初中化學實驗對培養學生化學學習習慣的重要作用

何定梅

(四川省珙縣巡場中學校 四川 珙縣 644500)

1.強化加強實驗教學的有效性

只有加強實驗教學的有效性，才能達到新課程預期的培養目標，才能真正使學生養成“自主學習、合作學習、探究學習、動手實踐”的學習方法和習慣。因此，教師應當確立新的教學觀：①教學要密切聯系學生的生活世界，讓教學內容與生活世界結緣；②教師的教學方式應該服務于學生的學習方式；③注重讓學生理解、探究，給學生自由思考的空間，幫助學生發現學會知識對人生的意義；④教師應當營造和諧、融洽的學習氛圍，建立平等的師生關系；⑤教師要鼓勵學生拓展知識面，確立學習目標，提高綜合學習能力。只有切實加強新課程下化學實驗教學，才能發揮實驗教學的實效性。

2.學生在化學實驗教學問題

目前，學生在化學實驗教學中并未得到預期的發展。目前阻礙初中化學實驗有效性教學的因素有：教師化學實驗教學上基本上完全參照教材實驗內容，做實驗按課本照方抓藥；不注重對實驗教材進行二次開發，極少根據實際教學狀況和資源改進和優化教材實驗內容；忽視了家庭小實驗的開展；不注重從生活中提取教學資源，實驗教學與生活脫離；實驗教學中沒有體現實驗的德育功能；實驗教學評價方式單一；學生沒有形成良好的實驗習慣；學生實潛活動過程過于依賴老師；多媒體技術沒有發揮應有的教學輔助功能等。筆者在對目前初中化學實驗教學現狀分析的基礎上，提出了一些有效教學的策略，如教師教學觀念的轉變、實驗前教師的預實驗、實驗前的學生導學、變演示實驗為學生探究性實驗、教師包辦實駱向學生自主轉變、實驗方案優化、實驗生活化、展開多元的評價等策略。

3.創設有效的實驗情境，養成學生積極主動探索的習慣

3.1 教師轉變實驗教學觀念的策巧。教師控制著實驗教學的節奏，決定了相應的教學內容和教學方法。教師的教學觀念支配著教師的教學行為。教師的實驗教學觀念很大程度上決定著初中化學實驗教學的現狀，教師實驗教學觀念的轉變是發揮實驗有效性的前提。因此要促進實驗的有效教學，轉變教師的實驗教學觀念是關鍵,教師要樹立實驗教學促進學生在思維目標上得到發展的有效教學觀念。

3.2 課前教師實驗操作的策略。在課前，教師通過親身實驗操作全面的掌握和了解，這為教師的實驗設計、課堂組織操作及實驗教學評價等提供參考，做好實驗澡的準備工作，為實驗教學排除障礙，確保課堂實驗教學的有效性。

3.3 實驗前導學策略。實驗前導學策略是指學生在實驗前完成教師提供的實驗預習導學案，預習實驗，并在實驗后回收留存于學生的成長記錄袋。在教學中，學生的課前預習是學生參加教學活動的第一個環節。學生在實驗課前有無預習影響著實驗教學的有效性。目前學生沒養好預習的良好習慣，而有部分學生預習了也把握不了實驗的要點，澡堂實驗教學效率低。教師對開展的實驗給學生制定實驗預習導學案。該預習導學案提供了相應實驗的流程，標注了實驗的關鍵點，內容清晰明了，為學生的預習提供了指導，讓學生預習有針對性，迭樣課堂實驗教學上學生更能主動的參與，保證了實驗教學的有效性。

3.4 教師隨堂捕捉評價。在化學課堂的實驗教學中教師要注意觀察學生的實驗學習狀態并及時給予適當的評價。在課堂教學中，教師要學會賞識學生，應及時捕捉學生的閃光點，給出激勵性的評價。比如在觀察學生實驗操作，對于規范操作的學生給予費賞，讓學生不斷獲得前進的動力，増強自信也，檢驗成功的快樂。當學生提出實驗現象異常時，要給予激勵性的評價，讓學生思考問題，讓學生養成發現問題、提出問題和解決問題的能力。實驗教學是進行德育的好時機，教師隨堂捕捉學生行為狀態進行教育評價它比空洞的說教要直觀形象得多。

3.5 利用多媒體演示實驗，增強實驗教學效果。利用多媒體增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。果堂演示實驗，有時有部分學生是看不清現象，這就降低了實驗的可信度，同時也影響實驗教學的效果。為了讓學生看清演示實驗的現象，大多教師常用墊高實驗的裝置和班級來回走動展示實驗的結果的方法。但實驗儀器能墊高的程度是有限的，班級來回走動展示也比較費時，而有些實驗現象是一剎那間產生的而無法觀察，導致實驗演示教學效果大打折扣。借助于多媒體投影技術可放大實驗現象并利用多媒體放像的慢、倒功能可讓學生觀察到平常實驗速度致無法觀察的實驗現象，提高了實驗演示教學的效果。

結束語

總而言之，養成良好的學習慣，可以使學生終生受益，只要我們繼續踐行以學生發展為本的理念，積極探索一定會使學生在養成良好學習慣道路上走得更遠。