“互助式”教學模式在大學乒乓球課中的實踐分析

陳杭生 李朝成 云南師范大學文理學院

乒乓球的打法，即為雙方球員手持球拍，隔著架有球網的球桌互相對打，可作為單打或雙打，兩方互相擊球直至一方無法回球，另一方便能得分。由此不難看出，如若要讓大學生學好乒乓球課，必不可缺的就是學生雙方的互助學習。因此，在大學體育教學課堂中，教師應以 “健康第一” 為指導思想，結合大學生自身的身體素質和體育學習情況，為其合理地制定乒乓球教學計劃，將 “互助式” 教學模式的作用充分發揮出來。這樣才能使學生之間在相關合作和幫助學習中，強化對乒乓球技巧的掌握，形成良好的合作精神和體育素養，進而使學生自身的身體素質和體育能力都得到良好的提升。

一、在大學乒乓球教學中采用“互助式”教學模式的必要性

（一）互助式教學模式的應用是培養高等人才的客觀要求

大學生即將面臨著脫離學校，走向社會的重要階段。而合作精神又是現今社會衡量人才素質的關鍵因素，以乒乓球這種競技性極強的體育活動，進行對大學生合作精神的培養，無疑是一種高效的培育方式。因此，教師可以通過運用互助式教學模式，對學生進行乒乓球的體育課程教學，能夠潛移默化地培養學生的合作精神，讓學生既能夠在對乒乓球學習的過程中，增強自身的合作精神與合作能力，還能在反復的乒乓球對打訓練中，磨煉自身的堅忍不拔的意志力和心理素質，使得學生形成良好的抗壓能力和合作精神，為其今后到社會中的良好發展奠定堅實的基礎。從根本上杜絕大學生自身所具有的素質和能力不符的不良現象，而是使學生能夠以自身的高素質和高能力，立足于社會之中，加快大學生發展的步伐。

（二）互助式教學模式的應用是《綱要》對高校體育課程的基本要求

在大學乒乓球教學中采用互助式教學模式，是《全國普通高等學校體育教學指導綱要》對高校體育課程的基本要求，這樣才能真正將寓教于樂的教學理念落實在教學中，進行對大學生體育素質與能力的雙重有效培養。如若運用傳統大學乒乓球課程中的灌輸式教學模式，大學生將只能一直被動地學習乒乓球體育知識，無法真正掌握乒乓球的技巧，鍛煉自身的身心素質，反而不利于大學生自身的素質和體育發展。但是運用這種互助式的體育教學模式，能夠使教師運用對多樣化且趣味的互助活動，充分調動學生的自身的體育學習積極性，使其能夠全身心地參與到對乒乓球的學習中，越來越熱愛對體育運動的學習，并促使學生有效地學習乒乓球體育知識，提高學生的身體素質和體育技能，不斷提高乒乓球體育課程教學的實效性。

（三）互助式教學模式的應用是促進大學生全面發展的現實需要

從乒乓球這種體育運動的運動形式來看，不僅不受場地的局限性，在室內和室外都可以進行對打，而且活動方便且靈活性強，同時還能使學生在運動中各個身體部位，以及自身的反應速度、靈敏度、心理素質等等，都能受到良好的鍛煉。而每個大學生自身的身體素質和能力都是不同的，采取互助式的教學模式，能夠使每個學生都有效地學習乒乓球課程，是促進大學生們全面發展的現實需要。否則學生之間的學習差異性會極為明顯，學生與學生之間的體育學習能力會產生兩極分化嚴重的現象，會嚴重阻礙大學生們的身心健康發展。所以，運用這種互助式的教學模式在大學乒乓球教學中極為必要，這樣才能使每個學生都發揮出自身的真實體育能力，在與其他學生之間的互助學習中，優化自身的體育技能、自身思想、社會適應能力，有效促使學生們的全面發展。

