教學模式創(chuàng)新與高校體育教學優(yōu)化對策探討

陳雅琪 徐增森 鄭州財經(jīng)學院

時代在不斷變化，學生的心理與身體健康已經(jīng)受到社會各界的廣泛關注，優(yōu)化體育教學方式，融入全新的教學理念，讓教學滿足學生的心理身體需求。鼓勵學生勇于開展室外活動，掌握更多的體育知識，提升對體育的興趣，促進學生健康的成長。從當前的體育教學發(fā)展來看，各高校需要創(chuàng)新教學模式，鼓勵更多的學生參與到體育活動中，提高體育教學的質(zhì)量，展現(xiàn)體育真正的魅力。

一、高校體育教學現(xiàn)狀

我國各高校體育教學開展較晚，目前正處于探索階段，尤其是在教學上，往往不注重實際情況，忽視學生的身體素質(zhì)，采用高中的教學理論，來進行教學，使得教學效果不理想。隨著高等教學的普及，各高校的入學人數(shù)不斷上漲，生源類別越來越多，使得高校體育教學問題越來越嚴重。學生從四面八方來到同一個學校，每個學生的身體素質(zhì)不同。有的學生身體素質(zhì)薄弱，有的對體育活動不感興趣，對于這些來自不同層次的學生，原有的教學方法已經(jīng)不能夠適應。由于大多數(shù)高校剛剛起步，經(jīng)過高效教學的體育老師沒有幾個，很難承擔高校體育教學工作。并且，由于各高校招生數(shù)量不斷擴大，給體育教學又帶來一定壓力。

二、高校體育教學存在的問題

（一）不能適應學生的發(fā)展需要

時代在進步，各高校的教學對象也發(fā)生了變化，現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是90 后，生活富裕。加之受新媒體的影響，具有強烈的好奇心，自我意識強，樂于接受新鮮事物，喜歡運動等，但也有部分學生喜歡安靜自由的環(huán)境。學生性格的改變給體育教學帶來了難度。在這種背景下，各高校要因材施教，為學生營造不同的活動環(huán)境，提高教學的效率，適應當今學生心理與身體的發(fā)展需要，滿足學生的個性化發(fā)展，尋求學生喜歡，樂于接受的教學方式，來促進體育教學的發(fā)展。

（二）不適應素質(zhì)教育

國家推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生成為一個全面發(fā)展的人才。目前，各高校教學模式單一，以應試教育為主，固定的教學思維與方法，這種教學方法只是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，不能夠培養(yǎng)學生的活動技能，學生在活動中無法形成一個良好的習慣，保證學生的身心健康。不利于學生的個性化教育，無法保證學生的全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學應選取適合的教學方法，方法要適應學生的基礎能力，讓學生能夠在短時間掌握技能，并讓學生在活動中得到思想教育，保證學生的發(fā)展。

（三）教學模式陳舊單一

在保證大學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展的指引下，體育教學有了一定的轉(zhuǎn)變，但更多的是內(nèi)容不變，僅改變表面，沒有將體育理念灌輸?shù)浇虒W中，使得教學模式落后。這主要體現(xiàn)在重視活動忽略理論知識教學方式上，體育教學缺少理論支撐，對學生的身體素質(zhì)研究不深入，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，組織方法陳舊，考評制度不完善，尤其是體育考核，只要學生達到要求就可以，不能夠培養(yǎng)學生的特長。所以，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為首要的任務。另外，各高校的體育教學目標都集中于提升學生的個人素質(zhì)，在這種方式的指引下，教學的內(nèi)容與評估也都更加注重于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，教師在體育教學過程中，也會加大學生的訓練強度，鍛煉學生的個人素質(zhì)。可鍛煉身體不是教學的唯一，這使得體育教學陷入到了一種誤區(qū)當中。同時，多數(shù)學生參與體育鍛煉只是為了學分，這種錯誤思想使得學生的體育觀念淺薄。再者，課堂結(jié)構(gòu)單一，在空間中所規(guī)定的環(huán)節(jié)、步驟并沒有明確的體現(xiàn)，體育教學過于優(yōu)化局部教學，沒有著眼于整體，導致體育教學各個結(jié)構(gòu)很難相互協(xié)調(diào)。

