淺談生活經驗在小學數學教學中的作用

戴延梁

(貴州省金沙縣西洛街道中心完全小學 貴州 金沙 551800)

科學合理的教學方法，應是能夠讓課堂成為學生學習與生活的主陣地，使他們從中體驗生活、享受樂趣、感悟價值、培養能力。筆者總結了多年來的教學經驗，將自己的一些做法和想法歸納如下，供同行參考。

1.充分挖掘和利用生活素材，培養學生的感性認識

教學過程就是學生對數學知識點集中認知的過程，具體表現在對學生的有效引導上。教師必須通過創造性的設計，將數學知識點還原成讓每個學生親自經歷將實際問題轉換成數學問題并進行解答和應用的過程，從而讓學生體會學習數學的價值，激發學生的學習興趣。我在講授“容積和容積單位”這一知識點時，我沒有直接給出物體容積的概念和計算方法，而是專門進行了教學設計，首先讓學生動手做實驗，測量長方體盒子的體積以及盒中黃沙的體積，通過學生自主比較、概括、思辨和討論，讓學學生自己去理解容積的概念，探究得出容積的計算方法。然后，我再引導學生通過對“飲料為什么不能裝滿瓶”“飲料盒上為什么寫的是凈含量”等問題進行討論，讓學生將數學知識和生活常識相結合，進一步去解決和解釋生活中遇到的實際問題，讓學生共同享受“數學源于生活又用于生活”的意義，從而培養學生興趣和能力。

2.充分利用學生的生活經驗，培養學生解決問題能力

在核心素養視角下，教師需要注意理論與實際的結合，引導學生學會正確解題方法，進而提升小學生的數學思維能力。在傳統數學教學過程中，教師并沒有充分認識到培養學生核心素養的重要性，因此導致學生缺乏對數學學科的認識與了解。因而，在小學數學教學過程中，教師就需要注重學生問題能力的提升，將學生放置在實際問題當中，并不是僅僅在課堂講解數學知識。因此，小學數學教師在教學過程中，需要注重將問題同實際問題進行合理結合，在其中融入現實問題，進而有效提升學生的領悟能力，最大程度上避免出現學生不能理解教學內容的情況，有效提升整體學生的教學質量。

3.充分利用學生的生活經驗，創設合理教學問題情境

在培養小學生數學核心素養過程中，最為重要的就是提高小學生解決問題的能力。但是，從目前小學數學教學情況來看，問題的設置通常脫離實際，不利于小學生提高解決問題能力。因此，教師在教學過程中，就需要結合小學數學教材內容，聯合小學生的實際生活，創設問題情境，讓學生能夠充分感受到問題的真實性，激發小學生的數學學習積極性，進而有效提高小學生解決實際問題能力。例如，在學習《除法》這一課程內容時，教師在上課之前，就可以先通過多媒體設備，向學生展示一張草莓圖，圖中的草莓數量為9顆，然后教師就可以向學生提出問題：“如何將這9個草莓分在2個盤子中，并且每個盤子中的草莓都相等”.然后給學生充足的時間讓學生進行思考，有學生就會回答：“每個盤子放4顆，還剩一顆草莓不夠分。”,然后教師就繼續提問：“能夠列出計算公式嗎？”,學生則會表達列不出相關公式，這時，教師就可以寫出公式：9÷2=4……1,然后向學生講解每個數字代表的含義。由于草莓是學生日常生活中較為常見的物體，學生較為熟悉，以此為例，引導學生學習除法，有利于激發學生的學習興趣，同時提高學生實際解決問題的能力。

4.充分利用學生的生活經驗，豐富教學方式

在小學教學過程中，由于小學生年齡較小，通常會出現上課不專心聽課的情況。針對此種情況，教師就需要充分利用此特點，讓學生動手操作，從而學會數學知識。不僅促進學生團結協作能力的提升，還能夠有效加強學生與學生之間、學生與教師之間的溝通交流，進而激發小學生學習數學的積極性與興趣。因此，在開展小學數學教學過程中，教師就可以充分運用核心素養的要求標準，引導學生進行學習，培養學生的動手能力，讓學生通過自己動手操作，加深對數學知識點的記憶與理解，使得學生能夠充分感受到數學知識的魅力，進而提升小學數學的教學質量與教學效果。

5.充分利用學生的生活經驗，能夠彌補傳統評價方式的不足

要想小學數學的教學工作得到順利的進行，就要不斷完善其評價的機制。在小學數學的教學中，其主要的目標就是提高小學生的學習能力，以及對其學習的效果進行定期的測評。傳統的評價方式就是以考試的結果為準，這在很大程度上限制了小學生的全面發展，所以教師要對其進行改進，在評價機制中加入對學生的整體能力的評價，讓整個評價更加客觀，而且教師在教學的過程中，應該對小學生的學習態度、思考問題的能力和解決問題的能力進行評測，教師還可以在教學的過程中將學生分成幾個小組，讓學生進行充分的溝通與交流，加強小學生的溝通與交流的能力，在這個過程當中，教師還要對學生的討論進行觀察，將學生的交流能力也放進評價機制中，這樣肯定小學生的全方面的能力，能夠有效調動小學生對數學學習的興趣，讓數學課堂的教學氛圍更加活躍，不斷培養小學生良好的思維能力，促進小學生能夠得到更加全面的發展。

綜上所述，生活中的數學教學素材是非常之多的，只要我們認真深入地去挖掘，就能夠找到適合于教學內容的良好素材，用好這些生活素材，能夠創設寬松的學習情境，降低學生學習的難度，從而為提高我們的教學效果提供了保障。