初中生物教學中存在的問題與對策探討

陳慶竹

(云南省臨滄市鳳慶縣第二中學 云南 鳳慶 675900)

初中生物是整個學生時代學習生物的開端，是為了學生今后生物學習打下基礎的一部分[1]。所以，教師在教學中應該讓學生感受到生物的魅力，提高學生對生物學習的積極性。但是在實際的教學中還存在著很多問題，教學質量可以直接影響到學生對生物學習的積極性和學習成績。為了保證教學質量，教師在教學中應該不斷優化教學方案，創新教學方式，使學生踴躍加入探索生物奧妙之中。

1.初中生物教學中存在的問題

1.1 初中生物課程不受重視。由于初中生物相比于其他科目來講，其課程安排的時間較少，并且初中生物并不作為中考測試的內容，往往不受學校的重視。在這些前提下，導致學生在淺意識里認為這一門科目不重要。生物是一個實操性較強的學科，在大部分學校里，學校不僅不夠重視初中生物的學習，連學校的資源也是很少對學生開放。例如，實驗室不常對學生開放，導致教師在教學無法將實驗教學真正的融入到教學當中，同時學生也無法感受到學習生物的樂趣。在這樣的教學狀態下，學生很容易抵觸生物的學習，學生沒有學習生物的興趣就無法掌握生物的知識。

1.2 教學方式單一。在初中生物教學中，教師在課堂上主要采用填鴨式教學方式。教師在課堂上處于主體地位，而學生一直處于被動的狀態在進行學習，教學方式單一[2]。另外，生物教學中需要教師能夠根據教學內容對學生進行括展提升，否則學生在一些沒有連續性的知識里面很難理解、提升。在單一的教學方式上，學生的思維得不到鍛煉，思維單一，僅僅停止在課本表面的學習當中，無法提高對生物學習的興趣，教學效果也得不到突出的表現。

1.3 教學手段不夠完善。生物是一門實驗性很強的學科，并且生物與以往學生學習的科目有很大的出入，學生在剛剛接觸這門課程時會對其充滿新鮮感。所以在進行生物教學中，需要教師通過各種媒體、設備等教學手段對學生進行教學，去提高學生學習的積極性[3]。在生物教學中，有很多內容需要學生通過實驗對生命的現象進行分析、判斷和總結歸納，來發現生命的規律。但是在現實的教學中，由于各方面資源的限制，教師在教學中無法順利地開展相關教學內容。例如，一些神經細胞的觀察，這些實驗材料不好找，這些知識在學習上會有一定的難度，再如，學校的實驗室設備出現老化等問題，教師無法引導學生通過實驗去學習探究生命，教學內容就無法順利完成。

2.根據問題探討對策

2.1 提高教師專業素養。教師在教學中作為主導者，引導學生學習掌握生物的知識，所以教師的專業素養會直接影響到課堂質量和教學效果[4]。教師在教學中應該提高直自己的專業素養和教學理念，在新課程改革的背景下，不僅要具有教學改革創新的意識，還有付出實際行動。教師要學會總結自己的經驗并且虛心學習其他教師的教學經驗。

例如教師在教學中可以先深入研究教材，制定出教學策略，再通過教師間的交流，分享教學方法和經驗，對教學策略進行更改優化，在實際上課時，再根據學生實際上課掌握知識的情況進一步優化教學方案。在課堂和課外都要去了解學生真實的學習情況，很多時候在課堂上教師詢問學生對自己的講解的知識是否理解時，有部分學生在不理解教師講授的知識卻沒有直接提出，這時候教師除了鼓勵學生大膽提出他們困惑的疑問以外，還應該通過作業、測試和主動與學生的溝通來了解學生實際情況，將學生未掌握的知識列為重點。

2.2 學校重視初中生物課程教學。學校對初中生物課程的重視可以大大鼓勵教師的教學動力，才能使教師在生物教學中有激情，最終才能受益于學生。一個連學校都不注重的學科，學生也不會太重視這門學科。學校在一些方面需要進行改進提升。例如，學校應該積極開放實驗室，并且將實驗室里故障的設備進行維修，讓學生有更多的機會走進實驗室，給學生提供更多的學習資源，讓學生投入到生物的探索當中；再如，學校可以加強對生物教師的培訓和開展教師教學方法交流會等活動，提升教師的教學素養。除此之外，學校可以舉辦生物競賽，鼓勵學生積極參與，同時提高學生對生物學科的重視度和積極性。

結語

綜上所述，初中生物的教學是對學生未來學習打基礎，學校應該給予重視。教師在教學中應該以培養學生的興趣為主，不斷優化教學方案，使學生掌握生物知識。