窘境與抉擇：探究民族傳統體育特色專業發展之路

楊振華

高等教育的大眾化發展，對我國高等教育的深化改革提出了更高的要求，而特色專業建設是高校教育教學新形勢下的必然選擇，加強開展特色專業建設，能夠彰顯學校的活力、證明學校教學質量、提高學校知名度，是提高高校辦學質量和人才培養質量的出發點和落腳點。民族傳統體育專業在1998年被國家教育部設置為本科專業以來[1]，不僅拓寬了民族傳統體育的專業口徑，而且為我國民族傳統體育的繼承與發展提供了更大的空間，促進了我國民族傳統體育的現代化轉型，本研究立足于對民族傳統體育特色專業建設的探究，對民族傳統體育特色專業建設中存在的問題進行詳細的探討，以期促進高校民族傳統體育教育教學改革，培養高素質的體育人才，而且進一步促進我國民族傳統體育快速、健康發展。

1 窘境：我國民族傳統體育特色專業發展存在的問題

1.1 限制：教育主管部門對民族傳統體育專業規定過嚴

現如今高校對民族傳統體育專業設置大同小異，不論是重點高校，還是地方高校都缺少重點，缺乏特色，這是專業設置固化的外在表現。而民族傳統體育特色專業建設的申報過程要經過復雜的程序，首先必須經教育部頒布專業目錄申報和教育部審批才能開辦和創建新的、有特色的專業，另外，必須設置有特色專業的教研室、高水平的教師、按照統一的要求進行授課和教學，這樣就導致了在我國高校存在著“千校一面”的專業設置格局，很難凸顯出專業特色，不能體現出高校人才培養的差異性，不能滿足社會經濟發展對多樣化人才的需求。因此，教育主管部門對專業發展的制定統一的目標，設置統一的公共課程和主干課程等特定的限制，在很大程度上，不利于我國民族傳統體育特色專業的形成與發展。

1.2 禁錮：高校對民族傳統體育特色專業建設認識不足

特色專業的建設與發展，主要取決于高校對特色專業的認識，只有高校認識到特色專業建設的重要性，才能充分發揮自身的積極性、主動性開展特色專業，從而達到培養多樣化人才和特色辦學的目的[2]。高校的特色專業建設是提高高校知名度和教學質量的重要手段，特色專業是一扇窗，可以將高校的辦學特色、教學質量等直觀的展現在人們面前，使人們更快速、深入的了解高校的辦學水平，使社會、企業和用人單位更加信賴高校的人才培養質量，但是現如今存在一種普遍的現象，高校對特色專業建設認識不足，對承載著中國千年文化的民族傳統體育專業建設更為模糊，尤其是普通高校、地方高校的在體育特色專業設置上，基本模仿重點高校的專業設置，而自身的師資力量、辦學條件與重點高校存在有較大的差距，因此，突出高校的民族傳統體育特色專業設置是提高高校影響力和知名度一條捷徑，而且能夠促進我國民族傳統體育的發展。

1.3 失衡：課程設置與民族傳統特色專業建設存在問題

我國普通高等院校在課程設置與特色專業發展上都存在有較多的問題，其主要表現在：第一，體育理論課程設置廣泛，缺乏重點，課程中也存在有交叉、重復的內容，如對于體育專業的學生，開設教育學、體育管理學、運動生理學、運動生物化學、體育經濟學、體育社會學、體育史等，不僅找不到重點，而且造成了資源浪費。第二，實踐性的課程設置偏少，由于高校的辦學條件不同，受場地器材、師資力量等資源問題的限制，學生在掌握專業技能時，缺乏系統、科學的訓練。第三，所使用的教材比較滯后，盡管大多數高校對體育專業學生使用國家級的教材(如高等教育出版社、人民體育出版社)，但是此批教材普遍存在理論與實際結合不緊密、針對性不強等問題，而且內容過于陳舊，如運動訓練學教材如今使用2000年版本進行教學，這些就難以滿足當今體育發展的需要，致使課程設置難以滿足人才培養的目標。

1.4 消極：體育教學內容、組織千篇一律，缺乏創新精神

為了傳承和發揚我國民族傳統體育，高校的普遍開設有民族傳統體育項目課程，且以太極拳、長拳居多，然而在體育教學的過程中，大多數體育教師千篇一律，都采用固定的教學模式，課前慢跑—徒手操—教學大綱內容—自由活動—小結等組織形式，嚴重缺乏創新精神，對民族傳統特色專業建設也不感興趣，即使存在有新穎的教學內容和教學方法，教師們也得過且過，不愿改變和創新，這樣大大降低了學生對體育課尤其是枯燥乏味的太極拳、長拳的學習興趣，制約了大學生終身體育意識的形成，也不利于我國民族傳統體育的繼承與發揚。

