在課程改革不斷深化下提高小學體育課堂教學質量的探索

姚燕菲 福建省晉江市陳埭鎮海美小學

體育課程一直以來都受到國家的重視，在近些年的課改中也不斷強調體育課在小學課程的重要性，并且提出體育課程的開展不僅要達到鍛煉身體的功能，還要注重讓學生在快樂中鍛煉，讓學生能夠主動積極的鍛煉，養成終身鍛煉的習慣。在青少年學生體質健康狀況不容樂觀的背景下，以往小學的舊體育教學模式下，體育課往往成為學生的負擔。只有創新才能提高學生的學習興趣這一目標，只有當我們在校園里的教學內容設計創新，使得學生綜合能力得到提升，才能緩解當前小學生素養提升的需求，讓小學生有終身鍛煉身體的習慣。因此為了激發學生們對體育課堂及體育鍛煉的積極性，實現身體和精神雙重發展的目的，提高小學體育課堂教學質量顯得尤為必要。

一、關注學生主體 激發學生的學習興趣

在以往的教學模式當中，小學體育課堂往往由教師來主導，學生幾乎只能跟著教師的步伐，聽從教師的指揮，很少有表達自己想法的機會，這樣被動接受的課堂是很難讓學生們提起興趣的。如果可以讓學生們參與到體育課堂的教學之中，并提供機會讓他們創新，我們需要注重學生的主體作用，讓學生自主進行課堂創新，對教師的授課內容和授課方式進行建議和修正，讓體育課堂真正成為學生們想要的課堂，不斷激發學生學習動力，調動學生學習體育的積極情緒，不斷促進體育課高質量發展。

例如，在新學期開始的第一堂課，教師們不是馬上就進入正式的課堂鍛煉，而是讓學生們提出對未來體育課的期待，切實的了解到學生們想要的體育課堂的模樣，并且盡可能的讓每個學生都有發表自己想法的機會，教師可以通過讓學生寫紙條的方式將自己的想法表達出來，避免有些學生因靦腆而不敢表達自身的想法。同時鼓勵學生們創新體育課堂，讓他們根據自己的喜好而設計體育課堂環節，發揮自己的奇思妙想，也可以通過紙條的方式傳達給教師。無論合適與否，教師都應當仔細聆聽并記錄，盡可能的在今后的教學中使用到學生們提出的想法，通過運用學生的想法使得他們感受到被尊重。

正處于對世界充滿探知欲望的學生，倘若自己提出的想法被采納并被用于教學之中，那么帶給學生的自豪感和認同感是很大的，而當學生感受到認可之后，就會激發他們極大的熱情，課堂參與度和活躍度也就能得到保障。在我們小學體育課開展的過程中，也可以注重運動項目和形式的創新，尊重學生的個性化發展要求，讓我們體育課中的規則根據學生的具體情況進行改變，不斷豐富體育教學內容，需要充分尊重學生的自主性，對于體育課中各個項目的規則進行自主的制定，結合學生的發展特點使得我們的體育課程能夠與時俱進。

二、趣味練習 培養健康行為習慣

在體育的世界，光學不練的后果就是勞而無獲，在進行體育知識和技能的學習之后，它的綜合運用也非常重要，即除了良好的傳統體育教學，體育練習也同樣很重要，且不同于以往死板的練習方式，新的練習模式安排應該有所創新，讓學生們在練習中體驗到體育的趣味，從而愿意不斷地參與體育運動，保持練習的熱情，提高自己的身體素質。那么，讓學生在課后運用課中所學的體育知識技能進行科學合理地鍛煉身體，對于學習的內容印象也會加深，綜合運用能力也會大大提高。因此體育教師應該采用各種各樣的教學方法，進行豐富的教學實踐。

比如，教師可以將游戲帶進課堂之中，比如在教授立定跳遠時，可以模仿跳方格游戲，畫出不同距離的方格，讓學生們在游戲中練習跳遠。教師還可以將競技性帶入課堂之中，比如班級內部舉行一個小型運動會，將所學的技能設置多樣的運動會項目，例如花樣跳繩、扔沙包、進球比多、跳房子等各類趣味體育活動，給參與的學生獎勵，無論成績優劣。環境對學生學習的積極性也會有很大的影響，通過播放合適的音樂，為學生創設不同的合適的運動氛圍，讓學生在輕松愉快的心情參與比賽，鼓勵學生在課后有意識地練習，進而達到鍛煉身體的習慣。

小學的孩子們正是好玩的年紀，倘若平時板正嚴肅的課堂里有了游戲可以玩，那么學生的參與性必定會大大提高的。教師在進行游戲教學形式的過程中只是充當引導人的角色，通過引導進一步將技能學習與游戲相結合，將我們體育課中的游戲內容與現實生活以及現實中的體育項目接軌，推進學生對于體育項目的理解，進一步促進學生對專業性知識，社會性技能與社會信息發展變化不斷了解、關注，讓學生對于體育知識技能的學習充滿興趣，在不斷地進行體育游戲的過程中培養對于體育的熱愛。

三、組織比賽 活躍課堂氣氛

組織比賽，人人皆有競爭意識，關鍵在如何調動全體學生的興趣。項目設置簡單一些，讓大多數學生感受到成功，學生們在教師帶領下，急需一次贏的體驗。只有贏，才能讓學生感受到成功，唯有經歷贏的過程，付出努力，才可體悟與教師一起的那份凝聚力。體育課一定要勾著孩子興趣往下走，如果想上得輕松有趣又高效，利用好孩子的好勝心就可以。教育學生要遵守比賽規則，贏得規則，輸得心服口服。

