初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用

何定梅

(四川省珙縣巡場(chǎng)中學(xué)校 四川 珙縣 644500)

1.強(qiáng)化加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，才能達(dá)到新課程預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正使學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)確立新的教學(xué)觀(guān)：①教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，讓教學(xué)內(nèi)容與生活世界結(jié)緣；②教師的教學(xué)方式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；③注重讓學(xué)生理解、探究，給學(xué)生自由思考的空間，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)知識(shí)對(duì)人生的意義；④教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系；⑤教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。只有切實(shí)加強(qiáng)新課程下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

2.學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

目前，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并未得到預(yù)期的發(fā)展。目前阻礙初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的因素有：教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上基本上完全參照教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做實(shí)驗(yàn)按課本照方抓藥；不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，極少根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況和資源改進(jìn)和優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；忽視了家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展；不注重從生活中提取教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活脫離；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的德育功能；實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一；學(xué)生沒(méi)有形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；學(xué)生實(shí)潛活動(dòng)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟欢嗝襟w技術(shù)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助功能等。筆者在對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了一些有效教學(xué)的策略，如教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)前教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生導(dǎo)學(xué)、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)、教師包辦實(shí)駱向?qū)W生自主轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)生活化、展開(kāi)多元的評(píng)價(jià)等策略。

3.創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)情境，養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)探索的習(xí)慣

3.1 教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念的策巧。教師控制著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，決定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師的教學(xué)觀(guān)念支配著教師的教學(xué)行為。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念很大程度上決定著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)有效性的前提。因此要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念是關(guān)鍵,教師要樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在思維目標(biāo)上得到發(fā)展的有效教學(xué)觀(guān)念。

3.2 課前教師實(shí)驗(yàn)操作的策略。在課前，教師通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)操作全面的掌握和了解，這為教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂組織操作及實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等提供參考，做好實(shí)驗(yàn)澡的準(zhǔn)備工作，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)排除障礙，確保課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.3 實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)學(xué)策略是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前完成教師提供的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)后回收留存于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。在教學(xué)中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前有無(wú)預(yù)習(xí)影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。目前學(xué)生沒(méi)養(yǎng)好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，而有部分學(xué)生預(yù)習(xí)了也把握不了實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，澡堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低。教師對(duì)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。該預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案提供了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的流程，標(biāo)注了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容清晰明了，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有針對(duì)性，迭樣課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)上學(xué)生更能主動(dòng)的參與，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.4 教師隨堂捕捉評(píng)價(jià)。在化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注意觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如在觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于規(guī)范操作的學(xué)生給予費(fèi)賞，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，増強(qiáng)自信也，檢驗(yàn)成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常時(shí)，要給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行德育的好時(shí)機(jī)，教師隨堂捕捉學(xué)生行為狀態(tài)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)它比空洞的說(shuō)教要直觀(guān)形象得多。

3.5 利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。利用多媒體增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。果堂演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)有部分學(xué)生是看不清現(xiàn)象，這就降低了實(shí)驗(yàn)的可信度，同時(shí)也影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為了讓學(xué)生看清演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，大多教師常用墊高實(shí)驗(yàn)的裝置和班級(jí)來(lái)回走動(dòng)展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的方法。但實(shí)驗(yàn)儀器能墊高的程度是有限的，班級(jí)來(lái)回走動(dòng)展示也比較費(fèi)時(shí)，而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一剎那間產(chǎn)生的而無(wú)法觀(guān)察，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)效果大打折扣。借助于多媒體投影技術(shù)可放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并利用多媒體放像的慢、倒功能可讓學(xué)生觀(guān)察到平常實(shí)驗(yàn)速度致無(wú)法觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，可以使學(xué)生終生受益，只要我們繼續(xù)踐行以學(xué)生發(fā)展為本的理念，積極探索一定會(huì)使學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣道路上走得更遠(yuǎn)。