1.5 缺失：管理、考核機制有待進一步完善

我國高等院校特色專業的管理體制屬于中央集權制，高校特色專業建設的評選工作必須經過中央教育部的監管認定，才能審批決定[3]。中央教育部在進行管理審批的過程中，需要對各高校、各專業進行逐一甄選，因此，對各個高校和專業的了解很難做大面面俱到，因此，這種單一的審批管理體制與我國地域廣闊、人口眾多的實際國情不相適應。其次，我國民族傳統體育特色專業建設缺乏有效的考核機制，特色專業建設是一個長期、復雜的工程，雖然存在著單一的管理審批制度，但是缺乏相應的考核制度，對于特色專業建設質量的好壞無法進行科學的考量，而且沒有形成一個科學的評價標準，來發掘高校潛在的特色專業，這樣就會造成“評選出來”的特色專業發展后勁兒不足，限制了高校的可持續發展。

2 抉擇：我國民族傳統體育特色專業發展路徑

2.1 管理學視角：“計劃—組織—領導—控制”是民族傳統體育特色專業固定的發展模式

計劃是管理的第一要務，目標設置屬于管理學中的計劃一部分，是民族傳統體育特色專業發展首要解決的問題。只有明確民族傳統體育特色專業的培養目標，才能根據培養目標進行科學的專業課程設置，明確專業課程的設置范圍，就能強化課程建設。對于民族傳統體育特色專業發展應以市場為導向，與專業結構相協調，與我國經濟社會發展的實際情況相適應設置培養目標，以期提高學校的知名度，擴大其影響力。

組織是管理的重要實施階段，民族傳統體育特色專業建設中的組織包括學校體育的體育教學、專業課程設置、技能訓練、實訓基地、競賽體系建設等，通過對其進行有計劃、有步驟、緊密細致的組織實施，為民族傳統體育特色專業的建設與發展提供有力的支持和保障。

領導是管理中的主體部分，在民族傳統體育特色專業建設發展中所謂的領導，主要指得是對審批特色專業的教育主管部門、相關體育部分、學校領導部門和教練員、體育教師等管理的主體，這些管理主體有效的領導方法和手段，能夠減少學生、運動員在學習過程造成的資源浪費，從而培養出高質量的體育人才。

控制是管理學中最后一個環節，但是也是重要環節，通過制定科學的評價、監督、考核制度對民族傳統體育特色專業進行有效的控制，能夠發現特色專業建設中存在的問題，并及時反饋，對其發展加以改正和調整，以便民族傳統體育特色專業快速健康的發展。

2.2 經濟學視角：重視民傳特色專業競賽體系建設，刺激人們體育消費，帶動體育產業發展

要想迅速的傳播和發展民族傳統體育特色專業的建設，應充分利用競賽的舞臺，促進其廣泛開展。建立民族傳統體育特色專業的競賽體系，應充分的借鑒現代體育的經驗，通過國家、省市、地(州)名義的組織民族傳統體育運動會或是校級之間單個項目的友誼賽、邀請賽，爭霸賽等，形成單項賽事的多元化和定期化發展，并將民族傳統體育特色專業的競賽體系從動作技術、組織制度、科學管理三個層面建設成為向現代競技體育靠攏的既具有健身功能又有表演功能的競技體育項目。從體育的經濟功能來看，一套完善的民族傳統體育特色專業競賽體系的建設，能夠促進為城市的發展樹立良好的形象，在舉辦城市舉行體育賽事，不僅能促進體育場館、建筑物等現代化的城市建設，而且能夠帶動旅游業、交通業的發展，從而拉動內需，刺激人們的體育消費。另外，在城市景點設置一些健身性、娛樂性、競技性和觀賞性較強的民族傳統體育特色專業的體育活動，不僅能夠加強人們對民族傳統體育特色專業的了解和認識，而且能夠使人們直接的參與到娛樂和競技活動中，從而促進我國民族傳統體育的發展。當然民族傳統體育特色專業在創造經濟收益的同時不僅不能犧牲民族文化，而且要使特色專業的發展適應市場經濟發展的進程，使特色專業得到保護、傳承和弘揚。從民族傳統體育傳統體育具有地域性的發展特點來看，民族傳統體育特色專業應以地域發展為鍥機，依托如蒙古族的“那達慕”盛會、彝族的“火把節”、傣族的“潑水節”等民族傳統節日，通過體育搭臺、經濟唱戲的形式，吸引游客，樹立地區形象，從而促進民族傳統體育產業的形成與發展。

