樂器教學在小學音樂課堂中的融合

李聚萍

(江蘇省南京市月華路小學 江蘇 南京 211100)

1.引言

樂器教學小學音樂課的重要性不言而喻。由于音樂學科的特殊性，整個課堂在演奏中進行，歡快的音樂會讓小學生的情緒高度興奮，使得整個音樂課堂秩序較為差，學生在高度亢奮的世界里交頭接耳，對于課堂上老師教的曲子更沒有認真的學會。再加上學生的年齡小，自控力和自制力都不是很好，導致樂器教學小學音樂課堂的整體效果較差，教師無法真正的調動學生參與音樂課堂的積極性。如何鼓勵學生參與音樂課堂，發揮自己的主觀能動性，利用現有器材來制作小樂器來參與音樂課堂，是音樂教師應該考慮的一個問題。

2.樂器教學在音樂課堂融入方法分析

2.1 以興趣為動力，激發學生參與樂器教學。在樂器教學小學音樂課堂中，合理有趣的課堂導入設計，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且更容易吸引學生的注意力，使得學生對課堂有著積極的參與性，這樣的實踐帶來的主要意義在于對提高樂器教學小學音樂課堂教學質量。我們的小學學習階段正處于對很多事物都很好奇的階段，我們的老師通過多媒體教學軟件，多種樂器的綜合運用，通過音樂教師的吹拉彈唱，來帶動班上同學的學習氛圍。我們的老師可以通過發一些小鑼、小鼓、小歘等打擊小樂器來讓同學們根據音樂來伴奏，我們都知道節奏是音樂的骨骼，培養學生良好的節奏感是教學的一個方面。課堂上老師通過引導的方式，讓同學們學會并能夠自己打出節奏，達到很好的學習效果，激發學生的求知欲望。讓學生充分融入課堂的學習，跟隨著伴奏一起舞動起來，讓學生在歡快、輕松的課堂中享受音樂帶給孩子們的童年樂趣。這樣的音樂課堂會給孩子們很深的印象和記憶。

2.2 鼓勵學生創意制作樂器，培養其自主探究能力。在大多數情況下，傳統的音樂課堂教學模式是教師把音樂知識灌輸給學生，沒有體現新教改下“以學生為本”的理念，這對發掘學生的音樂天賦、提高學生的音樂素質極為不利。小學生的好奇心很強，他們希望得到老師們的認可和夸贊。如果能科學地充分地運用有效的教學方法，就能做到愉快教學，避免那種呆板拘束的課堂，也能夠極大地提高學生對音樂課的學習興趣。讓游戲走進音樂課堂，是學生們喜愛的一種活動形式。引導的過程也是發揮教師引路人身份，學生學習主人翁地位的很好的體現，教師在課堂上，通過在課上期間給學生帶來制作音樂的小器材，讓學生通過物體的發聲來制作自己的創意樂器，比如不同的茶杯，不同的碗筷，以及利用課桌等方式，利用分組的方式來分配樂器的演奏，比如：通過擊打杯子的方式來對節拍進行演奏，通過擊打課桌的方式來對音樂中的重音音符進行擊打，來配合老師的樂器彈奏。還可以利用礦泉水瓶放入砂礫，制造簡易的沙錘，用口服液的瓶子做排簫，將瓶子里面放入不等量的水，來擊打出不同的節奏，利用鐵絲將廢舊的小瓶子拴起來制作風鈴，讓學生探索簡易樂器的發聲來控制音準。在制作樂器的過程中，開發了學生的思維，培養的學生的實踐能力，最大限度的激發學生的創作激情。

根據當代學生的發展特色，很多學生在很小的年齡就已經開始接觸樂器，比如鋼琴，電子琴，架子鼓等，甚至在很小的年紀就已經有了經驗，可以獨立并且完整的對歌曲進行演奏。對于這樣的學生，我們的老師可以在課堂上進行引導，充分發揮學生課堂的音樂主人翁身份，讓學生全身心地投入到小學音樂課堂教學之中，讓學生自覺地，發自內心的接受音樂課堂的洗禮，自覺地用心、用腦去感受老師所布置的課上任務，從而來誘發學生的學習音樂的興趣。提高學生的學習音樂的能力的同時，提升學生的對音樂課堂的參與度。

2.3 以教師演奏，學生合唱為模式，讓學生參與樂器教學。在課上，教師利用鋼琴、手風琴等樂器，對授課內容進行演奏。我們的教師將學生分成幾個小組，組織學生進行小組合唱，也可以通過才藝展示的方式，充分挖掘學生的學習積極性，每個同學都是學習生活的主人，各組分別進行演唱表演，組織老師進行點評，最后對各方面表現好的小組，我們進行獎勵。每個學生在小組的學習中都有著明確的分工和任務，每個學生的積極性和潛力都能得到充分的挖掘，學生能夠集中注意力，積極參與音樂課堂，發揮了自己的課堂智人翁地位，為小組的榮譽爭取貢獻了自己的力量。而在這一過成不僅輕輕松松地完成了音樂課的教學，也達到了很好的教學效果。生動活潑的課堂氣氛，充分展示了學生的積極性和創造型，大大地提高了素質教育。

3.結束語

綜上可知，樂器教學在小學音樂教學中使用很多，它作為小學階段音樂教學中的一項重要的有機構成部分，能夠幫助小學生對音樂美感以及音樂技能的培養產生濃厚的積極影響。小學音樂教師應該給予樂器教學高度重視，在教學的過程中充分發揮學生的主體地位，依據學生實際學習情況以及教學目標要求，設計出適合小學生特點的音樂樂器的授課方式，提高小學音樂教學質量。