德育教育在中學體育教學中的滲透思路探究

程子明

(寧夏回族自治區銀川市興慶區銀川北塔中學 寧夏 銀川 750000)

教師需要充分意識德育教育的重要性，在創新體育課堂教學內容時，合理融入德育教育思路，可以有效的提升課堂教學質量以及整體教學水平，給學生們創建良好的學習條件以及成長環境。學生在學習體育知識過程中不僅提升體育技能以及豐富體育知識內容，還有效的提高中學生整體思想道德水平，全面提升中學生綜合素養。

1.分析中學體育教學中存在的不足情況

隨著體育教育改革不斷深化，在開展中學體育教學過程中需要加強素質教育，有效的提高課堂教學效果。中學體育課堂教學時合理融入德育教育，增加了教學難度。當前中學體育教學時，還存在了很多的不足情況，主要包括了：體育教學時很多學校喊著素質教育，但是只有部分學校在開展體育教學過程中融入素質教育。由于很多學校注重學生們的成績，在教學過程中沒有充分重視培養初中生的綜合能力以及自身品質，導致學生們只會學習，學生沒有養成良好的思想道德以及自我管理能力比較差。教師在開展體育教學過程中，受到了傳統教育的影響，在課堂上只是給學生講解體育知識內容，沒有意識到德育教育的重要性，未能充分發揮教師引導作用。此外，由于初中生在思想上還不夠靈活，很多學校存在機械的學習情況，學生常常忽視提高自己的個人能力以及自身素質。當前中學生德育教育問題，受到了社會廣泛的關注。中學體育教學作為德育教育中不可或缺的一部分，需要學生、教師和學校充分意識德育教育的重要性，同時將德育教育合理的滲透到中學體育教學中，全面提高中學體育教學質量[1]。

2.中學體育教學合理滲透德育教育思路相關措施

德育教育體育教學和傳統體育教學理論上存在很多不同內容，滲透德育教育思路，加強學生和教師之間的溝通交流，活躍體育課堂教學氛圍，有利于順利開展初中體育教學。中學體育教學過程中合理滲透德育教育思路，可以有效的提高體育教學質量。

2.1 德育教育在中學體育教學中滲透的重要性。體育教學作為中學教學過程中不可或缺的組成部分，給學生們傳播更多的體育知識內容以及體育技能，全面提升中學生身體素質。但是，在開展中學體育教學時，教師不僅需要加強學生的身體素質，同時需要全面培養中學生養成正確價值觀念、良好的思想道德品質，全面提升中學生綜合素養。隨著深入中學教學改革，應全面的落實體育教學改革任務，創新以往教學模式，積極培養學生思想道德，合理將德育教育融入到中學體育教學當中，給學生樹立正確的道德修養觀念以及整體教學質量。

2.2 體育教學時科學滲透德育教育工作。中學體育傳統教學時存在枯燥、死板情況，在開展體育教學過程中只是統一要求學生完成相關體育運動訓練內容，沒有根據學生的自身情況，開展針對性的教學方式，在教學時存在埋沒學生自身優勢和特長。在體育教學時融入德育教育思路，體育教學前需要教師全面了解學生的實際情況，根據學生性格特點，制定科學完善的體育教學內容。教師在進行中學體育教學時，教師在課堂上應給學生布置一些任務，使學生在學習過程中培養中學生創造能力、思考能力以及探索能力。學生在學習體育動作時，需要教師在旁加以正確的指導和引導工作，使學生們全面掌握所學習的體育知識內容，有效的提高課堂教學質量。教師應充分發揮引導和輔助作用，在課堂上應根據學生實際情況，合理的進行分組，每組學生共同選擇組長，在進行訓練一段時間以后，各組間需要進行比賽，通過教師組織學生開展比賽，可以加強學生之間交流溝通，培養學生凝聚力。合理設置體育教學內容，激發學生學習體育知識積極性，在教學過程中同時需要培養中學生團結合作、認真負責、樂于助人以及勇于表達等優秀品質。

