信息化背景下中小學數學教師應具備的素養

張掖市甘州中學

現如今，隨著新課程改革步伐的推進，信息技術應用的范圍拓展到了教育領域，信息技術教學逐漸成為中小學數學教學的新型模式。教師通過信息技術和多媒體設備，可以開展多元化、興趣化的教學活動，而學生也能通過信息技術教學更加充分地認識數學的魅力，這對于提高學生參與數學課堂的積極性有著很大的促進作用。信息技術教學模式與傳統教學模式相比，除了課堂中心角色的轉變，即以教師為中心轉向以學生為中心之外，教師還應該懂得如何充分利用信息技術保證課堂質量，并且提升課堂質量。因此，在信息技術與數學課堂深度融合的背景下，教師個人的素養面臨著很大的考驗，教師必須滿足更多、更嚴格的要求。本文將從信息技術與數學課堂教學融合的意義和信息技術教學背景下對于教師素質的要求兩方面展開探究，提出一些自己的看法。

一、信息技術與數學教學融合的意義

1.有利于增加課堂吸引力，提高學生學習數學的興趣。數學是一門邏輯性較強的學科，知識的結構性較強，內容環環相扣，如果整堂課都是聽老師講一些難度較大、較復雜的數學知識，學生肯定不會產生太大的興趣，甚至會產生厭煩數學課的心理。莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”將信息技術融進數學教學中去，教師可以利用多媒體動態化地呈現教學內容，例如，在講如何計算圓柱體的面積時，為了讓學生理解為什么圓柱體的側面積是一個長方形的面積，教師可以在電子白板上直觀地呈現圓柱體的側面圖形，在平時的習題課中，教師也可以下載一些講題視頻，讓學生跟著視頻做習題，這樣一來，加入了圖片、視頻等元素的數學課堂就會增加更多的趣味性，也更能吸引學生的好奇心和注意力，學生學習數學的興趣也會間接地增加。

2.有利于提高課堂教學的效率，打造高效數學課堂。在傳統的數學課堂教學中，為了輔助教學，教師會提前制作一些立體圖形、抄寫一些例題，這些工作會延長備課時間。而利用信息技術，教師可以充分下載各類教學資源，提前制作教學PPT，講課時，只需要適當地進行板書補充，甚至不需要板書，學生也可以在課后通過課件分享，隨時復習課堂內容，而不是占用課堂時間記筆記。這樣一來，課堂中的大部分時間都會用在講課環節，課堂效率就會大大提升。

二、信息技術化課堂教學模式下中小學教師應具備的素養

1.具備先進的教育理念。從古至今，從私塾到學校，從私學到公學，教育一直跟隨時代的演變而不斷改進，它的內涵越來越豐富，它的理念也在與時俱進。因此，要想成為一名合格的教師，要想擔得起教書育人的重任，教師必須具備先進的教育理念。信息技術與中小學數學課堂深度融合已經成為教育現代化的一個標志，這也是教育變革中不可或缺的一步。作為一名教育工作者，首先要更新教育理念，與時俱進，要正確看待信息技術與數學教學的關系，要端正心態，主動配合并積極實踐教育變革過程中提出的要求，在自身能力欠缺的情況下，要主動學習，不能墨守成規，用舊的理念開展新的教學。

2.具備較強的信息技術素養。要想做到信息技術與中小學數學教學深度融合，除了正確的教學理念之外，信息技術素養也是必不可少的。具備較強的信息技術素養是教師能夠充分把握信息技術化教學模式的前提，如果信息技術操作能力不過關，就會影響正常的上課秩序和教學進度。因此，教師應當主動地去學習信息技術應用，可以通過請教同事、參加培訓等方式，同時也要注意多學多練，在制作課件的過程中，應該學習優秀課件的制作方法，并且在學習的基礎上結合班級教學情況進行創新，在不斷實踐的過程中增強自己的操作能力，提高自身的信息技術素養。

3.有堅定的師德師風。為人師者，最重要的就是要有堅定不移的師德師風，信息技術應用于課堂教學中固然可以帶來很多便利，但也存在一定的弊端。一些教師在熟練地掌握信息技術操作后，可能會產生惰性，將教學設計模塊全部依托于信息技術，利用網絡資源下載課件，甚至照搬照抄，絲毫不做改動。這樣的做法不僅是對學生不負責，更是違背了為人師表、愛崗敬業的原則。因此，在數學課堂中引入信息技術時，教師應該始終維護原則，樹立正確的師德師風，認真完成自己的工作，正確地運用信息技術，做好課堂教學模式的轉換和創新。