探析小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建高效課堂的方法

孫國(guó)新

(河北省衡水市大慶路小學(xué) 河北 衡水 053000)

隨著全球化水平的不斷提升，英語(yǔ)在人們工作和學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越明顯。在小學(xué)開展英語(yǔ)教育無(wú)疑是英語(yǔ)教育的黃金時(shí)期。所以，在這一階段，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率成為廣大師生密切關(guān)注的問(wèn)題。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生興趣薄弱。作為一門外來(lái)學(xué)科，英語(yǔ)本身就會(huì)受到學(xué)生的排斥，它不像語(yǔ)文一樣，作為中國(guó)人的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。而小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，學(xué)生的興趣很容易會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也不利于教師高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展。其次，教學(xué)觀念落后。受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的很多教師仍然認(rèn)為相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科的地位較弱，主要表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。在有些時(shí)候故意減少英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)數(shù)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中，教在前，所以教師本身觀念的落后會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)很難進(jìn)行創(chuàng)新，而且教師思想的落后性很容易影響到學(xué)生，不利于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂高效性的特點(diǎn)

首先，教學(xué)的高效性。從字面意思不難看出，高效課堂的最大特點(diǎn)就應(yīng)該是高效性。什么是課堂高效性呢？在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域就主要表現(xiàn)為，教師教學(xué)的高效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的高效率。首先，教師教學(xué)的高效性主要表現(xiàn)為，教師能夠通過(guò)不同形式的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高課程本身對(duì)學(xué)生的吸引力，以此使得教師能夠更迅速、更高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性主要表現(xiàn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠?qū)λ鶎W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行舉一反三和實(shí)際應(yīng)用。其次，教學(xué)形式的靈活性。事實(shí)證明，在當(dāng)今教育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。所以，高效的課堂教學(xué)就需要采用靈活的教學(xué)模式。而英語(yǔ)不同于其他一些傳統(tǒng)學(xué)科，其課程本身就存在靈活性和多樣性，歌曲、童謠、短文等都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，高效的英語(yǔ)課堂，教師的教學(xué)形式更加靈活，有的借助多媒體影響，通過(guò)聲、光、圖像的結(jié)合，給同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)和聽覺(jué)上都留下了深刻的印象，對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶也更加容易。還有的教師采用情景表演的方式，使得同學(xué)們參與其中，通過(guò)游戲似的教學(xué)，使得學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中汲取知識(shí)。無(wú)論是哪一種方式，都大大實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的高效性。

3.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念的不同會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。我國(guó)教師的教學(xué)觀念是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上不斷積淀而來(lái)的，多多少少會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響。所以要想提高學(xué)習(xí)效率就要根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先要?dú)w還主體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主人翁地位，其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行靈活式教學(xué)。比如：在講解月份時(shí)，教師可以將這十二個(gè)單詞編成一首歌，可以引用其他歌曲的旋律，比如字母歌。不論采用什么旋律，其目的都是為了讓學(xué)生更好地記憶單詞，提高課堂教學(xué)效率。

3.2 創(chuàng)立學(xué)習(xí)小組。隨著受教育兒童數(shù)量的不斷增加，現(xiàn)在的很多學(xué)校都由小班教育而演化成大班教育。可是不論是小班還是大班，教師只有一個(gè)，不可能兼顧到每一個(gè)人。這種情況下，就可以引進(jìn)學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)或座位將班內(nèi)同學(xué)分成不同小組，但最好不要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行劃分，因?yàn)槿菀桩a(chǎn)生兩極分化的后果。比如，老師根據(jù)學(xué)生活躍程度進(jìn)行分組，課前預(yù)習(xí)、課上答題、課下復(fù)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容都可以在小組內(nèi)進(jìn)行。這種方式不但會(huì)在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，還會(huì)在組內(nèi)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，有利于同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

3.3 進(jìn)行滲透式教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)大多與生活緊密結(jié)合，各種單詞所對(duì)應(yīng)的大多是我們平常所見到的東西，所以，教師完全可以在教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐知識(shí)，將日常生活滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)星期這七個(gè)單詞時(shí)，老師可以說(shuō)：星期一升國(guó)旗，星期二值日，星期天放假等，將這些貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言融入教學(xué)之中，更加有利于學(xué)生進(jìn)行記憶，對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂意義重大。

3.4 提倡自主學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)教學(xué)模式也大多延續(xù)著師生面對(duì)面教學(xué)的方式，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位被剝奪，其主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，會(huì)壓抑孩子的天性，不利于培養(yǎng)人才。鑒于此，教師可以采取多元化的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如創(chuàng)辦英語(yǔ)角、音樂(lè)之聲等，使同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也可以張開嘴說(shuō)英語(yǔ)，不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，也是教師教學(xué)效率得以提高的重要表現(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)越來(lái)越成為國(guó)際交往的重要學(xué)科，普及小學(xué)英語(yǔ)教育至關(guān)重要，上文就立足于當(dāng)前英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，引出高效課堂的特點(diǎn)，進(jìn)而提出了構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的解決策略。