初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

楊 丹

(貴州省遵義市播州區馬蹄中學 貴州 遵義 563100)

1.核心素養的概念

核心素養指的是一種綜合能力，如社會交往能力、創新能力、知識應用能力、辯證思維能力等，基于核心素養培養的初中英語閱讀教學要注重學生學習興趣的培養，以興趣為導入點，可以從文化入手，提高學生對英語科目的學習興趣。對于初中生來說，他們的人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，借助英語閱讀教學能夠從一定程度上改變學生的思維模式，提高學生的辯證思維能力。如果說傳統的英語閱讀教育是讓學生積累生詞，那么基于核心素養的英語閱讀教學模式就是讓學生學會如何運用生詞，不僅要掌握其詞性變化，而且還要掌握生詞的應用方法。目前來看，初中英語閱讀教學中還存在很多問題，如教師的素質參差不齊，對英語閱讀教學不重視，教學模式單一等。在新的教育背景下，教師要重新審視初中英語閱讀的重要性，培養學生的核心素養，提高學生的知識應用能力。

2.提高基于核心素養培養的初中英語閱讀教學有效性的措施

2.1 選擇合適的教學模式，激發學生的學習興趣。教師要提高自身素質，熟悉教材內容，根據學生的學習情況調整教學計劃。在傳統的教育制度下，學生的學習比較被動，學習興趣不高，對于這種情況教師在教學過程中，要注重提高學生的學習興趣，以興趣為主導，全面提高學生的英語閱讀能力。首先，注重詞匯教學，以書本中的詞匯為例，借助互聯網找一些與書本詞匯相匹配的圖片，借助多媒體播放圖片，圖文并茂，提高學生的學習興趣。其次，采用情景教學法，激發學生的學習興趣。如在Unit 9 《My favorite subject is science》2d部分教學中，讓學生扮演Frank和Bob，在對話過程中提高學習興趣，加深對生詞的印象，掌握基本的語法知識，提高閱讀理解能力。再次，將閱讀內容與生活建立，提高學生的學習興趣。在Unit 2《I think that mooncakes are delicious！》3a部分《Full Moon，Full Feelings》教學中，讓學生列舉中國傳統節日，并用英文表示這些節日，如New year's day、Mid Autumn Festival、 Chongyang Festival、Spring Festival等。

2.2 開展問題導學活動，分層設問。教師要開展問題導學活動，根據不同學習能力的學生分層設問，有針對性的教學，全面提高學生的學習能力。在Unit 7《Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？》教學中，根據閱讀內容分層設問，對于基礎比較薄弱的學生，在考察過程中，主要考察學生的單詞和詞組記憶能力，如teenager、professional、serious、work hard、achieve dream等，利用多媒體展示閱讀中的生詞和詞匯，采用隨機抽查或者點名的方式要求學生正確說出意思。對于基礎比較好的學生，在閱讀教學過程中，要加大問題設置難度，How did Liu Yu achieve her dream？What help did her parents do in her pursuit of her dream？Why didn't she give up her dream？讓學生在閱讀過程中尋找答案，逐漸提高自己的閱讀理解能力。對于基礎比較好，想要進一步提高學生的閱讀理解能力，就要適當拓展延伸教學內容，要求學生寫一篇小作文，闡述自己的夢想是什么以及如何為實現夢想而努力。在班級上朗讀自己的作文，由其他學生評價寫作質量，最后由教師統一講解問題，全面提高學生的英語素養。

2.3 采取開放式教學方法，培養學生的英語思維。教師要采取開放式教學方法，培養學生的英語思維。首先，教師要重新審視英語教學地位，在教學過程中，注重培養學生的核心素養，改變傳統的教學模式，采用主題式教學方法，提高學生的閱讀能力。如在Unit 11《Sad movies Make me cry》教學中，讓學生談談自己喜歡的電影類型，如science fiction film、comedy、horror film、affectional film等，并談談這些電影的特征，用簡單的英語概括自己為什么喜歡該類型的電影。此外，還可以在課堂上給學生播放英語電影，最好有中英文字幕，學生在觀看電影的過程中提高學生的理解能力，并讓學生在觀看電影后用英語寫觀后感。

2.4 注重教學反思，調整教學計劃。教師要注重教學反思，每節課都要進行課堂測試，了解學生的學習情況，根據學生的學習情況制定切實可行的教學計劃。一周設置一到講解答疑課程，將學生學習過程中遇到的問題匯總起來，解決學生閱讀過程中的困惑。此外，教師還要在英語教學中滲透文化教育，丟掉傳統教育理念的束縛，恢復學生學習的主體地位，不能一味霸占課堂，要讓學生走上講臺，講解他們對英語閱讀的認識，分享自己的閱讀技巧。鼓勵學生進行課外閱讀，制定周閱讀計劃其他學生分享閱讀心得，培養良好的閱讀習慣。

3.結束語

初中英語閱讀是初中英語的一個重要教學內容，在英語閱讀教學過程中，教師要恢復學生學習的主體地位，培養學生的學習興趣，創新教學模式，根據學生的課堂表現調整教學計劃，使教學更有針對性。此外，教師要采取開放式教學方法，培養學生的英語思維，利用主題教學活動，提高學生的英語知識應用能力，掌握有效的閱讀技巧，提高寫作能力。教師要認識到培養學生的核心素養是一個長期的過程中，在這個過程中，教師要不斷反思教學工作，及時調整教學計劃，提高英語閱讀教學有效性，從而提高學生的核心素養。