談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

張洪玲

(吉林省榆樹市劉家鎮中心小學校 吉林 榆樹 130400)

音樂課程是小學階段教育體系中非常關鍵的組成部分，對于學生本身在音樂素質及審美情緒的培養上都是非常關鍵的，將產生良好的推動和促進作用。伴隨著對音樂課程的重視程度不斷加深，對于教師課程開展的要求也在提升。所以，在這樣的教育形勢下，教師也可以結合學生特點，將音樂游戲引入其中，不失為一個好的方法。

1.應用音樂游戲，活躍課程氛圍

音樂本身就是一種聽覺上的藝術，但卻并不局限于“歌唱”這一內容上[1]。在以往的教學中，針對于學生的特點，部分教師就會將小學音樂課程僅僅理解為帶領學生唱唱歌，這樣的想法是非常狹隘的，很難達到良好的教育效果。所以，在現代課程中，教師一定要突破自己這種局限的想法，而是可以借助音樂游戲的運用，活躍課程氛圍，使得學生的課堂參與興趣更加濃郁，達到理想的教育開展成效。

例如，在開展“節奏練習”的過程中，結合小學生的特點，教師就可以為學生引入——“動物走路”這一游戲，使得學生對節奏更好地進行認知。如，教師可以發布指令——“小兔子過來了”，扮演小兔子的學生就要模仿動物走路，并按照背景音樂的節奏蹦蹦跳跳的走過來；教師發布指令——“大熊走過來了”，學生就應該按照節奏腳步緩慢的走過來等，使得學生在游戲的參與中對節奏進行不斷的感知。在這樣的模式下，可以讓教學變得更加生動和愉悅，使得學生在課程中的參與感更加濃烈，讓學生對十六分音符、八分音符、四分音符進行感受，促使課程氛圍變得愉快。

2.應用音樂游戲，激發創新精神

贊可夫曾經說過，在音樂教育的實際開展當中，應該讓學生能從音樂當中來，也能再進入到音樂當中去[2]。所以，針對于音樂教育來說，更多的是讓學生感受、體驗、參與，再在此基礎上創新創造，這對于學生本身創新精神和創造能力的提升將產生非常關鍵的意義。而對于小學階段的學生來說，其本身在創造潛能方面就是無窮的，所以音樂課程的開展一定要將更多的創造因素融入到其中，可以將音樂游戲作為切入點，使得良好的教育成效得到展現。

例如，在學習完七個音階之后，教師就可以帶領學生開展一個非常簡單的創編游戲，使得學生在這其中實現律動和創作。如，在課程的實際開展當中，教師可以請出七個人，分別在學生的身上標注1—7的對應數字，讓學生在位置上不斷的變換，使得簡單旋律得到編創，教師也可以讓學生展現自己的想象力和創造力來加入適當的歌詞，從而使得音符得到組成，教師可以借助鋼琴彈奏出來，使得學生在游戲中盡情地展現自己的創造力和想象力，使得音樂游戲的價值得到最大化地展現。

3.應用音樂游戲，生成合作意識

從當前的實際情況上看，在學生這一群體當中，大部分的學生都是家中的獨生子女，在合作意識和能力方面都是非常匱乏的，這對于學生本身的成長和發展是非常不利的。所以，在音樂課程中，教師也應該借助游戲，使得學生的合作意識得到展現。

例如，在音樂課程中，教師可以將“鉆山洞”這一音樂游戲引入進來，由兩個學生來組成山洞，其他學生以小組的方式鉆山洞，再在出口處搭山洞，以此類推下去。這樣的音樂游戲本身具有著較強的集體性，能讓學生在游戲的參與當中學會交往、學會參與、學會團結，促使學生的合作意識得到不斷的提升，將音樂游戲的價值展現出來。

4.應用音樂游戲，培養道德情感

音樂本身的教育性以及教化功能是非常強的，這是教師應該關注的[3]。在課程實踐中，通過音樂的開展，能推動學生品質、個性、情感等方方面面的發展。所以，教師也應該善用音樂游戲，使得課程價值發揮到最大。

例如，教師可以為學生設計“好朋友一起走”的游戲，讓學生在這其中制作精美賀卡，和好朋友之間進行互贈，也可以贈送給一些殘疾人、孤寡老人，實現溫暖的傳遞，使得道德情感教育得到落實。

結論

綜上所述，在小學階段的課程體系中，將音樂游戲融入到音樂教育中是非常關鍵的，將產生非常多的積極作用。在音樂游戲的引入之后，會大大的提升學生的學習興趣，使得學生在學習活動中變得更加積極和主動，與小學生現階段的認知特點更加契合。所以，在教育實踐中，教師應該不斷加強認知，將音樂游戲的作用充分地展現出來。