以現代信息技術輔助高職體育教學

林雨初 廣州現代信息工程職業技術學院

時代的發展推動了教育領域的進步，尤其是現代信息技術在高校教育中飛速發展且廣泛應用之后，為高校體育教學帶來了巨大的沖擊。信息技術教學是現代化教育中重要的教學方式，對高職體育教學改革與發展有著不可忽視的作用。

一、傳統高職體育教學的弊端

（一）體育教師存在專業局限性

每個體育教師都有各自的專業特長，因此很難在體育這一學科的各個領域中具備超強的專業性，由此阻礙了學生的全面發展。體育教師的專業性與體育教學有著極其密切的聯系，而體育教師跨專業教學是目前教學過程中一種常見的現象，由此可以看出體育教師的專業程度與教學內容及教學方式有著直接的影響，對學生體育水平的高低有著決定性的作用。可見體育教師不擅長的領域也會成為學生體育學習的短板，從很大程度上限制了學生的發展。

（二）體育教師年齡的影響

體育與體能有著直接的影響，體育教師隨著從業年限的增長、年齡的增長，體能也會有所下降，甚至專業能力也會逐漸退步，產生較強的職業疲憊感，所以在心態上也會有所波動，這些都直接影響了體育教學質量的提升。

（三）體育教師動作示范的影響

作為體育教師，在體育教學中具備一定的權威性及出彩的體育動作。這些動作的熟練程度都是經過反復練習的結果，只要在教學中展開簡單的示范就會引起學生的關注與喝彩。然而對于毫無基礎的高職生來講，這些動作依然存在一定的難度。同時，對于剛剛學習體育動作的學生來講，很難在較短的時間內把握動作要領和記憶。這樣就導致了學生在學習過程中無法深刻記憶體育動作，學習效果不理想。

（四）師生比例失調嚴重

素質教育背景下，國家對體育教學更加注重，且進行了大力投入，促進了體育教育事業的高速發展。隨著每年高考人數的持續增長，各大高職院校不斷擴招，由此出現了師生比例嚴重失調的問題。這是由于高職體育課程并未納入到考核科目中，校方重視程度不高，體育教師師資力量嚴重失衡。基于這樣的狀態下體育課堂教學效果逐漸下降。

二、運用現代信息技術輔助高職體育教學的有效應用策略

（一）利用現代信息技術提高運動技能

體育動作的難易程度不同，而現代信息技術可以將體育動作化難為簡，增加學生的實際體驗感。體育教學有利于提高學生的體能素質與體育精神，是幫助學生掌握運動技能的關鍵科目。在學習過程中，每一個動作的形成都需要學生去聽、去看，通過感知體驗動作技能。而在這一過程中，看是獲取動作技能信息的關鍵，利用現代信息技術進行動作技術教學，可以幫助學生在短時間內掌握運動要領，提高技能掌控性。在教學過程中，教師可以充分利用現代信息技術激發學生的感知能力，調動學生的視聽興趣，從而提高學習積極性，促進能力發展。現代信息技術在體育教學中的應用，不僅有利于培養學生的觀察能力，同時也能夠幫助學生提升感知能力。

體育項目種類較多，且動作技術的結構復雜，同時還有一些連貫性技術動作需要在瞬間完成，如體操項目中支撐跳躍后翻滾的連貫動作等。由于動作速度較快難度較高，教師在示范動作過程中學生很難仔細的觀察，由此對學生的學習效果產生了一定的影響。而利用現代信息技術制作多媒體課件，通過動畫或影像將動作放慢或暫停，以此簡化復雜的動作技術，幫助學生掌握動作技巧，使學生充分掌握每一瞬間的動作細節，抓住動作要點、難點，以此建立起視動表象，幫助學生在有限的時間內增強感知體驗感，提高學習能力。

（二）借助信息技術豐富教師備課空間

備課是教師課前準備的必要內容，而備好課是實現良好教學效果的前提。但是很多院校缺乏對體育課程的重視程度，由此很多體育教師在備課放慢較為懈怠，通常在沒有任何準備的情況下開展教學活動，因此課堂中時常出現突發狀況，不能得到及時解決。這是由于教師未能提前預想到所造成的不良效果，久而久之，也會造成學生的學習興趣降低，喪失對教師的信任感。有些教師在課前雖然進行了備課，而備課過程過于漫長，費時費力，久而久之備課變成了敷衍了事，甚至不再備課。在現代信息技術在體育課堂中應用后，教師充分利用網絡優勢，搜集了大量的與課堂教學相關的熱點內容，如視頻、影像、圖片等，不僅豐富了教學內容，同時也提高了教師的備課品質。此外，為了提高體育備課質量，要充分發揮信息技術在備課中的最大優勢，教師可設立備課附件庫，在備課前結合課堂內容選取相關的附件資料，以此進一步優化教案。從而對敷衍備課的老師起到監督的作用，提高他們對備課的重視程度。

（三）利用現代信息技術規范技術動作

高職體育教材中包括田徑、籃球、排球、足球、羽毛球以及體操、太極拳、游泳、健美操等項目，內容類別十分豐富。在新課改后教材內容、教學方式發生了巨大轉變，因此為體育教師提出了更新的要去。體育教學的主要教學內容是幫助學生熟練掌握運動技能，并在靈活運用的基礎上進行運動技能創新。

創新一個新的動作必須通過看、聽的感知過程。而看是學生獲取信息的主要來源，因此需要體育教師具備高水平的動作技術示范能力，否則很難將動作做得更加規范、標準，甚至直接影響整堂課程的教學效果，導致教師在學生心目中的形象受損，失去對教師的信任感。而通過信息技術輔助教學可以將這些問題簡化。教師可利用多媒體在大屏幕上反復播放需要練習的規范性動作影像，并在學生練習過程中給予專業性的引導、指導。而學生在練習過程中也會根據影像示范進行動作要領的揣摩與分析，進而把握技術要點，快速掌握動作技能。與此同時，教師還可利用攝像頭將學生的練習情況錄制下來，并上傳至班級群或班級網絡學習平臺，使學生看到自己動作是否正確、規范，并結合錄像動作與自身進行比較，及時糾正，以便于課下進行動作技能的鞏固，提升運動技術水平。

（四）利用現代信息技術進行考核與評價

為了充分發揮現代信息技術在高職體育輔助教學效能，還應在具體實施中進行考核與評價，從理論、技能、教學環節等多個角度出發進行考核與評價，提升考核的有效性，從而達到現代信息技術在高職體育教學中的輔助作用，有效考察教學提升效果。在理論考核過程中學生可通過班級網絡信息平臺選擇題目作答，在上傳后由教師進行評價；而在技能考核過程中學生可以將完整的體育動作視頻上傳至班級的網絡信息平臺，由教師進行評價。利用這種方式提高教學考核的靈活性，并給予學生及時的指導。教學考核可由學生與教師共同完成，當教師完成課堂講解后可通過班級信息交流平臺，與學生進行課堂學習討論，并找出其中的問題加以改進，從而提升教學的有效性，同時也能增強學習氛圍的和諧性，大大提高學生的積極性。

三、結束語

在科技的發展下，現代信息技術在教育教學中的應用范圍越發廣泛，改變了傳統教育的教學模式，推動了素質教育的實施進程。利用現代信息技術輔助高職體育教學，充分發揮現代信息技術優勢，簡化復雜的動作技術，幫助學生正確感知動作要領，提高動作的規范性，激發學生的積極參與性，進一步提高教學質量。