教師要用心關注每一個學生

王雪琴

(新疆阿勒泰布爾津縣神仙灣路小學 新疆 布爾津 836600)

《綱要》中指出：教師要面向全體學生，要尊重每位學生的個體差異，關注每一位學生的不同的學習方式和認知特點，鼓勵并指導學生進行個性和創造性的學習?？晌覀兘處熢谌粘５慕逃虒W活動中，卻很難做得到真正地去關注每一個學生的情緒表現和真正的發展情況。

眾所周知，我們教師在日常教育教學中，一般會比較關注學習比較優異的一部分學生，同時也會關注學習成績相對比較差或者在班內比較調皮淘氣的一部分學生，而對班內中間層面的一部分學生往往會關注不夠，致使他們長期得不到老師的關注，而出現在學習情緒上的懈怠，學習興趣減退，非常不利于她們的健康成長。

記得有一次家長會后，是教師和家長溝通交流環節，不少家長圍著我詢問自己孩子最近在校表現，對于那些平是在班內表現活躍的孩子，我也是滔滔不絕的給家長說著他們孩子在學校的各種表現，列舉一些最近孩子在班內和老師或者學生之間發生的一些小故事等，對孩子今后怎樣做也有比較合理的建議。可是和一些在班內表現非常普通的學生家長溝通交流時，我就發現自己語言一下會變地很匱乏，因為這些學生在我心中太過于普通，這些孩子好像也很少主動親近我，平時師生之間的交流的很少，我一時還真舉不出這類學生在校學習生活的事例。我只能用一些“她，學習態度端正，作業也還干凈整齊，就是不太愛回答問題”，等大眾評價敷衍著家長。

送走了家長，我的內心突然覺得自己好失敗。我作為一名教師，自己過多地去關注哪些讓自己驕傲、自豪的優秀生，還有一些時常惹是生非的，稍不注意，就給你闖禍的一些學生，而對于就因為他們普通，成績不高不低，日常又不淘氣，覺得這些孩子很讓老師省心，因為省心，居然就忽略了這些孩子的個性發展。完全沒有做到關注每一位學生的健康成長。這樣怎樣的一個失誤啊？每個學生都渴望能得到老師的關注，看到老師對著自己會心的一個微笑，一個撫摸，哪怕是一個肯定的眼神，都能讓學生開心不已，自信心大增。

有過這樣經歷，我每天都提醒自己“今天我關注每一個學生了嗎？”在這樣的提醒下，我開始關注班里的每個學生，特別是中等生，并且盡量讓學生能感受到我對他的關注。我買了很多個性貼畫，如果學生書寫認真就在他們的本子上貼一個“小小書法家”。如果朗讀流暢，情感豐富，就在書上貼一枚“金話筒”，個人衛生好就貼“清潔小衛士”，總之五花八門，而且，我宣布，不管是哪種獎項，只要數量達到一定標準，就可以實現一個小愿望，當然是在班內完成不困難的情況下。很快我就發現，整個班級的學習熱情都被這些小貼畫調動起來，課間，很多學生都在翻著自己的書本炫耀自己今天又得了一枚什么章，比趕超的學習熱情空前高漲，班風、學分一下提高了一個臺階。

另外，我堅持在班內面批作業，我可以邊批改便和孩子交流，特別是那些平時不愛說話的學生，“今天的作業準確率較高，下次注意在書寫上再美觀點”“今天不錯，繼續保持”“最近怎么覺得有心事呀，給老師說說唄”……通過一段時間的堅持，我發現孩子們越來越喜歡圍在我身邊，那些平時膽小不愛說話的學生也愿意主動和我說心里話，也有的家長開心的給我打來電話，孩子在和我交流時，也經常對我表示感激，說孩子時常在家說老師表揚她的作業了，表揚他進步了等等。得到學生和家長的認可，我的自信心也是滿滿的，誰說尋求關注只是孩子的愿望呢？

每一個學生都是家長的心肝寶貝，是祖國的花朵，平等地面對每一個學生是我們做教師應盡的責任，在教師的帶領下，無論是孩子們的文化知識，還是行為修養，都會得到切實提升和發展。另外，我也時常提醒自己，教育要像張藝謀的影片那樣——《一個都不能少》，孩子們各具特色，但是每個學生都擁有同一片藍天，特別是那些內向型的，在班里始終處在中等階段的孩子，更需要我們的關注與支持，更需要我們加倍的愛。愛是貫穿教育教學的重要因素，教師之愛能夠為孩子們的健康成長注入力量。如果每位教師都有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的“關注與期待”，那么就一定會收獲學生積極向上的信心和發奮圖強，朝氣蓬勃地學習和生活。