中小學校園足球開展制約因素及創新路徑研究

王健 德州經濟技術開發區宋官屯街道付莊小學

一、中小學校園足球開展制約因素

（一）與實際校園足球發展偏離

很多地區、學校都在開展校園足球，但是慢慢的發現開展的校園足球與教育部要求的校園足球發展有偏差。

教育部發現問題所在，便組織了全國校園足球校長培訓，對校長進行培訓，教育部看到校長對于校園足球的影響是多方面的。現在做好足球發展，作為校長以及學校領導班子，校長的話語權是濃墨重彩的，對山東省二百多名骨干足球教師了解，形成一個共識：校園足球開展的校級頂層設計以及開展實施離不開校領導的決策與支持，特別是“一校一品”建設上，校領導認為足球運動可以成為學校特色、品牌，那校園足球會開展的順利一些，政策沒有得到校領導的重視，那么落實起來就成了表面工程了。

（二）基礎保障條件欠缺

通過實地調研發現以下情況：在參加過全國青少年校園足球師資國家級專項培訓（2018年度），在參加培訓過程中，通過理論與外堂實踐，在參加本次培訓的兩百多名特色足球學校老師中，10%的教師是有過專業足球培訓以及足球訓練經歷的，其他教師都是其他專業轉到足球方向的，專業性不強，這類問題勢必在教授足球基本技術上存在不嚴謹，通過培訓導師的內堂課，足球專業教師所占比例是一個問題，師資看似挺多，但總體量大于質。

（三）各區域發展的失衡

通過調研，不同省之間發展、不同地市發展、不同區縣發展、不同街道或鄉鎮發展存在著非常大的區域發展失衡。資源配比失衡，經濟基礎決定著上層建筑的發展，省市級校園足球發展，濟、青、淄校園足球發展優于其他地市，且師資、經費、器械場地等濟南、青島依靠自身經濟基礎，淄博依靠文化基礎，淄博為了改善足球專項師資方面，在教師招聘上放寬條件，足球開展較好特色學校教師接受不同層次、各級各類的培訓，學生參與各級別競賽的交流活動也會多一些。

（四）政策保障不到位

現在制度體系、治理體系還很薄弱，場地設施、師資隊伍建設需進一步拓寬和加強，王登峰曾表示：校園足球未來如何建設，一是搭建完善校園足球的制度體系；二是進一步完善校園足球提供的青訓體系；三是校園足球要進一步向下延伸到幼兒園。

保障教師待遇政策上，體育教師的評價方式，現階段還是要以，帶領足球隊在與外比賽的成績決定，體育教師的勞動力與回報率不成正比，導致部分體育教師因為待遇問題，會失去體育工作熱情。

（五）家校合作存在欠缺

現階段家校合育為了學生五育發展并與新時代相銜接。校園足球的開展離不開家長的支持，學校為校園足球開展創造平臺，而主戰場在家庭，很多家長認識到家校合作在校園足球發展中的必要性，但支持力度不足有幾點因素：（1）孩子完成家庭作業也得到晚上七、八點，根本沒有時間從事足球運動，周末也會被各種補習班、家庭作業影響；（2）家長了解不到校園足球人才的升學通道，不敢讓孩子貿然參與校園足球活動；（3）足球運動對抗性太強，怕學生在參與校園足球活動的過程中，出現運動損傷事故，因為受傷勢必影響到孩子學習、身心健康以及家庭財務。（4）家長工作或其他家庭因素，沒有足夠的時間陪伴孩子從事足球運動，制約了校園足球的開展。

二、校園足球普及與提高優化路徑

（一）聯動高校促進校園足球發展

現在很多高校和中小學合作，進一步強化地方經濟社會需求的導向，充分發揮高校人才培養、科學研究等 領域的優勢，地方高校應將現有中小學歸入為附屬小學，打造為聯盟學校，也為了落實高校師范專業認證對“合作與實踐”標準要求，高校與地方教育行政部門和中小學建立權責明晰、穩定協調、合作共贏的“三位一體”協同培養機制，建立相對穩定的教育實踐基地，實施“雙導師”制度。在這種模式下，高校中的很多師范生、非師范生可以在校期間進入到中小學進行教學或其他指導。在這種環境下，達到了高校與中小學聯動發展，校園足球開展受限的因素，專業的足球教師不足會得到很大改善，這一點得到改善，那么縱向亞延伸，發展格局能夠得到實質性的提高。

（二）完善管理，激發校園足球多方參與的動力

1.與俱樂部合作。現階段，每個地區都會有足球俱樂部，結合當地足球培訓機構或者社會足球俱樂部組織的訓練活動會對學校足球隊或者高水平的學生進行更優質的培訓與培養。學校具有場地、人員，俱樂部有比賽機會、訓練器材、較高水平的教練人員，雙方各取所需，達到雙向共同發展。

2.足球培訓機構與學校合作。各地市都有開展較好的足球培訓機構，培訓機構有專業的人員，專業的訓練資源。個別足球培訓機構已經主動與學校聯系，免費為學校培訓足球，形成義務服務。

三、結語

隨著中國足球改革的原來越完善、科學，中小學校園足球活動的開展需要自上而下、自下而上多方面力量的支持才能得以可持續性發展，統籌政府、社會、學校、家庭等各方資源，突破制約校園足球發展的制約因素，開辟新道路發展中小學生身心達到以德樹人的根本任務。