比如經常組織小組競賽或者男女生競賽，在紙上簡單記錄比賽結果，孩子們為了贏得比賽會非常盡力，注意力也會很集中。還比如把某個學生的練習動作錄下來進行展示，找個學生來當小教師進行審閱，這時學生們會很努力地看其它學生的動作來糾錯，自己把動作做對或者成功糾正別人的錯誤都可以得分，并且鼓勵學生們像教師一樣講出自己的想法，鍛煉大膽地、敢于表達的能力。當然獎勵的措施也很重要，及時的、具體的語言鼓勵能讓學生克服自己在練習中的“極點”。體驗堅持就是勝利的喜悅。即巧用學生的勝負欲，在班級上開展體育競賽，既可以讓學生們體驗到體育練習為自己帶來榮譽的那份樂趣，又可以拉近師生關系，使得課堂氛圍更加融洽，提高了體育課堂的效率。

四、因材施教 學生適應社會生活

學生的個體差異是很大的，每個人的身體素質以及喜好都有極大的不同，當任務超過了學生所能承受的范圍之外時，就會使學生產生畏懼的心理，認為自己永遠都不可能完成，那么進步也就遙遙無期了。因此，構建高質量體育課堂需要因材施教，讓學生們都能享受到合適的教育。

比如在上水平三的第一堂課就讓學生們詳細的填寫自己的情況，包括身體素質如何，喜歡的體育活動是什么，有沒有特別不喜歡的體育活動?？梢跃唧w到跑400米的極限是多少，仰臥起坐又能做多少個等等。在充分了解到學生的情況后，就可以劃分不同的強度等級，比如體質較差的學生，仰臥起坐做10個就算優秀，較好的是30個。要根據目前學生的心理承受能力以及當前的身體素質情況來制定合理的教學內容，進行一些簡單的體育運動。在學生跑完800米很疲憊時，觀察每位學生的表現，對于輕松完成的學生要給予及時的嘉獎，對于完成起來有困難且沮喪學生給予鼓勵，鼓勵他們堅持就是勝利，告訴他身體素質的提高不能急于一時，讓他不要焦慮，教師不會責怪他們的，要讓學生感受到教師對他們的理解與關注。比如在剛測完400米后開始談論成績，說還有多少學生不及格之類的話語，那必然會傷害到某些學生的自尊心以及自信心，使其產生一種被批評的感覺，自然而然的認為這位教師很嚴格，從而不喜歡教師，進而懼怕體育課堂，那么學生在體育課堂上的學習效果就會大打折扣。傳統體育課教學有時會講究理論知識的學習，學生要在枯燥的體育課上掌握繁多的理論知識，還要進行基本動作等技術性知識，研究發現“填鴨式”教學形式的學習效果不佳，如果我們廣大體育課教師僅僅注重“填鴨式”教學，將復雜、繁多的理論知識灌輸到學生腦海中，將復雜的實踐動作，單純依靠示范方法教授給學生，學生面臨極其重大的學習壓力，學生極容易出現履教履忘的現象，教學目標極難達到，并且也會將學生和教師的距離越拉越遠。而在教師跟學生的良好溝通過程中，學生也能夠克服一些膽怯心理，主動向教師提出自己在身體素質上的不足。不論是在學生今后的學習還是生活過程中，都需要勇于表達自己的想法，在完成既定目標的過程中不應該急躁，而是量力而行。

教師應該與時代發展接軌，體育教師在進行體育教學的過程中不應該照本宣科，只是將理論知識和實踐知識進行口頭傳授就放任學生不管，我們體育教師面對的學生都有個體性，每個人的身體素質和心理素質都不同，教師遇到的突發狀況不同，教師在進行教學活動時應該及時關注，不斷進行創新，在進行體育課教學過程中，對于所教內容以及所教形式的創新需要不斷深入思考，爭取做新時期，高水準教師群體，幫助孩子們形成良好的溝通習慣，為孩子將來步入社會建立自信心。

五、關注自身素養 建立高效課堂

高效課堂的構建實際上是要求有實際的教學效果，有些體育課堂看似在教授的過程中十分流暢和完美，但是實際的效果卻不盡如人意，學生掌握的體育有限，而在這個問題的背后是教師個人的素養問題。

作為新時代的體育教師，應當不斷更新自己的教學理念，在思想上樹立正確的培養觀念，不斷閱讀相關的教育文獻，學習先進的教育理念，對于自身在教學過程中出現的問題進行反思，不斷提高自己的教學水平。

六、結束語

總而言之，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，小學體育的新教學模式中，要掌握“教——練——賽”的基本順序，優先導入所要教學的知識，激起學生學習本節課知識的興趣，其次充分重視課堂練習的重要性，并且創新練習的形式，最后在比賽中鞏固知識，創建良好的體育學習氛圍。在小學體育高質量課堂的構建過程中，需要著重的把握學生作為教學主體，這一先進理念將課堂交還給學生，教師需要在課前進行充分的準備，不斷提高自身素養，對于教學進度的把握，以及教學目標和教學成果的檢驗都需要進行深入的準備。