探析小學英語構建高效課堂的方法

孫國新

(河北省衡水市大慶路小學 河北 衡水 053000)

隨著全球化水平的不斷提升，英語在人們工作和學習中的作用越來越明顯。在小學開展英語教育無疑是英語教育的黃金時期。所以，在這一階段，如何提高小學英語教學水平，提高課堂教學效率成為廣大師生密切關注的問題。

1.小學英語課堂存在的問題

首先，學生興趣薄弱。作為一門外來學科，英語本身就會受到學生的排斥，它不像語文一樣，作為中國人的母語，學習起來并不難。而小學階段又是學習英語的啟蒙階段，學生的興趣很容易會對以后的學習產生影響，也不利于教師高效率的英語課堂教學的開展。其次，教學觀念落后。受中國傳統教學觀念的影響，現在的很多教師仍然認為相比于語文、數學學科，英語學科的地位較弱，主要表現為對英語教學的不重視。在有些時候故意減少英語學科課時數給語文、數學學科。在教學的過程中，教在前，所以教師本身觀念的落后會使得英語教學很難進行創新，而且教師思想的落后性很容易影響到學生，不利于實現高效的教學。

2.小學英語課堂高效性的特點

首先，教學的高效性。從字面意思不難看出，高效課堂的最大特點就應該是高效性。什么是課堂高效性呢？在小學教學領域就主要表現為，教師教學的高效率和學生對知識接受的高效率。首先，教師教學的高效性主要表現為，教師能夠通過不同形式的課堂教學，對學生進行引導，提高課程本身對學生的吸引力，以此使得教師能夠更迅速、更高質量地完成教學目標。其次，學生學習的高效性主要表現為，在英語學習的過程中，學生不但能夠對所學基礎知識進行了解，還能夠通過學習，進行舉一反三和實際應用。其次，教學形式的靈活性。事實證明，在當今教育教學過程中，傳統的灌輸式教學模式已經不能滿足教育發展和人才培養的需要。所以，高效的課堂教學就需要采用靈活的教學模式。而英語不同于其他一些傳統學科，其課程本身就存在靈活性和多樣性，歌曲、童謠、短文等都是英語學習的重要組成部分。因此，高效的英語課堂，教師的教學形式更加靈活，有的借助多媒體影響，通過聲、光、圖像的結合，給同學們在視覺和聽覺上都留下了深刻的印象，對相關知識的記憶也更加容易。還有的教師采用情景表演的方式，使得同學們參與其中，通過游戲似的教學，使得學生在一個輕松的氛圍中汲取知識。無論是哪一種方式，都大大實現了英語課堂的高效性。

3.構建小學英語高效課堂的策略

3.1 轉變教學觀念。教師的教學觀念的不同會直接影響學生對知識的接受程度。我國教師的教學觀念是在傳統的教學觀念基礎上不斷積淀而來的，多多少少會受到傳統觀念的影響。所以要想提高學習效率就要根本上轉變教學觀念。首先要歸還主體，讓學生認識到自己在英語學習中的主人翁地位，其次要創新教學模式，進行靈活式教學。比如：在講解月份時，教師可以將這十二個單詞編成一首歌，可以引用其他歌曲的旋律，比如字母歌。不論采用什么旋律，其目的都是為了讓學生更好地記憶單詞，提高課堂教學效率。

3.2 創立學習小組。隨著受教育兒童數量的不斷增加，現在的很多學校都由小班教育而演化成大班教育。可是不論是小班還是大班，教師只有一個，不可能兼顧到每一個人。這種情況下，就可以引進學習小組。教師可以根據學生的個性特點或座位將班內同學分成不同小組，但最好不要根據學習成績進行劃分，因為容易產生兩極分化的后果。比如，老師根據學生活躍程度進行分組，課前預習、課上答題、課下復習等相關內容都可以在小組內進行。這種方式不但會在組與組之間產生競爭，還會在組內產生競爭，有利于同學之間的良性競爭。

3.3 進行滲透式教學。在小學階段，學生所學習的英語知識大多與生活緊密結合，各種單詞所對應的大多是我們平常所見到的東西，所以，教師完全可以在教學過程中融入實踐知識，將日常生活滲透到英語學習中來。如在學習星期這七個單詞時，老師可以說：星期一升國旗，星期二值日，星期天放假等，將這些貼近學生生活的語言融入教學之中，更加有利于學生進行記憶，對構建英語高效課堂意義重大。

3.4 提倡自主學習。受傳統教學模式的影響，英語教學模式也大多延續著師生面對面教學的方式，這種教學模式下，學生的主體地位被剝奪，其主觀能動性得不到有效發揮，會壓抑孩子的天性，不利于培養人才。鑒于此，教師可以采取多元化的教學形式，鼓勵學生自主學習，如創辦英語角、音樂之聲等，使同學們在課余時間也可以張開嘴說英語，不僅是對學生英語口語的鍛煉，也是教師教學效率得以提高的重要表現。

4.結語

總之，全球化的發展使得英語越來越成為國際交往的重要學科，普及小學英語教育至關重要，上文就立足于當前英語課堂存在的問題，引出高效課堂的特點，進而提出了構建英語高效課堂的解決策略。