高校網球訓練中游戲模式的實踐應用

曹東勝 江漢大學體育學院

游戲模式在高校網球訓練中的貫徹落實，不僅能夠改變學生對網球運動的固有認識，提升學生參與訓練的積極性與主動性，促進學生的樂學善學的態度的建立。還能夠讓學生的身體素質發生改變，使得學生能夠更好地應對生活中的諸多問題，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎，讓我國新一代中堅力量能夠擔起更大的使命與責任。由此可見，對高校網球訓練中游戲模式的實踐應用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、高校網球訓練現狀

（一）訓練方法存在的問題

隨著網球運動的不斷發展，其對運動員的綜合能力的要求越來越高，使得綜合能力自A運動員網球運動水平的提升的諸多途徑中脫穎而出。但在高校網球訓練中多數教師卻沒有在這一方面投入足夠的時間與精力，教學的態度不夠端正，習慣在舒適圈內組織高校網球訓練活動，導致高校網球訓練課程浮于表面，無法帶給學生切實的改變。并且由于教師的網球訓練規劃不夠，對訓練方法的掌握與應用存在問題，學生參與網球訓練的過程中極容易被誤導，進而導致學生的學習效率與質量都無法得到保障。

（二）評價模式不完善

我國大多數的高校在改革與創新上都存在一定的缺陷問題，受固有的思想的影響，體育教師依然習慣于傳統的網球教學方法，鮮少會對教學方案做出調整，進而導致學生長久以來在一成不變的模式中學習網球知識，參與網球訓練，逐漸的產生了一定的膩煩心理，進而對網球運動也隨之產生了負面的印象，在訓練的過程中主動性不高，缺乏思想上的活躍性，大大的拉低了學生的訓練效率與質量。而在這樣的情況下，教師也并未做出針對性的調整，且在對學生的評價模式上存在不完善的問題，導致部分學生最初對網球運動的積極學習的狀態 并未都得到鼓勵，加快了學生的消極的心理的產生速度，進一步加劇了高校網球訓練課程的負面影響力，不利于學生的長遠發展。

（三）網球教學設備單一

隨著體育事業的發展，越來越多的人看到了體育行業未來的發展前景，積極的加入了與之相關的建設與研究熱潮當中，為我國的體育事業的發展提供了進一步的推動型力量，其中體育機械的類型的多樣化、質量水平的提升等更是為體育運動員自身的水平的提升提供了可靠的力量支持。但在高校的網球訓練中，體育機械設備的配置卻存在較大的問題，普遍呈現出了教學設備單一，更新換代的速度較慢的情況。而造成這一情況出現的根本原因則在于高校在這一方面的缺乏重視，資金投入不夠，致使學生能夠使用的網球訓練設備較少，在一定程度上限制了學生的體育綜合水平的提升。

（四）考核標準過高，訓練強度缺乏合理性

高校網球訓練課程設立的核心在于提高學生對體育運動的興趣，促進學生的身心健康發展。而在實際的高校網球訓練中，多數教師卻將大多數的注意力放在了學生的網球運動成績上，缺乏對學生的實際身體素質觀察，進而導致部分學生自己的身體承受能力不足以滿足高強度的網球訓練，在訓練的過程中出現了不同程度上的身體損傷的情況。并且，由于教師設立的考核標準對于部分學生而言難度過大，對學生參與網球運動的信心造成了一定的傷害，不利于幫助學生建立對體育運動的熱愛心理的任務的實現。

二、游戲模式在高校網球訓練中的應用策略

（一）創新教學形式，改進教學問題

游戲教學模式十分符合當下的學生的心理成長狀態，在高校網球訓練中的應用能夠占據極大的優勢，但想要讓游戲教學模式在高校網球訓練中呈現出這些優勢特點，教師還需在教學形式上進行針對性的研究，做出一定的符合游戲教學模式的理念的改變。

（二）游戲教學法與多媒體教學工具相互結合

在信息化的時代背景下，各行各業力求發展都積極地引進了現代化信息技術，并對其表示了認可，使其逐漸的成為各行各業發展的核心部分，使得人們的生活發生了顛覆性的變化。在這樣的趨勢下，學生的思想意識也受到了一定的影響，對網球課程學習產生了新的訴求，致使傳統的高校網球訓練方法無法再滿足教學要求，教育的革新勢在必行，對此，教師應當積極的將多媒體等現代化方式與游戲教學方法相互結合，以新穎的方式為學生呈現出網球訓練內容，使得學生能夠獲得更為直觀的感受，減輕學生學習網球運動動作的壓力，逐步地改變學生對網球訓練課程的固有認識，使學生能夠逐步地對網球訓練產生熱愛心理，進而以更為積極的踴躍的狀態參與到今后的訓練活動中，實現高校網球訓練中游戲模式應用的有效性。

（三）揚長避短

游戲模式在高校網球訓練中發揮良性的影響力的同時，也讓一定的問題浮現出來，游戲教學法雖然能夠讓學生更為踴躍的參與到訓練活動當中，讓學生的學習效率得到提升，但由于游戲教學法的娛樂性相對較高，極容易導致學生在訓練的過程中呈現出了良好的效果，但是在時間的推移下出現較快的遺忘的情況，對于學生的長久訓練而言呈現出了較大的劣勢。針對這一情況，教師在設計網球訓練方案時，應當先明確地掌握網球訓練的優勢與劣勢，依據學生的實際學習情況作出針對性的調整，通過設置總結環節的方式將學生在游戲過程中掌握的分散性的網球運動要點集中起來，幫助學生梳理思路。

