翻轉課堂在高職計算機教學中的應用

蘭州現代職業學院旅游分院

計算機技術在如今是相當熱門的專業，隨著中國教育改革的發展，計算機技術是每一個學生都要了解并熟練掌握的能力。如何促進高職計算機技術教學的發展，如何培養學生的創新能力，是教育教學中面臨的難題。于是，便有了翻轉課堂這一新事物的出現。它不僅能激發學生學習計算機技術的興趣，還能培養學生的創新能力，有效提高教學質量。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、翻轉課堂概述

1.翻轉課堂的含義。翻轉課堂與傳統的教育方式不盡相同，翻轉課堂教學模式主要是讓學生們在手機APP上觀看專業老師講述，然后學生們提前對課本上的知識進行學習。翻轉課堂有著很強的實用性，它不僅能促進學生學習計算機知識的興趣，增強學生們的邏輯思維能力，還能促進學生與老師的和諧關系。

2.翻轉課堂實施的必要性。（1）翻轉課堂的教育模式可以促進學生學習知識的興趣。它與以往的教育模式大不相同，它可以讓學生們隨時隨地地學習知識，從而解決學習上的疑難困惑，讓他們在自主學習中培養學習能力。在以往的教育模式下，學生們大多依賴老師或者求助同學，沒有真正培養出自主學習的習慣，所以，翻轉課堂需要大量的時間跟實踐才能達到有效的成果。與此同時，教師也應當給予學生學習上的幫助，讓學生獨立思考，提高學生們獨自解決問題的能力，推動學生德智體美的多向發展。（2）翻轉課堂可以推動教師教育方式的轉變。錄制教學視頻對老師也有著專業的要求，老師們要具備專業知識的能力，有著良好的語言組織能力，這樣才能讓學生在看翻轉課堂的時候理解與學會這些知識，從而促進學校教學質量的發展。當然，老師也不是各種知識都能掌握的，也要通過日積月累的學習，才能更專業地給學生解答問題。

翻轉課堂可以有效、大幅度地提高學生學習計算機技術的能力，翻轉課堂在錄制的時候老師要提前準備好教學內容，同時也要調查學生學習能力的真實水平，錄制出符合絕大多數學生知識層次的教學視頻。在調查學生完全學會教學內容基本知識的情況下，教師還可以出一些較為新穎且難度系數大的問題，從而培養學生獨自思考問題、解決問題的能力，促進學生學習計算機的興趣，提高學生的科學文化知識。

二、翻轉課堂應用于高職計算機教學的有效途徑

1.對計算機內容與翻轉課堂教學內容進行合理分析。教師要了解翻轉課堂的性質和作用，能做到充分認識和掌握到位。教師在錄制教學內容的時候要注意時間，不要長篇大論，最好濃縮在十分鐘左右，假如錄制教學內容時間太長會導致學生在看翻轉課堂的時候學不到具體的知識，從而喪失了學習興趣，不利于翻轉課堂教學模式的發展。老師們也可以將教學內容列出幾個板塊，一個板塊一個板塊地講解具體的相關知識，這樣有利于學生們抓住主要知識進行學習，激發學生的學習興趣，從而提高學校的教學質量。

2.要發揮老師在翻轉課堂中的指導作用。在平時的上課中，我們要是有不會的問題時要及時詢問老師，老師知道問題后要對學生加以引導，對學生的問題答疑解惑。同時，教師要把學生遇到的問題列出來，然后進行整理，細化出來哪些是同學們普遍出錯的重點，哪些是有問題的難點，然后逐個擊破。此外，教師在課堂上還要經常對學生們進行分組，給每個組分配不同的課題，以自主探究的學習方式讓同學們加深思考。在探究過程中遇到的問題，教師要加以指導，讓學生全面深入地掌握計算機技術水平。

3.教學以項目化形式呈現。在平時的學習中，教師可以把課程分成不同的項目，然后根據學生們的興趣能力分成不同的小組，形成一個相互促進、相互學習的良好的學習環境。例如，教師在平時的教學中可以給幾個項目組發同一個課題讓他們互相交流，然后相互學習提高，最終把課題完整地做出來。然后，進行評比找出自己課題的不足之處并加以改進，這樣不僅促進了每個項目組成員的能力提高，還能夠促進師生間的互動交流，促進學生能力的全面發展。

綜上所述，在學習計算機的時候使用翻轉課堂是非常有效的，它將學生作為主導，不僅可以有效地提升學習效率，還能培養學生獨立思考和創造能力，讓廣大學生能利用所學更好地服務于社會。