“興趣教學法”在中學排球教學中的應用研究

吳 驍

(四川省成都市第三十八中學校 四川 成都 610000)

排球運動是能夠增進學生身體健康、培養與鍛煉學生良好的心理素質和頑強拼搏、英勇果斷、機智靈活、團結協作等優秀品質的運動健身項目，中國女排的精神也曾鼓舞了幾代人，并以女排精神作為自己工作和學習的動力。但排球在中學的開展并不理想，原因主要是因為排球自身的特點和競技化降低了學生學習排球興趣。教學手段及方法的缺陷，過多追求動作技術的學習，造成了教學內容枯燥無味。學生很少體驗到排球運動帶給他們的快樂感和成功感，最終不能激發學生對排球的興趣。本文將從以下幾方面闡述在排球教學中如何提高學生的學習質量，培養他們的持續學習排球的興趣。

1.“興趣教學法”符合教學大綱指導思想的需要

2002年8月教育部通知指出，教學內容要以人為本，遵循學生的身心發展規律和興趣愛好，教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生之間的多變互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度的發揮學生的創造性[1]。在《綱要》精神的指導下，許多學校針對排球課的教學進行了一定的改革，雖然在一定程度上提高了學生在排球課上的學習興趣，但是在教學方法的選擇上還是存在一定的缺陷。目前，教學方法陳舊化依舊是中學體育教學中存在的突出問題，例如：目前許多學校中參加排球鍛煉的人很少，排球場上門可羅雀，甚至存在排球場改為羽毛球場用的現象。學生非常討厭上排球課，在學生的期望與排球課教學之間出現了一些矛盾。

2.興趣教學法”是培養中學生終身體育意識的需要

“終身體育”，顧名思義就是養成一生鍛煉的習慣，而中學體育是學生接受體育教育的一個初級階段，也是形成終身體育觀的關鍵階段，能否形成良好的終身體育思想直接受到中學體育教育的影響。培養學生的終身體育思想，首先要讓學生對體育產生興趣，對該項運動熱愛，只有這樣學生方能對體育鍛煉保持高度的自覺性和積極性，從而養成終身進行體育鍛煉的習慣。所以說，體育興趣是終身體育的基礎。中學體育教學應該把培養學生的體育興趣作為體育教學的重要目標。“興趣教學法”是以培養中學學生的排球學習興趣為出發點，靈活運用形式多樣的、有趣味性的教學方法和手段來激發中學學生學習排球球的興趣，從而促使更多的學生參與排球鍛煉，養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

3.“興趣教學法”能夠提高中學生學習質量

學生要進行有效的學習，提高學習質量，不僅需要良好的智力因素，而且需要良好的非智力因素.智力因素是學生學習的重要基礎，而非智力因素是學生學習的動力系統，兩者互為條件，相互補充。研究表明，學生的學習成績雖然與智力因素呈中等程度相關，但是非智力因素對學生的成才也起著決定作用。其中，興趣就是對人的行為活動有著重要影響的非智力因素，美國心理學家拉扎若斯認為，興趣與智能相比，興趣更重要.他曾做過興趣與智能對比試驗，將學生分為智能與興趣兩個組：智能組學生平均智商為120，但對閱讀和寫作不感興趣，而興趣組學生平均智商為107，但喜歡閱讀與寫作.試驗結束后兩組學生同時進行測試，結果顯示興趣組的學生的總成績明顯優于智能組[3]。由此可見，學習興趣對學生的學習起著至關重要的作用，它是學生提高學習質量的需要，是教師提高教學效果的基礎.因此，教師既要保持學生已有的學習興趣，同時也要通過各種途徑培養和提高學生的學習興趣。

在中學排球教學中，“興趣教學法”遵循體育教學的基本規律，根據學生的興趣發展需要，在教學中以學生為中心，以體育游戲等興趣手段來促進學生在排球課上的排球基本技術、戰術的學習。同時，“興趣教學法”是優化教學、提高教學質量的重要因素。因此，中學排球教學把培養學生的排球興趣作為教學的重要目標。而排球教師在教學實踐中應根據學生的生理、心理和個性特點，因材施教，靈活運用多樣化、興趣化的教學方法，去調動學生的學習積極性和主動性，激發中學學生在排球教學中學習排球的興趣，從而促使更多的學生積極主動的參與到排球運動中來，進而養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好的基礎，同時推動中學排球運動的發展。