點·線·面：素養視角下初中校園足球運動課程化的實踐研究

商永峰 俞利華 杭州市三墩中學

校園足球包含豐富的體育訓練技能，在訓練的過程中則展現了技術創新能力、問題解決能力、團結互助能力、頑強拼搏毅力、堅持不懈恒力等學習素養。在教育教學的改革之際，開展校園足球的課程化，把校園足球回歸到教育本原。筆者以我校校園足球開展為例，探討如何校園足球課程化的實施途徑。

一、點聚成形：以足球社團構建課程雛形

足球是一項非常廣泛的活動項目，有些學生在小學的時候就已學習和掌握了一些足球運動的技能。因此，我校為了滿足廣大愛好足球的學生們，更好地開展校園足球項目，首先組建了男女足球社團，以社團的形式，讓更多的學生能夠認識足球的魅力，感受足球的堅韌；也通過足球社團的開展初步構建與足球課堂有關的保障措施的建立、技巧學習內容研究、課程實施方案的初步嘗試等。

（一）生成點：保障措施的建立

為了更好地推進足球社團安全有序開展，我校根據國家體育總局、教育部《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，參照《全國青少年校園足球實施方案》以及我校實際情況，制定了具體的實施方案。方案中對于足球社團開展的保障措施以及學習內容做了詳細的安排，這也是足球活動課程化的第一步。

案例1：足球社團開展的保障措施

1.組織保障：校級領導的高度重視，分管校長負責足球社團工作的全面開展，體育教師全面協助。

2.時間保障：每周五社團課以及周一至周四最后一節體鍛課，確保了學生每周2小時的足球活動時間。

3.師資保障：

（1）體育教師負責在足球課中吸納對足球感興趣的學生。

（2）趙XX老師負責學校男女足球社團的建立和一系列社團活動的開展以及運動員的信息管理工作。

（3）外聘高水平教練負責對社團成員進行身體素質、足球技術、足球戰術的培訓與指導工作

（4）俞XX老師負責足球社團宣傳推廣

4.物質保障：

（1）人工草坪足球場一片、籠式足球場一個以及訓練比賽專用器材配備

（2）隊員的運動裝備、專業的運動防護用具以及康復訓練的儀器

案例2：足球社團的課程內容

1.體育理論和常識的學習；

2.重點發展隊員發展速度、靈敏、協調、爆發力等基本身體素質，學習簡單控球技術。

3.基本技術練習（重點是傳、接球技術），逐步發展隊員個人技術特長；

4.戰術能力培養（重點是個人戰術和局部戰術）；

5.確定陣容，初步形成學校特有的防守反打法；

6.體能訓練、柔韌性的鍛煉、裁判規則的學習。

7.學生足球裁判員的培養。

足球社團有了完整的保障措施以及適合的學習內容之后，我們學校足球社團就根據實施方案開展各項活動。足球社團的成立，推動了學校師生全員參與足球運動與足球文化的初步形成。隨著學校足球社團的良好發展，目前我校的足球社團已成為精品社團。

（二）生長點：專項基金的建立

足球社團的開展并不是一朝一夕短暫的一項活動，而是要作為長期發展，并要使之課程化。因此，為了確保校園足球的順利開展，也確保學生在足球活動中的安全，充分保障學校足球隊的正常訓練，學校設立足球專項基金，保證了校園足球開設的物質基礎。

我校每年有30萬專項基金投入在校園足球項目中，并合理地對經費進行有計劃的規劃，應用于日常訓練、設備添置（球服、球鞋、護具）、獎勵補助、醫療保障等項目，積極有效為活動開展提供了便利。

案例3：外教的引進

校園足球指導員的業務水平決定著運動員的訓練、比賽水平，教練員的執教年限及教練等級直接反映出校園足球指導員的水平高低。社團開展初期，我校只有1位專業的足球老師。因此，為了更好地提升學員們有關足球戰術的專業性，我們學校從專項基金中撥出經費，長期聘請外教來我校開展足球指導課，利用體育鍛煉時間、節假日、寒暑假時間對學員們進行集中訓練。他們精湛的業務水平和用心的教學態度保證了足球隊的訓練效果，提高了我校足球隊的實力水平。他們的專業水平以及對足球的執著也更加激發了社團們對于足球的熱愛。

足球專項基金的設立是我校校園足球能夠課程化發展的生長點。在專項基金的支持下，我們在足球團隊人員的發展上、足球技巧的訓練上、場地安全的保障上等各方面都有了更完善的發展，足球運動的魅力因此散發出更濃郁的香氣。

