在籃球訓練中，教師應當借助科學理論和依據(jù)來引導學生養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，秉持科學原則和合理原則，有步驟、有方法地培養(yǎng)學生戰(zhàn)術(shù)意識和思維。通過引導學生針對性地總結(jié)經(jīng)驗，實踐訓練，進一步完善學生的戰(zhàn)術(shù)思維，使學生在籃球比賽中可以更好地運用戰(zhàn)術(shù)，獲得勝利。具體而言，戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，通過培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識有助于促進籃球運動水平的提升。結(jié)合實際而言，大部分學生都掌握了籃球的基礎技能和技巧，對基礎知識有一定的掌握，然而戰(zhàn)術(shù)意識的不足或匱乏導致他們的籃球水平受到一定的限制。因此，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識顯得尤為重要，教師應當采取有效措施和策略來幫助學生形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維，熟練地運用戰(zhàn)術(shù)，從而促進學生整體水平的提升。其次，戰(zhàn)術(shù)是籃球運動的重要組成部分，而籃球意識的培養(yǎng)對學生籃球知識的補充和完善具有積極的功能和作用。通常在學生學習了基礎知識和規(guī)則后，掌握基本技巧的基礎上，來進一步展開高級階段的戰(zhàn)術(shù)教學，從而使學生的籃球水平更加整體和完善。最后，戰(zhàn)術(shù)意識教學有助于學生更好地發(fā)揮自身的實力和潛能，促進學生之間相互協(xié)作，彼此配合，在籃球運動中更具有策略性和目的性，增強學生的團結(jié)意識和協(xié)作能力。

三、籃球訓練戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)存在的問題

（一）過分強調(diào)訓練，理論教學不足

結(jié)合我國籃球教學實踐情況來看，大部分學校在開展籃球教學時主要圍繞籃球技能和技巧展開。籃球技能是影響籃球運動水平的重要因素，也是籃球教學與訓練中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因此，教師重視和強化技能訓練和技巧練習十分必要，特別應當重視學生的運動速度以及核心力量的增強。然而，實踐中仍有部分體育教師的認識不到位，過分地強調(diào)學生體能訓練，一味地讓學生進行機械式的體能訓練，對于戰(zhàn)術(shù)理論方面知識的講解和教學較為匱乏，導致學生在籃球運動過程中缺乏戰(zhàn)術(shù)思維和戰(zhàn)術(shù)意識，很難切實提升籃球運動的水準。眾所周知，籃球運動是集體力與智力于一體的運動項目，既需要學生有良好的身體素質(zhì)作為支撐，又需要具備一定的戰(zhàn)術(shù)思維和配合默契，才能提升整個隊伍的籃球水平。缺乏理論知識教學和戰(zhàn)術(shù)思維培養(yǎng)，則導致學生在籃球運動中成為“有勇無謀”的人，很難實現(xiàn)理想的配合效果，也很難讓學生真正地體會到籃球運動魅力和趣味。重體能訓練而輕理論戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)顯然不符合籃球教學的目標，也與學生運動需求相違背。如果不及時加以改善和優(yōu)化，則容易打擊學生對籃球運動的興趣和動力，難以有效地提升學生的戰(zhàn)術(shù)意識和籃球水平。

（二）缺乏團隊協(xié)作意識

籃球是一項團隊性運動，需要隊員之間的相互配合和彼此協(xié)作。因此，團隊意識和協(xié)作能力對于籃球運動而言具有重要的意義。團隊合作意識是戰(zhàn)術(shù)意識養(yǎng)成的重要條件。因此，在體育教學中對學生的團隊意識提出了一定的要求。在籃球運動過程中，學生不但要充分認識到自己在隊伍內(nèi)的職能角色，還需要培養(yǎng)和其他隊員配合的默契，充分認識到團結(jié)協(xié)作的意義和作用，只有團結(jié)一心、配合默契，才能獲得成功。然而，實踐中很多教師都缺乏對學生團隊協(xié)作意識的重視與培養(yǎng)，導致學生的“個人英雄主義”色彩較重，自我意識過剩，認為自己的水平比較高，將籃球比賽當作個人秀的舞臺，不信任隊友，缺乏與他人的配合與合作。這種情況下，難以運用有效的戰(zhàn)術(shù)，很容易被對方找到破綻，擾亂隊伍內(nèi)部的節(jié)奏，導致隊伍進攻與防守的混亂，最終影響隊伍水平的發(fā)揮。如果欠缺團隊意識與合作精神，戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)更是無從談起，很難在配合性要求較高的籃球運動中取得優(yōu)勢，隊員的水平也很難得到充分的發(fā)揮。

（三）缺乏對學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重視

結(jié)合籃球教學實況來看，普遍存在戰(zhàn)術(shù)意識重視不足的問題，學校和教師均對籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的關(guān)注不足。很多學生將籃球運動當作娛樂性項目，忽視了籃球的競技性特點，在參與籃球運動的過程中對戰(zhàn)術(shù)的認識不到位，缺乏戰(zhàn)術(shù)意識，不能自覺主動地鉆研和學習籃球戰(zhàn)術(shù)，缺乏科學的研究和了解。因此，在籃球運動中難以切實有效地運用戰(zhàn)術(shù)，不能真正發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的功能和效果。究其原因，一方面是教師對戰(zhàn)術(shù)意識的灌輸和培養(yǎng)不到位，沒有將戰(zhàn)術(shù)思維培養(yǎng)納入教學目標中。另一方面是學生自身缺乏重視和鉆研，沒有認識到籃球運動中戰(zhàn)術(shù)的重要意義，過度地重視體能和技巧，容易在比賽過程中漏出破綻，配合性和協(xié)調(diào)性不足，從而暴露出諸多問題和不足，難以充分發(fā)揮籃球運動員的真正能力和水平，最終導致隊伍的整體水平難以得到有效的提升。

