發揮信息技術優勢 減輕學生課業負擔

臨澤縣新華鎮中心小學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，重點提及了中小學生減負問題。為中小學生減負，已不是新鮮話題，但落實情況卻不盡如人意。立德樹人根本任務要求我們進一步加快教育改革步伐，注重引導和培養孩子獨立思考、實踐創新能力，減輕中小學生過重課業負擔。教育現代化的迅猛發展使得學生減負在教育信息的層面有很大的空間。本文談談如何運用現代信息技術設備及資源助力學生減輕課業負擔。

一、信息技術有利于提高教師教學技能

教師是決定學校教育教學質量的關鍵。提高課堂教學質量和效益，開發學生智力，拓展學生思維空間，減輕學生過重的課業負擔，是現代課堂教學對教師的要求，也是新課程改革精神在教學中的具體體現。如何能快速提高教學效率，抓課堂的減負增效是很好的切入口，教師可以借助信息技術來實現減負增效。充分利用教育信息化給我們帶來的網絡教學資源，能夠使課堂教學效率明顯得到提高，個人業務水平得到成長。如果教師每次備課都能用好信息資源，那教師的教學能力會得到極大的提高，教學效果也會十分明顯。因此充分利用信息技術，課堂減負增效的路會越走越寬。

二、信息技術有利于激發學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的直接動力，只有使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，發展能力的目的。小學生對感性素材接受要容易得多，傳統教材主要用文字和圖表來表現教學內容，而信息技術可以將教育形聲化，用圖像、聲音、動畫等手段有形有聲地表現教學內容，引發學生興趣，這是完成教學目標的良好開端，是學生獲得知識的前提。

如《海底世界》一課，我們北方農村的孩子對海的認識是膚淺的，如果借助多媒體的優勢，通過多場景多角度向學生展示，帶著大家去看大海，看一看迷人的海底世界，富饒的海底物產盡收眼底，不用文字說明，有的學生也能如數家珍似的把海底的奇異景色和豐富物產描繪得淋漓盡致。怎能不觸發他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？又如在教學《除法》一課時，先用學生們最熟悉最喜歡的卡通人物孫悟空來創設情境。師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？孫悟空給他的小猴子帶來了一些桃子，可是小猴子為了分桃子打了起來，孫悟空沒辦法只好請大家來幫忙。我們一起去看看把，請仔細看屏幕？然后出示主題圖，這樣借助多媒體動畫，新穎有趣地引入課題，引導學生進入教學情境，激起了學生的學習興趣。

三、利用信息技術有利于豐富教學法

信息技術豐富多彩，聲畫并茂，突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化、復雜問題簡單化，從而提示事物的本質特征以及事物之間的內在聯系，有利于學生從低到高、由淺入深、自簡單到復雜地逐步掌握知識，從感性認識上升到理性認識；有利于培養學生的邏輯推理能力、思維能力、綜合分析能力和解決問題的能力。簡言之，作為現代教育下的信息技術，它所追求的是教學高質量、高效率。老師可以在課堂這一有限的時空內，運用多媒本技術，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生的視、聽覺器官得到充分運用，增加接受知識的信息量，讓學生在聲色俱佳的課堂環境中，既學習文化知識、培養技能，又受到情感品德的教育和熏陶。

四、信息技術有利于提高課堂教學的質量和效率

教學時要深入淺出，化難為易，往往需要給學生提供一些具體的，生動的感性材料做支柱。當傳統的教學媒體難以表現時，可利用多媒體化虛為實、化遠為近，化抽象為具體、化模糊為清晰、化靜態為動態的特殊功能提供感性例證，模擬實驗操作，展示運動過程；并把某些數學知識以物化的形式再現出來，調動學生多種感官協同感知，以化解知識難點，發展學生思維，提高教學效率和質量。例如，在教學"平行四邊形的面積"這一課時，我充分借助計算機的優勢，利用幾何畫板來驗證平行四邊形的面積公式，在以往的教學中，可以讓學生通過動手剪紙的方法把一個平行四邊形轉化為一個長方形，現在學生用幾何畫板通過割補、平移的方法，把平行四邊形拼成一個長方形，因為長和底、寬和高相等拼出來的長方形與原來的長方形面積相等，通過電腦操作驗證了平行四邊形面積等于它的底×高。

總之，現代信息技術在小學數學課堂上應用廣泛,在提高教師技能，激發學生學習興趣,豐富教學方法,提高課堂效率等方面起著重要的作用，也為學校減負增效提供了路徑。