（三）發散點：專業能力的提升

校園足球課程化的建立不僅僅依靠外教的專業訓練，也不能僅局限于足球社團的發展。要想真正實現足球活動的課程化，就必須要有專業的足球老師以及其他體育老師對于足球技巧的掌握，提升足球的專業能力。

首先，我校為了構建足球活動課程化，把足球打造成特色的校園品牌，在教師招聘的過程中，把體育老師的專業傾向于足球專業，并積極引進市區里優秀的足球老師。經過精挑細選，我校目前足球專業的體育老師有4個。由他們從專業的角度統籌安排校園足球的課程化內容。

其次，為了使全員老師都能夠在足球上有一定的教學技能，在區教研員岑老師的組織下，我們全體體育教師積極參加區足球培訓和考核，經過長期地理論培訓與實踐操作，我們全體體育教師均通過足球考核。除了本地區、市足球培訓，體育老師們多次被學校派去北京、上海等地參加校園足球培訓，從而提高學校體育教師教授足球的課堂教學、業余訓練和裁判執法的實踐能力。

最后，實踐出真知，技能要在實踐中才能鞏固和提升。因此，學校里專業的足球老師也會根據教學情況不時進行足球相關技能的比賽，教師們開展足球技術的切磋，在切磋中互相成長。

隨著教師們的成長，學校足球教育也將推向專業發展軌道，足球活動課堂化已具雛形。

二、連點為線：以足球教學完善課程體系

在深入推薦校園足球開展活動中，學校從課程設置上給予了強大而有力的保證與支持。課堂才是活動開展的主戰場，只有在課堂中我校的校園足球工作才能落到實處、工作的投入才真正得以實施，我校的足球課程化才能真正體現其價值。

（一）以核心素養引領課程目標

《體育與健康課程標準》是我校開展校園足球的主要理論依據，遵循以球健體“健康第一”的指導思想，根據體育教學不同階段劃分，我們構建學校足球課程，以足球技能和足球文化為主要內容，根據學生身心發展規律，設立了課程總目標和三個階段學習目標，實現了足球從技能到戰術再到足球文化的普及（見表1、表2）。

表1 足球課程總目標

表2 階段學習目標

（二）以課堂教學優化課程活動

我校足球隊教練根據學校實際情況做出了課程設置的安排，保證足球落實到。將在每班原有一周三節的體育課基礎上增加一節足球課，體現在我們的課表中，確保我校1700多名學生每周每人有大約40～60分鐘接觸足球的時間。足球課的開設為學生創造了良好的足球環境。（見表3）。

表3 906班課表

學校根據足球教學的需要，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“足球技能進課堂”活動，努力推進足球知識人人知曉，足球技能人人普及工程。為了提高學生的對足球運動的興趣與水平，做到課堂人人有球玩。首先，學校采購了足量的足球并專門定制了多個足球門框，確保器材的齊全。第二，學校積極開發足球校本教材，教材主要圍繞足球技能來開發，分年級進行控球、傳接球與射門等不同基本技能學習，有序推進足球技能。同時，每班每周一節足球課，有學校專項體育教師負責上課，將足球基本技術融入常態游戲教學之中，從而有效激發學生參與足球活動的興趣；三是做到“人人能玩球”，為更好地培訓學生，學校利用空余時間，對全校教職工進行足球培訓。

（三）以多元評價促進團隊進步

為推動學校足球課程，促使課程改革常態化，確保課程改革的有效性，學校在評價方面大膽嘗試。首先是修訂了《XX中學“優秀運動”評優方案》和《學生足球之星考級辦法》，學期末將對學生課堂表現、實踐情況、足球技能、足球知識進行等級考核。每年度，學校對在足球方面有突出貢獻的學生授予“優秀運動員”稱號或者評為足球之星，在評優活動中，這些同學有優先入團權利對于優秀運動員和足球之星，學校將給予“球星”獎勵。目前我校正以科學的評價推進學生的可持續發展，推進校園足球的可持續發展。

三、以線帶面：以系列活動提升課程內涵

老師一個動作分幾步講，學生看著學這種傳統的足球教學方式往往被大家忽略了足球運動本身的內在精髓，學生在枯燥的上課中并沒有完全領會到足球運動真正的含義，只看重比賽結果。因此，我校通過一系列足球活動來提升課程內涵。這也是本項活動體現素養的精華所在。

