如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

天水市實驗幼兒園

一、幼兒獨立性現(xiàn)狀分析

1.幼兒獨立性現(xiàn)狀。根據(jù)對一年級學(xué)生獨立性的觀察以及對幼兒園家長教育觀念的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生年齡普遍在6歲，獨立性并不強，他們沒有獨立思考和獨立解決小問題的能力，很多時候都依賴家長和教師。具體表現(xiàn)在不懂得疊被子、自己用餐的餐具不會清洗、洗腳洗臉需要家長監(jiān)督才能完成等等一系列的小事情上。而導(dǎo)致幼兒獨立性較低的社會原因是獨生子女家庭較多。雖然二孩政策已實施，但是由于目前培養(yǎng)一個孩子需要投入的精力和金錢非常巨大，普通家庭在經(jīng)濟上難以承擔(dān)，而相對富裕的家庭父母由于工作繁忙，沒有足夠的精力照顧兩個孩子，因而當(dāng)前大部分孩子還都是獨生子女。由于只有一個孩子，父母給予孩子過多的關(guān)愛，甚至溺愛；且父母會包辦孩子的一切，不利于孩子的獨立性培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性。（1）培養(yǎng)幼兒獨立性，可以讓幼兒感受到幸福來之不易，更懂得珍惜父母對自己的給予和關(guān)愛，從而能讓幼兒從小就有感恩之心。（2）幼兒終究會進入校園學(xué)習(xí)，校園中沒有家長，雖然有幼兒教師的幫助，但是很多事情依舊需要幼兒獨立完成，同時以后還會面臨小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的校園生活，對孩子獨立性的要求會越來越高，因而幼兒時期的獨立性培養(yǎng)對幼兒的長遠發(fā)展是極其重要的。

二、家庭對幼兒獨立性培養(yǎng)的影響

1.家庭經(jīng)濟狀況的影響。家庭經(jīng)濟狀況比較好的家庭，孩子從小到大在經(jīng)濟上不會有過多的顧慮，會獲得更多的教育機會，但是同樣因為沒有更多顧慮，往往會導(dǎo)致父母對幼兒在獨立性方面的要求比較低；而家庭經(jīng)濟狀況一般甚至較差的家庭，孩子在小時候雖然獲得的教育機會沒有富裕家庭的孩子那么多，但是由于父母比較辛苦，父母被迫對孩子的教育也會更多傾向于培養(yǎng)孩子獨立生活的能力上。因而經(jīng)濟狀況一般甚至比較差的家庭，幼兒反而在生活的獨立性上相對會比較高。

2.父母受教育程度的影響。父母受教育程度越高，往往會越注重孩子的全面發(fā)展。特別是對于幼兒的獨立性而言，更多會體現(xiàn)在對幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)上。不難發(fā)現(xiàn)，父母教育程度越高的幼兒，在學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)得比較獨立，因而父母的受教育程度往往會對幼兒在學(xué)習(xí)方面的獨立性產(chǎn)生較大影響。

3.父母行為的影響。父母的行為往往會對幼兒產(chǎn)生價值導(dǎo)向，幼兒會無意識地模仿父母的行為。從幼兒獨立性培養(yǎng)的角度來看，往往會受到父母行為的引導(dǎo)。如果在面對困難的時候，父母選擇退縮和逃避，那么幼兒自然也會養(yǎng)成逃避困難的習(xí)慣，因而父母必須要規(guī)范自身的行為，為幼兒做好榜樣。

三、教師對幼兒獨立性培養(yǎng)的影響

1.教師教育素養(yǎng)。如果教師教育素養(yǎng)偏低，那對幼兒獨立性的培養(yǎng)就會產(chǎn)生不利影響，如對幼兒不夠耐心、對幼兒有貶低和辱罵的行為，往往會對幼兒自信心造成較大打擊，不利于幼兒獨立性的培養(yǎng)，這樣幼兒在未來遇到困難的時候會選擇逃避和退縮。相反，如果教師教育素養(yǎng)比較高，對幼兒的獨立性培養(yǎng)是有利的。

2.教師對待幼兒獨立性的態(tài)度。教師在對幼兒的關(guān)愛和幫助上，要把握“度”。應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做，而不是讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。

四、培養(yǎng)幼兒獨立性的策略

1.提高幼兒生活自理能力。教師可以安排家務(wù)或者一些幼兒力所能及的事情，讓幼兒在家長的監(jiān)督下完成，如洗自己的臟衣服和襪子、拖一次地、洗自己吃飯的碗等等。讓父母監(jiān)督也是為了讓父母意識到幼兒能獨立做事情的時候不能包辦代替，提高父母對孩子獨立性的關(guān)注度。

2.通過獨立活動提高幼兒獨立能力。獨立活動主要是指模擬獨立生活的一天，自己按時睡覺、按時吃飯和準(zhǔn)時上課。在這一天中，幼兒需要將當(dāng)天的衣服換洗、清洗當(dāng)天的餐具等。這類活動可以每個月一次，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.家長和教師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽發(fā)表意見。意大利著名的教育家蒙臺梭利所言，教育者要引導(dǎo)孩子向獨立的道路發(fā)展。不論是家長還是教師都應(yīng)該充分尊重幼兒的獨立性，而幼兒的獨立性往往表現(xiàn)在自主性以及對事物的求知欲上。如果家長處于對孩子的保護而讓孩子盡可能少地參加集體活動和實踐活動，培養(yǎng)的只能是“溫室花朵”，經(jīng)不起社會的錘煉和磨礪。想要培養(yǎng)幼兒的獨立性，父母和教師能給予的最大幫助只能是引導(dǎo)，同時還要為幼兒創(chuàng)造獨立思考和解決問題的機會和環(huán)境；更要善于觀察幼兒在獨立活動中的表現(xiàn)，少評價、多引導(dǎo)，從而增強幼兒自主處理問題的能力。