例如：在網球訓練課程的“耐力訓練”中，教師可以組織學生進行負重越野的游戲，提升耐力訓練的趣味性，調動學生的參與熱情。在活動的過程中，教師需要注意關注學生的訓練情況，在發現學生出現的問題后及時的給予學生一定的指導，幫助學生理解透過現象看本質，使得學生能夠進一步地掌握網球訓練根本目的。在游戲結束后，教師需要組織全體學生進行總結討論，以相對放松的狀態與學生共同交流游戲中的問題，使得學生能夠對網球運動技巧擁有進一步的認識，從而實現揚長避短的目的，規避學生在游戲的過程中對網球運動的技巧的記憶不夠牢靠，遺忘的速度較快的情況的發生，促進學生的網球訓練質量的提升。

（四）落實分層教學理念

每一個學生的身體素質都有所不同，如果教師以同化的標準要求學生，讓學生向著同一運動目標前進，將極容易導致學生在訓練的過程中身體上出現損傷問題，導致高校網球訓練與其實際的設立目的背道而馳。因此，教師在制定高校網球訓練中的游戲模式時，應當向從學生個體的身體素質情況的角度出發，對每一個學生的各項身體指標進行檢測，整合出綜合性的信息報告，以此為依據將學生科學的合理的分成幾組，保障每一組的學生的身體素質差異在最小的范圍之內，進而降低學生的心理壓力。而后，教師需要帶領學生進行“競賽游戲”，并設立不同的競賽目標，要求學生按照分組進行同組競賽，進而在提升網球訓練的趣味性的同時，保障訓練強度在學生能夠接受的范圍之內，降低因競賽游戲的強度過大而造成的學生的身體損傷的問題的出現，保障學生在游戲過程中的安全性。

（五）豐富教學方法

在網球訓練中運用游戲教學有著很大的優勢，在實際操作中，要正確控制各環節，避免安全事故的發生。為了確保比賽能更加順利地進行，教師需要檢查比賽所需的各種器材和物品，以盡量減少器材對學生身體的傷害。有些學校由于體育器材不能及時維修，長期暴露在室外，其安全性能有很大的問題。教師應要求學生在訓練過程中穿戴得體，對有危險性的體育運動項目，應穿戴相應的安全防護用品，以避免事故發生。二是大多數比賽對抗性較強，同學們在賽前做相應的熱身活動，以免造成身體傷害。

（六）優化教學評價

高校學生雖然在思想與意識上已經逐漸的成熟，但在獲得教師的認可方面依然存在較大的期待，如果教師在教學的過程中對學生的評價過于單一，僅將考核成績作為評價學生的標準，將會極大的削弱學生的主動性，降低游戲教學模式的正面影響力，致使最終呈現出的教學效果不佳。因此，技術應對優化教學評價重視起來，積極的參與到學生全體中，與學生共同進行游戲訓練，讓學生逐步的熟悉與教師互動，放松對教師的警惕心理，使得師生之間的關系能夠得到拉近。而后，教師需要在訓練的過程中注意觀察學生的動態訓練情況，分析學生的心理狀態，性格特點等，在游戲結束后，依據學生的實際情況，以學生的角度為切入點，給予學生積極的正面的評價，使得學生能夠感受到教師的重視，進而更為優秀的精神狀態參與到今后的網球訓練課程中。最后，教師還應注意在評價的過程中給予學生一定的建議，使得學生能夠更為客觀的看待自己，虛心的接受，積極的進行缺點問題的改進，讓學生向著更為優秀的方向發展，實現高校網球訓練中游戲模式的構建價值。

（七）優化教學設備

教學設備是高校網球訓練中游戲模式能夠有效的落實支撐力量，對學生的網球訓練的成效具有較大的影響力。因此，高校領導應當對此重視起來，在網球訓練設備上極大資金投入，積極的優化教學設備，為學生提供更為優質的訓練環境，使得學生在訓練過程中的體驗感受更為顯著。此外，為了讓教學設備在游戲教學法中發揮更大的價值，體育教師還應積極的提升自身的專業素質與能力，加強對新型的網球訓練設備的研究，使得新型網球運動設備能夠更好的服務與學生，推動學生的網球訓練水平的提升。例如：在網球訓練課程的“彈跳力”訓練中，教師可以將專業化的訓練社設備作為比輔助，帶領學生進行“挑戰”游戲，讓學生通過不斷的刷新上一個學生的記錄的方式，進而激發學生的潛在力量，使得學生能夠在游戲中到達較高水平的訓練成績，并在這一過程中使得教師能夠找到學生的極限所在，為下一步的訓練計劃提供可靠的數據支持。

三、結語

綜上所述，游戲教學法是當下最為符合高校學生的訴求以及新的體育教育理念的教學方法，教育工作者應當對此起到高度的重視，積極的研究優秀的教學方法，提煉出其中的精髓部分，為高校網球訓練中游戲模式的構建提供推動力量，為學生帶來更多的良性影響，使得學生能夠在新穎的訓練模式中獲得最大化的進步。