高校籃球課程的思政育人融合策略探討

王偉 肖元 黃元華 貴州大學體育學院

高校擔任著培養新時代新人的重任，因此，高校在開展教育教學工作的過程中，更應該緊跟國家的要求和步伐，開展相關的教育教學創新改革工作。2019年3月18日，習近平主席提出，要推動思政課程的改革創新，并且要把課程思政和思政課程相結合。這讓很多的高校再次思考針對課程的改革工作，越來越多的教師開始在課程教學的過程中融入思政教育，進而全面提升學生的思想政治核心素養。籃球課程雖為體育課程，但在該課程教育教學的過程中，也可以融合思政育人思想，進而實現籃球課思政融合的創新發展。

一、高校籃球課程開展思政育人教育的必要性

（一）高校思政教育改革創新的需要

隨著新課程的不斷改革，對于教育工作的要求也在不斷地發生著變化，同時，隨著國家對于思想政治的重視程度的提升，高校也在不斷創新和改革這思政教育。如今，在高校籃球課程中開展思政育人教育，是為了滿足高校思政教育改革創新的需要，同時也是為了推動高校籃球課程的進一步發展與提升。思政教育的開展不僅僅要落實在思想政治課堂教學中，而是可以和各個學科相結合，將思政教育融入學生學習生活的點滴之中，全面提升學生的思想政治核心素養。

（二）體現籃球課程教學魅力

針對籃球課程的學習，不僅僅是為了學習籃球技能和增強體魄。在籃球課程中也有一些其獨特的魅力所在，比如，在學習籃球時，會有一些競技訓練和耐力訓練，這其實考驗的就是學生本身的競技精神和意志品質。因此，在高中籃球課堂中融合思政育人的教學思想。可以更好地體現籃球課程的教學魅力，同時也能夠培養學生更優秀的意志和品質。

（三）促進學生身心健康成長

相比于初中生和高中生來說，雖然大學生的年齡已經趨于成熟，心智也趨于成熟，但是由于其仍處在成長階段，因此三觀還未完全形成和建立。另外，受到大環境的影響，很多人的意志和品質也很容易產生一定的變化。而在高校籃球課程教育的過程中融合思政育人教育思想，可以幫助學生形成正確的三觀，建立良好的意志品質，進而促進學生的身心健康的成長與發展。比如，我們都知道，現在大部分的學生都是家中的獨子，從小受父母的寵愛和老一輩人的寵愛長大。因此，好勝心和占有欲會比較強。而在籃球學習的過程中，是需要學生具備很強的配合精神和合作精神才可以。如果學生一直都是自主心和好勝心比較強，那么其很難融入到社會發展過程中。因此，在籃球課上，通過一些合作類的競技項目的開展，可以充分地培養學生的合作精神和團隊意識，為學生將來更好的融入社會奠定良好的基礎。

二、高校籃球課程的思政育人融合策略

（一）結合思政內容深度挖掘。籃球課程資源

若想在高校籃球課程中融入一定的思政教育，那么首先要做的就是實現高校籃球課程內思政內容的深度挖掘。比如，在籃球教學的過程中，會有個人教學和集體教學的部分，而在集體教學中就蘊含著集體主義精神和合作精神。實現了這些深度教學內容的挖掘，便可以在開展教學的過程中實現這些思政內容的培養和提升。另外，我們都知道，籃球也是奧運會中一個非常重要的項目，我國也有很多優秀的籃球人才，比如，姚明、孫銘徽等等。因此在教授學生籃球知識和技能時也可以實現這些優秀的名人事跡的講解和滲透，培養學生的良好的競技精神和愛國主義精神。通過深度挖掘籃球課程中的思政育人內容，而不是單純的為了融合二者開展教學，才能更好地將籃球課程與思政育人進行融合，真正的做到思政育人和課程教育統一。

（二）創新體育教學方法

除了要深度挖掘籃球課程內的思政教育內容之外，還要實現體育教學方法的創新。傳統教學環境下，高校籃球體育教育工作的開展所采用的主要的方法就是教授法和模仿法。教師為學生講解籃球教學技能并進行展示，學生進行學習和模仿。而剩余的一些課程時間則留給了學生自主練習，這種單調而又枯燥的教學方法的應用不僅不能夠實現思政育人思想的融合，還 會嚴重地影響教學質量。如今，教師可以創新教學方法，應用多樣化的教學方法激發學生對于高校籃球課程的學習興趣，同時也能夠在新型的教學方法的應用中傳遞思政育人教學思想。比如，教師可以采用競賽法，定期地開展一些簡單的籃球比賽，拍球接龍、傳球接龍和競技比賽等等，而在這些比賽中，教師都會將學生分成不同的小組。小組的成員可以自發的組成一個籃球隊，并為自己的籃球隊設置名字和口號。而在兩組進行pk時，不僅能夠訓練學生的籃球技能，檢驗學生的籃球學習結果，更重要的是，可以培養學生的合作精神和集體主義精神，而獲勝的小組是可以得到一定的獎勵的，獎勵的設置也可以融合思政教育。比如，獲勝的小組可以跟隨老師一起到社會中去參加一些社會實踐工作，幫助一些留守兒童、孤寡老人等等，將課堂教學延伸到課外，幫助學生樹立正確的三觀。除了競賽教學法之外，也可以采用游戲教學法、任務教學法、情境創設教學法能多種多樣的方式開展籃球教育活動。

舉個簡單的例子來說，教師可以通過情境創設的方式滲透思政教育。在一些不好的天氣里不能參加課外活動時，通常會采用室內講解的方式代替室外活動訓練，而在室內教學知識講解的過程中，教師便可以采用情境創設的方式為學生講授教學內容。比如，教師可以為學生播放一段視頻：兩個籃球隊在進行pk時，有人違背了競技精神。買通了裁判并傷害了對方隊員。通過這種反面情境的講解，讓學生去分析該視頻中有哪些行為是不正確的，以及這些行為的存在會對個人和國家造成什么樣的影響。通過這種創設情境的方式，可以更直接地為學生講述教學內容，同時也可以實現思想政治內容的滲透，培養學生正確的三觀和堅韌的品質。

（三）強化體育實踐教學

除了要做到以上幾點之外，還要強化體育實踐教學。我們常說：實踐得真知，學生在學習完了相對應的體育技能之后，必須落實在教學實踐中，否則，技能的學習就變成了紙上談兵。比如，學校可以定期地開設籃球競賽，不僅僅是在自己的班級中開展，可以以整個年級組為單位開展小型的籃球競技比賽，也可以是以全校為單位開展籃球競技比賽。通過多形式的實踐活動的開設，全面地提升學生自身的籃球技能和體育素質，最重要的是，在實踐學習的過程中，可以培養學生良好的集體主義精神和競技精神。另外，比賽的過程中也是非常辛苦的，是放棄還是堅持下去則完全取決于學生自身的意志和品質。因此，通過這樣的一些比賽的設置也可以培養學生堅韌的意志，最重要的是，可以在全校范圍內創設良好的體育文化氛圍，促進高校體育教育工作的開展。

三、結語

綜上所述，我們可以了解到，在籃球課程中展開思政教育不僅僅是當前籃球教育課程的發展需要，更是整個社會和時代的發展需要。本文分別從教學內容的深度挖掘、教學方法的不斷創新以及理論與實踐的相結合幾個角度出發，探討了在高校籃球課程中融合思政育人思想的方法和策略，希望能為高校籃球課程的創新化發展提供一定的借鑒。