二、互助式乒乓球教學模式的構建

（一）互助式乒乓球教學模式的構建原則

在構建互助式乒乓球教學模式之時，教師應秉持三個構建原則，如此才能確保教師進行互助式乒乓球教學的實效性，否則將無法發揮出互助式教學模式的真正價值。一是教師應突出乒乓球中的合作精神和文化精神，為學生提供可以充分合作的鍛煉平臺。讓學生能夠在實際的乒乓球課程學習中，自主發現互助式學習的價值，使學生能夠親身經歷體育素養和能力的形成過程，深化學生自身對乒乓球文化的認知，讓學生們能夠相互之間積極地進行互助學習，并充分展示出自身的體育學習能力，使得教師能夠有針對性地進行相關的教學指導，不斷提高學生們的體育學習效率和效果。二是將學生作為學習與發展的中心，進行對互助式乒乓球教學課程的設計，尊重每個學生之間的學習差異性，并使其都能在自身的體育基礎上，有效地學習乒乓球體育知識，發揮出自身體育學習的優勢，積極地幫助其他同學進行體育學習，促使班級中學生體育學習能力和體育精神的有效提升。

（二）互助式教學模式教學目標的確認

在大學生體育課堂中，對學生的乒乓球教學時間是極為有限的，為使學生能夠真正在乒乓球訓練中，強化自身的綜合素養和能力，教師應制定課內和課外的雙重教學目標。在課內進行乒乓球教學的過程中，先組織學生進行對乒乓球技巧的初步學習，并組織學生兩人一組進行相關互助式實踐練習，使學生能夠在實踐中正確認識自身的體育學習能力，學生之間能夠相互幫助學生進行有效的訓練和學習，享受乒乓球運動的樂趣，進一步提高自身的體育合作精神和乒乓球運動技巧。在課外進行乒乓球訓練教學的過程中，教師應加強對學生自身乒乓學習興趣的引導，運用鼓勵式的評價機制，將互助式學習模式變為常態。以此，使得學生能夠在課下運用業余時間，通過合作參與多樣化的乒乓球活動，持久地進行乒乓球訓練，從反復的訓練學習中，強化自身的身心素養，不斷提高自身的體育技能，并提高教師進行互助式教學的乒乓球教學質量。

（三）互助式教學模式組織機構的建設

為使大學乒乓球課中的互助式教學模式能夠一直有效地進行下去，高校應建設完善的乒乓球教學組織結構，以強有力的管理組織體系，及時解決在互助式模式學習中出現的各種問題，并結合體育運動的發展，及時地調整相關的互助式教學方案，為學生們的體育和素質發展作好鋪墊。首先，建立一個完善的乒乓球互助式教學組織委員會，讓委員會中的成員從整體的體育教學角度，進行對互助式教學計劃的制定，確保互助式教學模式的教學有效性，使學生們都能積極且高效地進行乒乓球的課程學習。其次，讓委員會中的成員直接進行對乒乓球互助式體育教學的管理，及時記錄教師所反映的教學問題，并監督教師是否將互助式教學模式落實在實際教學中，雙重保障學生們進行互助式乒乓球課程學習的效果。最后，使乒乓球委員會和相關體育教師，能夠時刻根據學生自身的體育學習情況，及時且有效地調整相關的互助式教學方法，促使學生們加快自身體育發展的步伐。

（四）互助式教學模式的實施——以接發球訓練為例

接發球訓練是乒乓球體育課程學習中的重中之重，以此為例，在互助式教學模式下的大學乒乓球教學課堂中，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，組織學生進行互助式體育學習。先將體育學習能力不同、心理素質不同、性格特點不同的學生，平均地分配到每一個小組中，確保小組中的學生能夠相互幫助學習，而不是出現都不具備幫助他人能力的不良現象發生。同時，教師應制定相關的互助式考核標準，以小組的乒乓球學習情況進行整體考核，使學生們都能秉持良好的團隊合作精神，真正相互幫助進行對接發球乒乓球課程的學習，強化學生自身的體育精神。最后，教師可以組織小組之間進行相關的接發球競賽，使學生們能夠在互動學習中增進感情，進一步提高自身的合作精神和體育能力，讓學生們能夠真正掌握接發球的技巧，提高教師進行互助式體育教學的有效性。

三、結束語

綜上綜述，在大學乒乓球課中，科學合理地運用“互助式” 教學模式，既是促使大學體育事業進步的前提，還是大學生自身全面發展的實際需求。各個大學中的乒乓球體育教師，都應正確認識 “互助式” 教學模式的價值，構建適合學生自身體育學習的互助式教學模式，使大學生們能夠盡情享受對乒乓球課程的學習，從中不斷提高自身的合作精神，鍛煉自身的身體素質，強化自身的體育能力，從而使學生們都能夠成為適應時代發展的高素質的優秀人才。