2.3 社會學視角：加強民族傳統體育特色專業建設與社會的聯系，促進特色專業的社會化、國際化發展

加強民族傳統體育特色專業建設與社會的聯系，是促進特色專業發展的必然選擇。首先，促進民族傳統體育特色專業實習和實訓基地的建設，實習和實訓基地必須以科學發展觀為統領，以地域優勢資源為依托，以滿足實習、實訓基地教學及訓練能力為培養要求發展起來的。畢竟高校的對于民族傳統體育特色專業發展從人力、物力、財力上講是有限的，加強特色專業建設與社會的聯系，借助社會力量辦學，積極開展校級之間、學校與企業之間的合作，鼓勵公司、企業和個人對特色專業建設的投資，切實的貫徹和落實學生學習、訓練、參賽、就業和創業之間的一體化建設，全面提升實習、實訓基地的教學質量和辦學規模和層級，為高校、企業、社會的進一步發展培養跨時代的、全面化的應用型人才。另外，民族傳統體育特色專業的建設加強與社會的聯系，不僅能夠使學生獲得實習、培訓的機會，而且能夠使高校在與實習單位獲得長期合作的過程中，獲得行之有效的管理經驗，促進民族傳統體育特色專業的發展，培養社會需要的多樣化體育人才。另外，民族傳統體育特色專業的發展應轉變傳統的思想觀念，實現由封閉型逐漸向開放型轉變。隨著全球化發展，現代體育對我國民族傳統體育造成了猛烈的沖擊，民族傳統體育在無形中逐漸淡化出人們的生活，民族傳統體育特色專業的發展，應加強品牌、產業化建設，拓展其發展策略，不僅是局限于學校，而且要立足于社會、立足于國際，提高特色專業建設的規范化、科學化、全球化發展，從而促進我國民族傳統體育在世界的影響力。

2.4 文化學視角：將民族傳統體育特色專業融入民俗文化節，促進特色專業的文化認同

一個民族的生活文化通常要集中展示在精粹的節日文化中，民族傳統體育特色專業的發展與民俗節日文化相結合，不僅能夠豐富民俗文化節的活動內容，而且能夠促進民族傳統體育特色專業的文化認同，提高其社會影響力[4]。民族文化傳統的節日不僅是當今傳承和發揚傳統文化的載體，而且是民族傳統體育創新與發展的重要舞臺，如壯族的三月三、傣族的潑水節等通過多種多樣的傳統節日來傳承著民族傳統文化，而民族傳統體育特色專業建設與發展要以地域優勢為方向，以民族傳統節日為切入點，積極參與到傳統的表演和傳統的教育中，使在校人們在耳濡目染中自覺理解、感悟和接受民族傳統體育特色專業文化，從而實現民族傳統文化的傳承。現如今，我國許多地區開始重視民族傳統體育節，通過在舉辦體育文化節、體育表演會、體育比賽活動等來傳播傳統文化，以彰顯民族特色和增加民族傳統文化的認同感、歸屬感和凝聚力[5]。而民族傳統體育特色專業應抓住這一社會發展的機會，將高校的民族傳統體育特色專業與體育文化節、體育表演會、體育比賽等活動相互融合，通過外在的活動形式，促進傳統文化的傳承與發展，使人們對民族傳統體育特色專業的有更深入的了解，進而增加民族傳統體育特色專業的文化認同。

2.5 傳播學視角：民族傳統體育特色專業應通過大眾傳播媒介，實現其跨越式發展

民族傳統體育特色專業建設應加強與大眾傳媒體的合作共贏，從競技體育的視角來看，民族傳統體育特色專業應加強競賽體系的建設，增加友誼賽、邀請賽、爭霸賽等比賽的精彩度和觀賞性，從而吸引大眾傳媒的目光，使更多的觀眾了解和關注民族傳統體育；另外，大眾傳媒可以對民族傳統體育專業的特色專業比賽進行包裝，提升該賽事的文化內涵，從而獲得更多媒體的關注。對于大眾傳媒來說，應積極的引進先進的技術理念，豐富對民族傳統體育特色專業建設的報道內容，不斷改進對其的報道形式，滿足人們多樣化的體育需求，全面促進民族傳統體育特色專業的建設與發展。第三，大眾傳媒對民族傳統體育特色專業的建設有著重要的督導作用，通過大眾傳媒向公眾宣揚、報道拼搏、勇敢、積極、進取的體育本質精神和具有數千年文明的民族傳統文化，防止其在傳播的過程中出現異化[6]，這就為民族傳統體育特色專業的發展營造了良好的生存環境，使人們直觀的了解到民族傳統體育特色專業的特點，從而促進其發展。最后，從全面健身的視角看，民族傳統體育特色專業的建設，不僅要重視學校的課程設置，學生的專業化發展，而且要加強學校與社會的聯系，通過舉辦一些觀賞性、娛樂性、競技性的體育活動，與大眾進行互動，在傳播和宣揚民族傳統體育特色專業的同時，吸引大眾傳媒的眼球，從而增加大眾傳媒對民族傳統體育的關注和傳播，促進我國民族傳統體育在全國乃至世界范圍內的影響力。

3 小結

民族傳統體育特色專業建設是一個復雜的系統工程，它涉及到社會發展、經濟建設、體育發展、民族傳統體育傳承、學校課程設置以及人們的思想觀念等各個領域，因此，要想實現其長足的發展，必須進行系統策劃與精心設計，并且要持之以恒的加以建設，本研究詳細分析了民族傳統體育特色專業建設中存在的問題，以及從管理學、經濟學、社會學、文化學、傳播學五個學科探究了民族傳統體育特色專業的發展之路，為我國高校民族傳統特色專業的建設提供了較為科學的理論依據，進而促進我國民族傳統體育的快速健康發展。