低年級學生良好閱讀習慣的培養策略

皋蘭縣石洞小學

終身學習的一個最重要途徑就是閱讀。因此，作為教師，在教學中注重培養學生良好的學習習慣特別是閱讀習慣，對于學生當前的學習和終生發展都有重要意義。良好的閱讀習慣包括在閱讀之后善于總結心得，善于發散思維，善于發揮想象和聯想；高效的閱讀方法包括有針對性地先讀序言、目錄，適當利用相關參考材料，及時查閱字典、詞典，對閱讀中的問題和疑惑進行自我求證與解答等。本文就小學生閱讀習慣的培養策略談談自己的想法。

一、營造氛圍，激發閱讀興趣

閱讀習慣的養成，依賴于熱愛閱讀的氛圍。閱讀教育作為幼兒早期教育的一部分,在促進幼兒身心發展方面扮演著重要的角色。充分利用孩子感興趣的東西，或者把生活中容易吸引幼兒注意力的內容融入閱讀內容中，可以使幼兒對閱讀產生興趣,同時作為動力,可以開拓幼兒思維、創造力以及總結概括能力。因此，閱讀習慣的養成，必須從孩子抓起。首先，家長要做好親子陪伴閱讀。剛開始可以通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊聽，每天臨睡前留出一刻鐘時間，與孩子一起讀報讀書，讀給孩子聽或者給孩子講故事，天天如此，孩子就慢慢地形成了習慣。其次，朗讀也能夠創造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒聽的能力比看的能力強，他們聽到豐富的詞匯，積累到一定程度后，會自動轉換成自己的語言。因此要經常給孩子朗讀，使其更加積極主動地閱讀。

二、持續訓練，培養閱讀習慣

1.堅持晨誦與午讀。每天早晨帶領學生進行晨誦，可以誦讀經典詩詞等，并穿插語文課文的誦讀，學生的自覺性需要老師的監督，特別是剛起步階段，老師需關注多一些，監督到位一些。一旦在班級內、學生中形成了一種模式、一種習慣，那就可以讓學生自主進行了。午讀習慣的養成與晨讀一樣，在訓練過程中，需要在班級中營造良好的氛圍，并為學生提供相對充足和適宜的閱讀書目。

2.閱讀方法的及時指導。教給學生“五步學習法”，一般是通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習五個步驟來讀書。這一過程可簡稱為“看、讀、問、背、習”五字訣。翻看，就是根據學習的要求瀏覽內容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點，然后認真仔細地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內容。提問，指閱讀后通過思考發現問題并努力解決。背誦，指反復誦背達到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習，指經常復習減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。這樣，才能更好地了解課文的主要內容，上課時會學得更輕松，同時也培養了閱讀思考的習慣。學生熟練掌握這種方法后就可以將這種方法運用到課外閱讀中，提高閱讀的質量。

三、學會品味，提升閱讀質量

1.閱讀經典名著。要想成為一名合格的讀者，首先得知道什么才是好作品。中國歷史上涌現眾多經典著作，可以根據自己的興趣有針對性地選擇一些來閱讀。閱讀名著需要慢慢地讀、細細品味，邊讀邊思考、邊體會。優秀的文學作品是非常豐富的，特別是有些經典名著更是成為了中國人精神的代表。作為中國人，如果不去閱讀一下我們中國的經典名著，無疑是一種遺憾。

經典名著的故事情節豐富，人物形象鮮明。這對于孩子的閱讀能力和寫作能力都是非常有幫助的。同時，經典名著所涵蓋的人生道理居多，這在一定程度上也幫助了孩子心理上的成長與成熟。

2.讀書評，寫書評。讀書也需要與人交流，讀完一本書，也要聽聽評論家的看法。一千位讀者心中有一千個哈姆·雷特，同一本書每個人閱讀后的感受是不一樣的，讀書評就是要與別人進行精神上的交流，進行思維碰撞和觀點交鋒，讓閱讀引發深入思考。教師不光要教學生讀書評，還要教學生寫書評。愛讀書是一個好習慣，而寫書評就等于讓好習慣升級，會讓你的思想和思維更為開闊。寫書評可以檢驗我們讀書讀到了什么程度，自己究竟掌握了多少內容，有哪些心得體會。同時，寫書評可以豐富我們的思想，讓我們的思維更有條理，學會透過文本和作者對話，感受作者心境，學會從別人角度思考問題，學會更客觀理性地看待問題。