新課改背景下高中生物教學(xué)的有效途徑

鄭佩瓊

(福建省廈門市第十中學(xué) 福建 廈門 361000)

許多學(xué)生對于自己所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，不能夠靈活地運(yùn)用它。教師需要分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，然后專注于幫助他們通過自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，最終幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一定可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并利用學(xué)生的好奇心，通過這種方式，學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)生活中更多地了解生物知識(shí)。

1.高中生物教學(xué)中存在的問題

作為新課程的一部分，教師需要在學(xué)習(xí)高中生物學(xué)教學(xué)的有效方法之前，了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)并解決課堂中的問題。對問題提出解決方案可以起到事半功倍的結(jié)果。憑借筆者多年的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，筆者對生物學(xué)課上存在的問題進(jìn)行了總結(jié):首先，“成績”是教師評估學(xué)生的個(gè)人能力主要標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生的思維能力，僅為學(xué)生學(xué)生提供理論知識(shí)方面的指導(dǎo)，這不利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)通過自己學(xué)到的知識(shí)表達(dá)自己意見，學(xué)習(xí)效果不理想，并且很難提高成績。其次，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法幫助學(xué)生提高思維能力，因此，教師使用的教學(xué)方法和理念還不適應(yīng)新課程改革，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到理想的效果[1]。

2.高中生物教學(xué)有效途徑的研究

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，高中學(xué)生面臨著“高考”這個(gè)難題，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及思想帶來很大的壓力，因此，教師需要充分理解學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立研究和討論，以提高教學(xué)效果。高中生物學(xué)課程和其他課程不一樣，教師必須根據(jù)生物學(xué)的特殊性，對課堂興趣進(jìn)行培養(yǎng)。例如，如果老師在講解“細(xì)胞”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以在課程開始之前收集其他植物和動(dòng)物的細(xì)胞切片，并將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生可以觀察切片，要求學(xué)生根據(jù)他們所見和以前對細(xì)胞知識(shí)的了解，分享他們對細(xì)胞的看法和發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)可以大大提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

2.2 加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。在高中生物教學(xué)過程中，要想營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須加強(qiáng)師生之間的溝通，這是提高課堂學(xué)習(xí)效率的最有效方法之一。通過教師與學(xué)生之間的交流，教師可以更好地了解學(xué)生的心理和思想，并通過與他們的深入交流更好地實(shí)施教育主題。通過與老師緊密溝通，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)[2]。例如，如果老師講解有關(guān)“噬菌體侵染大腸桿菌”的知識(shí)，老師可以用幽默的語言告訴學(xué)生:“DNA病毒中注入大腸桿菌后，他不僅住在人家的房子里，而且還吃人家的，用人家的，最終還把人家的房子拆掉，它是不是很沒有良心？”通過使用這種開玩笑的語言不僅彌合了師生之間的鴻溝，也可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.3 巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)被廣泛用于很多科目的教學(xué)過程中，如何使用多媒體幫助老師進(jìn)行生物學(xué)課程的教學(xué)呢？該主題受到教師和學(xué)校的高度重視，經(jīng)過大量的研究和經(jīng)驗(yàn)表明，教師需要仔細(xì)分析多媒體教育的特點(diǎn)并采取合適的方法進(jìn)行多媒體教學(xué)，例如，當(dāng)教師在講解“生殖健康”這個(gè)課程時(shí)，老師可以通過使用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生更好地理解課程。但是，在使用多媒體制作視頻時(shí)，視頻應(yīng)該生動(dòng)形象，包含健康內(nèi)容，教師需要注意將男生和女生分開教學(xué)，通過合理使用多媒體技術(shù)，開展有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過生動(dòng)形象的視頻來了解生命科學(xué)知識(shí)，可以有效地提高學(xué)習(xí)成績并提高教育質(zhì)量[3]。

2.4 科學(xué)優(yōu)化教學(xué)資源。隨著社會(huì)的發(fā)展，高中生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代教學(xué)方法相提并論，當(dāng)然，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不能產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果，因此，高中生物學(xué)教師需要重新認(rèn)尋找現(xiàn)代教學(xué)方法，探索出新的生物學(xué)教學(xué)方法[3]。鑒于新課程改革的內(nèi)容，教師需要積極地尋求科學(xué)的教學(xué)思路，然后找到正確的方法來滿足學(xué)生的需求。例如，可以在生物學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中插入一些實(shí)踐知識(shí)，以加深學(xué)生的知識(shí)理解，這些教學(xué)方法可以滿足新課程改革的要求。其次，老師需要合理使用教育資源，在教授課程時(shí)，教師可以將理論和實(shí)踐教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，深入的去了解生物學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)使用現(xiàn)代技術(shù)從不同角度講解生物學(xué)知識(shí)，并增加他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.5 提升教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。提高教師的整體素質(zhì)是高中生物學(xué)發(fā)展的必然需求，也是提高高中生物學(xué)有效性的重要途徑。通過提高教師的整體素質(zhì)，我們可以滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求，并且教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了更深入研究，可以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，高中生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展還需要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，這是重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)與教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展密不可分。

2.6 優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。高中的生物學(xué)教學(xué)模式還需要不斷進(jìn)行優(yōu)化，包括合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)，教師也需要積極更新教學(xué)方法，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，并創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)和技能[4]。

3.結(jié)語

總的來說，高中生物學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程項(xiàng)目。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)展探究性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境以提高生物學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)教育目標(biāo)的前提。