四、籃球訓練戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)策略分析

（一）促進戰(zhàn)術(shù)理論教學和實踐訓練的結(jié)合

結(jié)合籃球運動的特點而言，理論教學與實踐訓練任何一個環(huán)節(jié)都不可欠缺，二者是相輔相成的關(guān)系。理論為實踐提供方向，實踐是理論的延續(xù)。理論教學尤其需要強調(diào)戰(zhàn)術(shù)。在戰(zhàn)術(shù)理論教學過程中，教師需要優(yōu)化授課方式，尋求最佳的教學手段。以往的“灌輸式”講解形式不但難以取得理想的理論教學目的，還容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理。因此，體育教師要能考慮學生的興趣愛好，通過趣味化的方式來培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識與思維。例如通過播放一些經(jīng)典的國際籃球比賽，剖析專業(yè)運動員在比賽中所運用的戰(zhàn)術(shù)，尤其是舉一些實力較弱的隊伍通過戰(zhàn)術(shù)打敗強勁對手的例子，從而使學生對籃球戰(zhàn)術(shù)有更深的認識和理解，充分了解戰(zhàn)術(shù)的意義和作用，引導學生積極地學習戰(zhàn)術(shù)理論知識，養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)思維和意識。在教學和講解完具體的戰(zhàn)術(shù)之后，教師可以讓學生在實踐訓練中加以運用，達到學以致用的效果。通過分組對抗的形式，讓學生展開實踐訓練，學會靈活地運用戰(zhàn)術(shù)，讓學生充分地感受到戰(zhàn)術(shù)的實用價值。

（二）注重團隊合作意識的培養(yǎng)

正如前文所言，團隊合作意識是戰(zhàn)術(shù)意識養(yǎng)成的重要前提和基礎，也是影響籃球運動效果的重要因素。如果學生欠缺團隊合作意識，則再好的戰(zhàn)術(shù)也很難發(fā)揮實質(zhì)的效果，難以在實踐得到有效地應用。從某種意義上而言，團隊意識是戰(zhàn)術(shù)意識的基礎要件。因此，在籃球教學過程中，強化團隊意識培養(yǎng)與提升顯得尤為關(guān)鍵。教師應當積極采取有效措施來促進學生團隊意識與合作精神的提升。可以通過分組對抗防守的方式，引導學生進行配合與協(xié)作，各指定一名隊長對成員進行分工，根據(jù)情況進行隊伍調(diào)整與安排，制定符合隊伍需求的對抗策略。在相互對抗中培養(yǎng)學生的合作意識和配合默契，發(fā)揮每位學生的作用，從而有效地滲透對學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

（三）提高對學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重視

受到傳統(tǒng)教學思路的局限，很多體育教師在籃球教學中側(cè)重于強調(diào)籃球的技巧訓練和體能訓練，從而忽略了更為重要的戰(zhàn)術(shù)思維培養(yǎng)。這種錯誤的觀念制約了籃球教學的水平與效果。所以，體育教師應當充分意識到這一點，并積極加以改正。首先，在設計教學內(nèi)容和計劃時，要將戰(zhàn)術(shù)教學列入教學目標中，結(jié)合學生特點和教學需求，選擇適合學生的戰(zhàn)術(shù)進行教學和訓練，在學生掌握籃球基礎技能的前提下，學會熟練地運用戰(zhàn)術(shù)。設計戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的針對性方案，逐步執(zhí)行，潛移默化中引導學生形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維與意識。首先，教師要引導學生學習和掌握籃球運動過程中的基本路線，讓學生認識到比賽中每次跑動的目的。其次，引導學生學會總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升觀察能力以及分析能力，在實踐中不斷摸索和總結(jié)適合自己的戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)思維和意識，學會在比賽中靈活地運用戰(zhàn)術(shù)。最后，讓學生充分了解不同戰(zhàn)術(shù)的特點和作用，讓學生知悉自己在戰(zhàn)術(shù)中所承擔的角色，認真完成自己的任務，發(fā)揮自己在戰(zhàn)術(shù)中的職能。通過針對性的培養(yǎng)和有效的訓練，從而幫助學生養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識，在籃球運動中發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的最大功效。

五、結(jié)語

綜上所述，目前我國籃球運動教學訓練中，戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)仍存在較多的不足和問題。體育教師要深刻認識到這一點，充分認識到戰(zhàn)術(shù)意識的重要意義和作用，通過理論知識與實踐教學的結(jié)合，強化學生團隊意識的培養(yǎng)等多種方式，有效促進學生戰(zhàn)術(shù)意識的形成和培養(yǎng)。文章圍繞戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)展開了簡略的討論，希望能給籃球教學訓練帶來一些幫助。