（一）原動力：足球文化形成

足球最大的魅力就是那份足球精神，這種精神足以形成一種文化。因此，我們通過校園足球的宣傳大使們有效的宣傳和推廣，建立我校特色足球文化，讓更多學生和老師認識足球、體驗足球、到最后真正熱愛足球。

（1）平面宣傳。學校通過廣播站、主題班會、宣傳窗、圖書閱覽室、攝影繪畫展等途徑進行宣傳，設置“足球專欄”，加強足球運動的宣傳和足球知識的普及工作，讓每個學生更多地了解足球這項被譽為“世界第一運動”的體育運動項目。

（2）網絡宣傳。學校通過網絡平臺，以及媒體宣傳，杭州3套和阿六頭說新聞都對我校的足球運動進行報道，這讓更多的家長和足球人士來更好地了解學校，同時也能吸納更多有潛力的學生積極參與，推動學校足球教育快速發展。

（3）現場直播。運動場上懸掛校園足球，快樂運動的橫幅口號，球門處隨意放置的足球，都為學生們創造了隨時接觸足球的條件，這也讓更多孩子參與到足球活動中。我校積極承辦省市區各級校園足球賽事，讓在校學生能近距離觀看足球比賽，親臨現場感染足球的魅力。

（4）家校互動。邀請家長參與到學校足球運動，擴大校園足球文化對家庭的影響，實踐證明體育教育是一種養成習慣的教育，鍛煉習慣的養成離不開家庭教育。同樣，足球習慣的養成離不開家長的關注與支持，經常組織足球運動與活動的家校互動，能有效地促進校園足球運動的健康發展，加速推動足球文化的形成。

（二）感染力：班級聯賽開展

一人獨樂不如眾人樂，足球的魅力就在團體作戰時那種發現問題、解決問題的思維力；是那種團結協作、頑強拼搏、奮力戰斗的感染力。

我校每學年舉辦一屆校園足球超級聯賽。在班級體育老師的幫助下，學校42個班級都組建了班級足球隊，以七人制的形式進行比賽，其中場上至少有一位女生。并且制定了班級足球聯賽規程，利用校園電子牌實時公布最新的賽程、賽況，在比賽中，孩子們也能夠把平時課堂上所學的技巧、戰術靈活運用。在比賽間隙，及時普及足球知識積極開展足球主題活動并號召學生們積極地參與進來。

校園足球聯賽給學生帶來了快樂，每個參賽隊員個個摩拳擦掌，為每一個進球而全力拼搏，場下的啦啦隊員也會忘我地為自己的球隊吶喊助威。學校足球聯賽的啟動激起了我校足球運動的浪潮，每天課余時間，放學時間，足球場上都有學生矯健的身影，他們都在自覺主動地運動著、追逐著、交流著。在我校，足球已經不是一項簡單的運動項目，在孩子們心中它就是團結、拼搏、奮進的一種標志，是全體學生學習生活中不可缺少的一部分。

班級足球超級聯賽的開展，建立和完善了我校的足球聯賽制度，在全員參與中，學生普及了足球知識和技能，學校也從中課堂和比賽中挖掘出了全面發展、特長突出的校級足球后備人才。

（三）影響力：足球俱樂部建立

通過學校前期的宣傳，不僅讓更多的學生參與到足球活動，感受足球的魅力；我校教職工也組建了屬于他們的教職工足球俱樂部。定時定點在每周二的晚上，只要沒有下大雨他們就會相約在我校的足球場上，用他們的熱愛點燃足球的魅力之火，同時他們也用賽場上的魅力推動著足球文化的傳播，吸引更多的學生與家長參與進來。

另外，我校的足球特色也已經傳入到周圍，很多社會的足球愛好者也不定期地與我校老師們開展足球聯賽，逐步地形成了足球俱樂部。他們一起奔跑，一起狂呼，一起振臂，我們的足球精神傳遞到了社會，我們的特色文化衍生到了社會，這才是這項課堂項目的最高驅動力。

總之，校園足球課程化的建設迎合了體育本真，回歸了教育的本質，正是新世紀學生核心素養的要求。通過校園足球系列活動的開展，我們的學生陽光、樂觀、堅強，我們的班級團結、合作、友好，我們的校園生機勃勃，校園足球與學校德育工作相輔相成、互相輝映，校園足球越有動力，學校德育就越顯得有活力。