學(xué)校精細(xì)化管理初探

景泰縣實驗小學(xué)

細(xì)節(jié)決定成敗，一所學(xué)校的好壞，不能只看大體方面，而要具體到方方面面的工作，一所學(xué)校能否長遠(yuǎn)發(fā)展，取決于這個學(xué)校的教育方式，所以教育方式的改革，決定著一所學(xué)校管理能否扛得住競爭壓力。新形勢下想要提高學(xué)生的成才率，就得順勢而為，落實好對學(xué)生精細(xì)化的管理。

一、學(xué)校對學(xué)生精細(xì)化管理的重要性

學(xué)校對學(xué)生精細(xì)化管理，有利于科學(xué)有效地教育學(xué)生，有利于從細(xì)節(jié)上入手改變學(xué)生的不良習(xí)慣；教師也可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并加以引導(dǎo)改正，有利于增加老師與學(xué)生之間的情感；同樣也可以幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，減少學(xué)生的升學(xué)壓力，把注意力從升學(xué)方面轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的方方面面，而不是一味地應(yīng)試教育，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。總之，精細(xì)化管理就是讓大家把簡單的事情做好，把有把握的事情做好、做精！

二、精細(xì)化管理過程中可能會出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校壓力可能會加大。精細(xì)化也會加大學(xué)校的投資壓力，競爭壓力增大，加大對教師的培養(yǎng)，教師的耐心、能力水平參差不齊，所以存在一定的培養(yǎng)風(fēng)險。

2.教師壓力加大。教師可能對精細(xì)化管理不太熟悉，所以隨時都可能會出現(xiàn)各種問題，可能會有家長方面的問題，也可能會有學(xué)生方面的問題，都需要有耐心有能力去解決，也需要有強大的抗壓能力，有來自學(xué)校的壓力，來自升學(xué)率的壓力，來自家長的壓力，來自生活的壓力，來自各方面的壓力，所以教師要學(xué)會自己抗壓，自己調(diào)節(jié)，還要有實踐能力，把所學(xué)的理論知識，所認(rèn)識理解到的內(nèi)容，都實踐到教育學(xué)生當(dāng)中，切實負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真精細(xì)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，引導(dǎo)和改善學(xué)生的一些不良習(xí)慣。

3.學(xué)生接受能力參差不齊。學(xué)校的精細(xì)化，可能會讓學(xué)生不太適應(yīng)，可能會需要學(xué)生很長一段時間去適應(yīng)配合老師的教育方式，適應(yīng)老師對自己精細(xì)化管理的教育方式，提高自己的受控能力，努力使自己成為精細(xì)化管理改革的最大受益者，使自己利益最大化。

三、對學(xué)生精細(xì)化管理的措施

1.學(xué)校方面。學(xué)校首先應(yīng)該樹立精細(xì)化管理的意識，不僅從老師抓起，同時也要讓學(xué)生家長明白與理解學(xué)校的用意，從學(xué)生家長抓起，努力讓學(xué)生成為這次變革的最大受益者，努力讓學(xué)生適應(yīng)。只有從小事適應(yīng)，從小事做起，才能達(dá)到大的方面的提升，把小事做好做精，才能干成大事，才能成就新一代的青少年！學(xué)校應(yīng)該加大對教師和學(xué)生的監(jiān)督力度，激發(fā)教師的責(zé)任感，讓老師可以更認(rèn)真地對待學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各個細(xì)節(jié)，更好地了解學(xué)生問題。

2.教師方面。教師應(yīng)該切實落實好學(xué)校的任務(wù)，切實落實好對學(xué)生的精細(xì)化管理，切實負(fù)起責(zé)任來，多多關(guān)注學(xué)生的各個方面，把工作重心從只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的各個方面，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教育方法和教育觀念，變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，做好一名光榮的祖國園丁，做好一名無私地照亮學(xué)生的蠟燭。

教師也應(yīng)該多開展課外實踐活動，多與學(xué)生交流，用心去感受學(xué)生的內(nèi)心想法，明白他們的想法，感受他們的真心，耐心引導(dǎo)糾正學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題。教師要做好自己，起帶頭作用，首先自己的方方面面都做到精細(xì)化，才能更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的精細(xì)化，同時也要記好筆記，能清楚地了解哪個學(xué)生哪個方面不是很好，并且有相應(yīng)的應(yīng)對措施，細(xì)致到每一天，每一個方面。教師要有很強的抗壓能力，很顯然，在對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化管理過程中，老師要承受很多壓力，來自學(xué)校的壓力和來自家長的壓力，因此要調(diào)整好心態(tài)，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，也要學(xué)會靈活處理學(xué)生家長之前的問題。

3.學(xué)生方面。精細(xì)化管理不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，同樣也有著學(xué)生的責(zé)任，畢竟學(xué)生才是精細(xì)化管理改革的最大受益者。學(xué)生應(yīng)該提高自己的適應(yīng)能力，由于學(xué)生的接受能力適應(yīng)能力大不相同，所以學(xué)生應(yīng)該自己提高自己的適應(yīng)能力，要有主動意識，自己在生活中積極主動地有意識地改變自我做到細(xì)致化，精致起來，把精細(xì)化滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面，自己也要有信心，要相信自己能做好。

精細(xì)化管理不管是在教育方面還是在經(jīng)濟(jì)或者生活方面，都是有很大用處的，學(xué)校順勢而為改革創(chuàng)新，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，耐心引導(dǎo)學(xué)生，從小就培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化的意識，有利于學(xué)生發(fā)展，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中可以做到精致每一天。