淺談生活化背景下小學語文作文教學探究

張麗梅

(河北省唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學 河北 唐山 063000)

作文教學是小學語文課程中的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學生的考試情況，還對學生今后的學習和生活有著極大的影響，因此需要教師加強對學生的作文指導，從而有效提高學生的作文水平。生活化教學是現(xiàn)代教育中的一個有效形式，教師在語文作文教學中可以開展對生活化的方式進行教育，讓學生將作文練習的內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合，從而促使學生寫作的生活化，促進學生良好的作文能力。

1.生活化背景下小學語文作文教學的重要作用

1.1 能夠有效豐富學生的知識積累。在小學語文教學中作文部分是非常重要的內(nèi)容，需要教師積極提高學生的作文能力，但是小學生本身就沒有足夠的知識基礎(chǔ)，自身的邏輯能力和想象力也不足，不能夠有效的進行語文寫作，而在小學語文課程中進行生活化的改革，引導學生在寫作練習中進行生活知識的引入，就可以更好的培養(yǎng)學生的自主寫作能力，豐富學生的知識結(jié)論，讓學生可以在課堂上更好的理解生活，學會寫作，促進作文教學的高效進行。

1.2 能夠充分調(diào)動學生的作文積極性。在小學階段的作文教學一直都是很多小學生的學習難題，由于小學生自身寫作水平不夠，語言知識積累不夠，在寫作時總是會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，或者會經(jīng)常用錯語法，使得學生的學習興趣不高，打擊了學生的作文積極性，而通過生活化在作文教學中的應用，就可以讓學生可以從自己熟悉的生活中選取素材，掌握相關(guān)的寫作方式，這樣可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生感受到生活的樂趣，進而積極進行對生活的體會，促進學生作文積極性的提高。

2.生活化背景下小學語文作文教學的具體策略

2.1 重視生活化作文教學，創(chuàng)新作文課程方式。在語文教學中作文是學生進行語言知識運用的重要途徑，也有利于學生進行思維的發(fā)展和提升，因此需要教師加強對學生的作文教育，而生活化教學方式可以有效的調(diào)動學生的積極性，引導學生進行對生活的觀察和認識，促進學生作文能力的提高。因此在語文教學中教師要重視生活化作文的教學改革，創(chuàng)新作文課程的教學方式，可以組織學生進行實際生活的體驗，引導學生進行練習，也可以創(chuàng)設獨特教學情境，吸引學生的注意力，促使學生引入生活常識，提高學生的寫作質(zhì)量，促進小學語文作文教學的高效進行。

2.2 豐富學生的日常生活，積累各種寫作素材。在語文課程中教師利用生活化的方式開展作文指導，就需要學生具有足夠的寫作素材，能夠有效的應用在作文過程中，滿足學生的作文需要。小學生由于年齡較小，自身的語文基礎(chǔ)薄弱，也沒有足夠的生活閱歷，使得學生不能夠在習作過程中進行有效的運用。因此教師就可以組織學生利用課余的時間進行對素材的積累，豐富學生的日常生活，可以安排學生組織一些游戲，也可以引導學生進行對日常生活中記錄，從而幫助學生在生活中積累各種寫作素材。

例如，教師可以在課堂上安排學生每天做一件有意義的事情，在一星期后組織學生進行寫作練習，讓學生選擇自己認為最有意義的事情進行寫作表達，這樣就可以促使學生進行對生活的品味，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還可以讓學生更加認真的對待生活，體會到生活的意義，從而培養(yǎng)學生良好的作文能力。

我們學校有豐富多彩的活動，為學生提供了很好的習作素材，其中有：讓好書流動起來——圖書跳蚤市場。活動中，學生自行組織售賣，并自由選購，非常熱鬧，孩子們也特別快樂。之后完成的寫作，內(nèi)容真實豐富，美妙的心理感受。還有讀書秀場，每個年級共讀相同書目，以豐富多彩的形式秀出自己的閱讀成果，比如：朗誦，情境表演，讀后感，手抄報，寫繪等，親身經(jīng)歷，會帶給學生真實充實的體驗，之后完成的習作會生動感人，寫出的文章才會言之有物。

2.3 創(chuàng)設生活化作文情境，激發(fā)學生寫作熱情。在語文教學中教師可以創(chuàng)設生活化的作文情境，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生可以站在生活的角度進行作文寫作，有效增加學生的感觸，充分結(jié)合學生的日常生活進行作文練習，讓學生言之有物，從而提高學生的寫作能力。例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中關(guān)于“介紹家鄉(xiāng)景物”的作文時，教師可以先利用多媒體及時將周圍生活中的一些景物進行展示，讓學生對自己生活在的景物進行交流溝通，形成良好的作文情境，調(diào)動學生的寫作熱情。將自己在生活中的經(jīng)歷和感受進行寫作抒發(fā)，促進學生寫作水平的提高，提高教學質(zhì)量。

3.結(jié)論

綜上所述，在生活化背景下的小學語文作文教學中，教師要多鼓勵學生進行生活的觀察和積累，讓學生多在生活中進行體會，讓學生具有足夠的生活閱歷，促進語文作文教學的不斷發(fā)展。