小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究

林仲坤

(福建省漳浦縣攀龍小學(xué) 福建 漳浦 363200)

高爾基的名言生動地說明了書籍在促進(jìn)人類文明中的作用。愛讀書的人，必然是一個文化素質(zhì)高的人。一個熱愛閱讀的民族，也必然是一個文化素質(zhì)高的民族。良好的閱讀習(xí)慣不僅是一個人的寶貴財富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。如果我們想實現(xiàn)心中的教育理想，讓我們的學(xué)生學(xué)到真正的知識，我們需要和能夠做的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面著手。

1.家庭學(xué)校教育鞏固閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固在學(xué)校方面的教育和培養(yǎng)是息息相關(guān)的，特別是在家長的充分配合下。因為學(xué)生大部分時間在家學(xué)習(xí)，家庭教育是非常重要的一部分。家長必須掌握好教育孩子的方法和措施，這對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成和鞏固有著重要的作用。父母應(yīng)該和孩子一起讀書。在閱讀方面，家長應(yīng)該為孩子樹立好榜樣。同時，家長應(yīng)與孩子進(jìn)行一定程度的讀書競賽，如定期讀書。閱讀一定內(nèi)容后，可以繼續(xù)進(jìn)行各種小練習(xí)鞏固知識，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。實踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，只有充分合作、共同培養(yǎng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、持之以恒，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基石

我們經(jīng)常要求學(xué)生讀得好，讀得懂，讀得多，但很少給予指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀中處于盲從狀態(tài)，很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗話說，成方圓不可能沒有規(guī)矩，所以我們應(yīng)該推薦適合他們的書，教他們閱讀方法，讓他們成為一個會讀書、會學(xué)習(xí)的人。我們可以引導(dǎo)他們邊讀邊背，邊讀邊寫，把閱讀和理解結(jié)合起來，形成邊讀邊寫、邊思考的習(xí)慣。

徐特立說：“不寫字，不讀書?！弊x書時，我們應(yīng)該勤于寫作和思考。我們可以抓住重點，深刻理解。我們也應(yīng)該做摘錄和筆記，并及時寫下我們的經(jīng)驗。從本質(zhì)上講，閱讀的過程實際上是思維的過程。這樣，學(xué)生的閱讀積累才會有目的，寫作實踐才會有經(jīng)驗，思維和感知才會得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前，老師讓學(xué)生們讀一下《三國演義》。有意識地向?qū)W生介紹作家、作品及相關(guān)軼事，介紹《三國演義》的形成、對抗和衰落過程，以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的人格特征，激發(fā)學(xué)生主動閱讀和探索的興趣。在平時的教學(xué)中，要注意糾正個別學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多問“為什么”或“為何不”的閱讀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.閱讀興趣是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的前提

要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我們可以結(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外閱讀材料，如寓言故事、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝、格林童話等。或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書，或開設(shè)鑒賞課，介紹著名學(xué)者和文章，讓學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力，或者根據(jù)學(xué)生的不同愛好，介紹各種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，還可以結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織閱讀體驗交流會、故事會、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”等活動。隨著時間的推移，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成。

4.發(fā)揮激勵性評價的“助推器”作用

人們常說“好孩子是夸成的”，這是有道理的，因為學(xué)生的心理意愿是要被別人悅納欣賞的。賞識教育是一種有效的激勵教育形式。如果我們更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，他們就會點燃自信的力量，在心中有一種積極的情感體驗，就像沐浴在春風(fēng)中，感到無比的快樂和喜悅，使他們有克服困難的勇氣和追求進(jìn)步的信念。教師對學(xué)生某一個閃光點的欣賞，實際上是對學(xué)生的評價和肯定?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們真誠的愛和溫暖的期待，可以讓一個人獲得新的生命和力量。教師對學(xué)生的欣賞實際上包括對學(xué)生的關(guān)懷和期望。受到表揚(yáng)后，他們心中有成就感，所以他們對學(xué)習(xí)和閱讀有更高的欲望。這樣，更能激發(fā)他們在某一方面深入發(fā)展，使他們的個性得到發(fā)展，潛能得到挖掘，閱讀習(xí)慣得以自然形成。

5.搭建一個鼓勵學(xué)生積極閱讀的舞臺

例如，一年級第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了近千個生詞，基本掌握了拼音，并在課外閱讀方面做了一些嘗試。他們可以閱讀簡單的課外閱讀材料。教師要趁熱打鐵，為學(xué)生搭建一個展示課外閱讀成果的舞臺，鼓勵學(xué)生保持閱讀的主動性。比如，我們經(jīng)常開展故事講座、詩歌朗誦、藝術(shù)鑒賞會、課本戲劇表演等活動，并結(jié)合家長開放日活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，讓家長看到孩子的成長，分享孩子的快樂。促進(jìn)多方交流、改進(jìn)和發(fā)展。這種活動與評價相結(jié)合的方式，能有效的鼓勵學(xué)生提高興趣，保持積極性。

總之，閱讀是信息的重要來源。我們生活在社會中，成長在不斷識別各種信息的過程中。要想立足社會，就必須具備一定的閱讀理解能力，這是不可能一蹴而就的。要從小學(xué)開始，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們在閱讀過程中享受閱讀，熱愛閱讀。