（四）教學形式落后

多數(shù)體育教師在安排教學內(nèi)容時，都會更加重視學生的鍛煉與動作的標準，集中于一種項目，缺乏系統(tǒng)的體育項目教學。并且，體育教學中理論知識較少，教學內(nèi)容不完善。從教學的方式上來說，當前教學主要以教師為主，學生被動接受，教師對動作進行演示，學生模仿教師的動作。這種方法不利于激發(fā)學生的興趣，教師與學生之間很難產(chǎn)生互動，教學目標很難實現(xiàn)。體育教學目標是教學的起點，是教育工作者需要解決的問題，在整個體育教學過程當中統(tǒng)領著各個部分。但目前體育教學目標不明確，缺乏可操作性，各種目標之間沒有差異，不利于教學設計，不利于教學過程的監(jiān)控等。

三、高校體育教學優(yōu)化策略

（一）開展四位一體教學

開展四位一體教學，一要完善考評，注重學生的全面發(fā)展。開展多角度體育考核規(guī)則，根據(jù)學生的期末成績，往常的體能測試，日常的出勤來計算出學生的最終成績。并且還要重視體育特長的學生，開展一對一教學。二是拓展體育活動，由體育鍛煉變成課外體育，以各種形式的活動來促進學生的全身心投入，促進學生的身心健康[1]。三是開展全民參與，體育教學主要參與者是教師，學生以及輔導員，要形成一個全員參與的模式。共同努力，構(gòu)建出一個 “技能- 態(tài)度- 方法- 行為” 為一體的四維體育教學模式，追求科學、高效、靈活、簡單的教學方法，加強創(chuàng)新，保證體育教學的效率。

（二）各高校優(yōu)化教學目標，提升體育教學質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的教學理念，調(diào)整教學目標。高校體育教師要摒棄傳統(tǒng)，僵硬，陳舊的教學方法，調(diào)整目標。尊重學生個性，進行學習鍛煉，挖掘?qū)W生的存在的潛力，引導學生融入新的教學目標，保證學生的身心健康。二是提高教學質(zhì)量，新時代學生身體素質(zhì)和心里都產(chǎn)生變化，教師在尊重學生的前提下，以培養(yǎng)素質(zhì)為主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)體育技能，在其中融入各學科內(nèi)容。關注學生心理情感變化，讓學生在活動中感受到樂趣，重視人文教育，促進學生的全面發(fā)展。

（三）開展?jié)L動教學，完善考核

開展?jié)L動教學，提高教師的教學水平。在當前的體育教學里使用滾動制教學。高校根據(jù)教師的技能水平，年齡，職稱等進行合理分配，平衡團隊教學力量[2]。開展教師業(yè)務培訓與進修，讓教師自主學習或?qū)W校安排單位學習等方式，提升教學能力，培養(yǎng)教師的綜合能力，形成完善的知識結(jié)構(gòu)。二是要完善考核制度，改變傳統(tǒng)的考核方法，改變重視結(jié)果忽視過程的這種評價方法，將學生平時的表現(xiàn)，學習的態(tài)度等成果納入考核當中，對每一位學生進行綜合分析，形成一個更加完善，科學合理的考核，能夠準確反映每一位學生的狀況。

（四）改變教學理念，豐富教學形式

傳統(tǒng)教學理念是導致體育教學出現(xiàn)問題的根本原因。對此就需要校領導加強體育教學工作，認識到體育教學的重要性，秉承先進教學理念，在活動中將學生作為教學的主體，在體育教學中將學生作為主導。教師不僅要注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還要向?qū)W生講解體育理論知識，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣[3]。同時，教師還要注意學生戶外鍛煉的頻率，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到戶外活動中，讓學生形成體育意識。再者，在當今社會快去進步的背景下，各高校還要了解到體育教學的中心，優(yōu)化教學方式，提高教師教學水平，提高教學質(zhì)量。各高校可以根據(jù)不同的地域，文化來創(chuàng)新教學，根據(jù)當今社會發(fā)展潮流的動向，將休閑健身活動引入到體育教學中，讓教學內(nèi)容更加多元化。教師可以將課堂搬到戶外，組織各種比賽，讓更多的學生參與到活動當中。在活動時，教師要保證學生的安全，對學生的動作，技能進行指導，這不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠加強師生之間的默契，整強交流，增進師生之間的感情。

四、結(jié)束語

各高校體育教學的開展，要更加關注戶外活動，讓體育教學與學生的生活緊密聯(lián)系。所以，體育教學要以陽光體育為開展理念，創(chuàng)新教學模式，改善教學方法，引入新的教學方式，完善考核體系，為體育教學以后的發(fā)展找到一條充滿陽光的道路，促進國家體育教育的發(fā)展。