班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育存在的問題及對(duì)策

莊浪縣趙墩鄉(xiāng)梨灣小學(xué)

班級(jí)管理是通過管理的科學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活、從身體到心理都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生在校期間，是身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校教育要承擔(dān)起相應(yīng)的心理教育責(zé)任，不僅要注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生健康快樂的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有完善的人格來面對(duì)未來的人生。

一、學(xué)生心理健康情況的現(xiàn)狀

隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，學(xué)生的心理健康情況也在隨之發(fā)生變化，漸漸產(chǎn)生了具有時(shí)代和社會(huì)環(huán)境特征的新型心理問題。例如，抗挫折能力變?nèi)酰蔀椤安葺濉保蛔∫稽c(diǎn)心理創(chuàng)傷，自我情緒調(diào)節(jié)、自愈能力差等。校園霸凌事件增多；學(xué)生通過社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等信息來源，接觸到良莠不齊的價(jià)值概念，造成價(jià)值觀的改變；家庭教育缺失，家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通片面使得家庭心理健康教育無法實(shí)現(xiàn)。這些問題都顯示出學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的重要性。而學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該僅僅停留在固定的心理課堂上，更應(yīng)該融入進(jìn)班級(jí)管理等環(huán)節(jié)，讓心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生正面積極的影響。

二、班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育存在的問題

提到班級(jí)管理，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是束縛他們的規(guī)則和制度，對(duì)班級(jí)紀(jì)律會(huì)有輕微的抵觸情緒。而聯(lián)想到心理健康教育，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生一定的防御心理，尤其是處于青春期的學(xué)生，更對(duì)心理健康教育抱有懷疑的態(tài)度。因此，我們?cè)趯?shí)際工作中，要弱化班級(jí)管理中單純的強(qiáng)化制度和紀(jì)律，靈活地將心理學(xué)知識(shí)與班級(jí)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為助力的效果。

學(xué)生的心理健康教育越是潛移默化，效果越好，越是強(qiáng)調(diào)理論，如，通過考試等學(xué)習(xí)方式，其效果越差。在班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育務(wù)必要注意方式方法，才能起到事半功倍的效果，真正讓學(xué)生能夠自發(fā)地產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，應(yīng)對(duì)自己面臨的問題和疑難。

三、班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生要有全方位的了解。在班級(jí)管理工作中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有充分的了解，一切管理對(duì)策建立在了解的基礎(chǔ)上，要充分意識(shí)到溝通和了解的重要性。在實(shí)際工作中，通過觀察和溝通，了解學(xué)生性格、行為愛好、生活方式、思考角度等，然后根據(jù)學(xué)生的性格尋找合適的切入點(diǎn)，找到實(shí)施心理健康教育的有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，鍛煉積極解決問題的能力，老師要適當(dāng)?shù)慕o予幫助和引導(dǎo)。現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，個(gè)性化突出，老師要在班級(jí)管理中積極主動(dòng)的接觸學(xué)生，解除他們的顧慮和隱憂，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，通過引導(dǎo)，消除不良因素產(chǎn)生的影響，用主動(dòng)的心態(tài)來影響和幫助學(xué)生。

2.營造良好的班集體氛圍。將心理健康教育融入到班級(jí)管理中，就要求班級(jí)整體的氛圍打造要積極向上，正面樂觀。讓學(xué)生在良好的班風(fēng)班紀(jì)中受到集體的正面影響，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、相互影響，形成樂于助人、勇于承擔(dān)、愿意分享、健康互助、勤奮樂學(xué)的集體環(huán)境，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的集體環(huán)境，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。良好的集體氛圍，還有利于學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，將成長(zhǎng)中遇到的人際關(guān)系問題對(duì)情緒的影響得到調(diào)節(jié)和釋放，讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的關(guān)系產(chǎn)生新的認(rèn)知，遇到事情能夠找到可以傾訴的出口，能夠在交流中借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)從新的角度去思考問題。

3.組織有利于心理健康的校內(nèi)外活動(dòng)。首先，在班級(jí)中可以組織定期的心理溝通活動(dòng)，用主題班會(huì)和心理健康教育活動(dòng)來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、情緒問題，讓每個(gè)學(xué)生都有意識(shí)地進(jìn)行自我審視、自我了解，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極尋求幫助。讓學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過程中，能夠有所感悟，并且通過與同學(xué)之間探討，得到鼓勵(lì)和支持，能夠分享也能夠獲得建議。教師可以通過活動(dòng)中的角色扮演、演講辯論等情境，了解到學(xué)生的想法和思維邏輯，結(jié)合對(duì)學(xué)生行為的了解，調(diào)整班級(jí)管理的方式和措施，保證班級(jí)管理的效果。

其次，校內(nèi)活動(dòng)與校外教育要互相配合，要重視與家長(zhǎng)和社會(huì)力量的協(xié)作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓家長(zhǎng)通過學(xué)校了解學(xué)生的在校情況，為學(xué)生打造良好的家庭氛圍，實(shí)現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)，在校內(nèi)外的活動(dòng)中，要做到言傳身教，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生與學(xué)生為了同一個(gè)目標(biāo)努力，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同合作解決問題，使學(xué)生對(duì)身邊的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)產(chǎn)生信任，遇到困難及時(shí)溝通，積極尋求解決辦法。