2.3 中學體育教學滲透德育教育，幫助學生培養良好的生活習慣。為了全面提升中學生心理素質以及身體素質，需要教師在開展體育教學時，合理的添加教學內容，符合學生實際情況的教學內容，以更加適合的方式，引導學生學習更多的體育知識內容，優化體育教學內容，充分調動中學生學習體育興趣。例如，針對一些學生身體素質較差的，教師應在課堂上給學生合理安排一些危險系數低、強度適中運動訓練，羽毛球以及乒乓球等運動；針對學生身體素質比較強的學生，可以給學生合理融入一些碰撞訓練運動，排球以及籃球等運動項目。通過教師在課堂上開展小組合作的方式，組織學生進行競賽。在訓練和比賽過程中，教師針對學生運動時存在的優缺點，進行客觀點評，使學生在運動過程中全面了解學習水平。教師在課堂上根據學生不同身體素質，開展相應的體育訓練內容。使學生在學習過程中，逐漸加強學習體育知識信心，逐漸培養中學生自主體育鍛煉習慣和意識，在運動過程中自主發現適合的體育運動和自己的發展目標，促進學生健康的成長。在開展體育教學時，需要教師合理融入生活化的場景，以學生生活中的案例，開展體育教學活動，注重培養中學生良好的道德情感以及道德認知，深化道德行為。教師應根據學生的實際情況，組織學生積極開展中學生體育集體教學活動，采用因材施教的教學方式，全面提升中學生綜合素養[2]。

2.4 完善體育教學評價工作。幫助中學生養成良好的體育鍛煉習慣，作為中學體育教學主要任務，可以有效的提升中學生綜合素養。為了全面提高體育教學質量，需要教師在課堂上合理的融入評價工作內容，德育教育背景下，做好綜合評價工作，培養中學生團隊合作精神、完成教學任務等，同時將這些方面融入到學生評價內容當中。教師需要根據中學體育課堂的相關要求和任務，制定完善的體育課堂教學規章管理制度，組織學生開展體育教學活動，加強體育課堂思想教育工作，全面培養中學生懂禮貌、講文明以及遵守紀律等優良品質。在體育課堂上，部分學生針對一些感興趣的體育運動項目，具備了很好的協調能力以及較高的積極性，自主的參與到體育訓練。但是，一小部分學生在面對體育運動時存在畏懼心理，不愿意以及拒絕參與體育訓練。教師應多關心這些學生，做好正確和客觀分析，及時發現在教學時存在的問題，做好引導工作，鼓勵學生開展體育運動。充分調動學生學習體育的熱情和興趣，幫助學生們實際克服心理障礙，積極融入體育運動中，有效的提高整體課堂教學效果。

2.5 全面提升教師綜合素養，提高中學體育課堂教學質量。在開展中學體育教學時，教師應創新傳統體育教學模式以及教學思維，改變以往體育教學時，教師作為課堂上的教學主體，教師應作為體育教學的引導者和組織者，給學生們傳播更多正確的思想。因此，在開展中學體育教學時，對教師提出了更高的要求標準。體育教師需要不斷提高自身的專業技能以及豐富體育知識儲備。學校定期對體育教師開展系統性的培訓工作，幫助教師全面提升職業道德素養，具備很好的思想道德修養以及敬業精神，只有這樣在開展體育教學時，才有更多的中學生對體育教師崇拜和模仿等心理，體育教師通過自己行為舉止感染每位中學生。體育課堂教學時，需要教師注意言行舉止，給學生們樹立正確的價值觀念以及學習的好榜樣。學生在學習體育知識內容時，會受到體育教師影響，全面提升思想水平以及自身綜合素養。

結束語

綜上所述，深化教學改革背景下，教師在進行中學體育教學時，需要合理的滲透德育教育思路，創新傳統體育教學模式，豐富課堂教學內容，有效的提升中學體育課堂教學質量。實際解決在教學中存在的問題，優化課堂教學內容，通過制定完善的教學評價制度、體育教學內容、提高教師專業素養以及教學方式等，合理融入德育教育內容滲透在中學體育教學當中，使學生更好把握所學習的知識內容，同時幫助學生樹立正確的價值觀念，促進中學生健康成長。