幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中本土資源的運(yùn)用

山丹縣幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說(shuō)：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”近幾年，我園積極嘗試靈活收集當(dāng)?shù)乇就粱Y源建立教育資源庫(kù)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)意靈感，指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒活用本土資源開展豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，取得了比較好的效果。下面，就如何有效挖掘本土化教育資源進(jìn)行幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)談幾點(diǎn)看法。

一、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。我們要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方式給予理解，尊重幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒的年齡不同，注意力和關(guān)注點(diǎn)也不同，因此，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們要選擇幼兒感興趣的、比較熟悉的本土教育資源組織活動(dòng)。如在大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“香香的端午節(jié)”中，我們結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)學(xué)習(xí)水平，確定了較為適宜的教育目標(biāo)。為了豐富幼兒有關(guān)本土端午節(jié)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)前我們帶領(lǐng)幼兒一起了解、比較我們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)與其他地方端午節(jié)習(xí)俗的不同之處，然后要求幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起了解端午節(jié)習(xí)俗、品嘗端午節(jié)特色美食，并拍照片，回到幼兒園后與小朋友分享交流。有了豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和小朋友一起過(guò)端午節(jié)。活動(dòng)結(jié)束后帶領(lǐng)觀察各種端午節(jié)照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)端午節(jié)美食、香包、彩繩的制作方法，最后結(jié)合各種飾品、美食造型進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象及創(chuàng)意創(chuàng)作。

二、以本土美術(shù)環(huán)境為載體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象

環(huán)境可以影響孩子的健康成長(zhǎng)，尤其是在幼兒階段，環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了不可忽視的作用，當(dāng)前，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用和影響作用越來(lái)越被廣大幼教工作者重視。在挖掘本土化資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)美術(shù)本土環(huán)境。以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子們大膽想象，用童真的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活之美，發(fā)現(xiàn)本土自然之美。教師應(yīng)該高度關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)興趣，重視本土美術(shù)環(huán)境和幼兒的有效互動(dòng)性，使美術(shù)環(huán)境活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓孩子們和環(huán)境和諧對(duì)話。如我園在搞“我愛山丹”這一創(chuàng)意美術(shù)主題活動(dòng)時(shí)，我們首先布置“任務(wù)”，讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶孩子游玩山丹，周一回來(lái)后先讓孩子們互相交流，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象并表述自己的所見所聞。接下來(lái)，教師出示山丹的旅游景點(diǎn)及美食圖片，貼在教室四周，讓孩子們做小導(dǎo)游并再次介紹家鄉(xiāng)之美。最后讓孩子們發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，展現(xiàn)在互動(dòng)墻面上的孩子們的作品讓人很震撼，他們小小巧手描繪的家鄉(xiāng)是五顏六色的。此外，我們?cè)跇堑纼?nèi)的環(huán)境布置上也充分體現(xiàn)出本土特色文化，我們下載打印了張掖的地方名勝，如七彩丹霞、大佛寺、濕地風(fēng)光等。幼兒經(jīng)常會(huì)站在圖片前眉飛色舞地向小朋友們介紹自己都去過(guò)哪里。這些本土化美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正發(fā)揮了環(huán)境育人的作用，讓孩子們從內(nèi)心感受到家鄉(xiāng)的美麗。

三、以本土自然資源為內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)

本土化教育內(nèi)容必須以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須從孩子熟悉的實(shí)際出發(fā)，以孩子為主體，讓孩子獲得發(fā)展為目標(biāo)。山丹四季分明，每一個(gè)季節(jié)都有著不同的美麗景色，這是非常好的本土教育資源，我們借助家鄉(xiāng)四季美景適時(shí)有計(jì)劃地開展創(chuàng)意美術(shù)主題活動(dòng)，孩子們的作品春有春意，秋有秋景，稚嫩中透著真實(shí)。我園果樹成蔭、花卉種類繁多，是孩子們的創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)的樂(lè)土。三、四月份，草地上、花壇邊，到處都遍布著孩子們尋找春天的身影，孩子們找春天、畫出自己眼中的春天；夏天，果樹下留下了孩子們尋找果實(shí)的歡聲笑語(yǔ)，他們用自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出不同形狀的果實(shí)；秋天，隨著一片片被孩子們撿回來(lái)的繽紛落葉，一幅幅美麗的樹葉添畫、粘貼畫，都是家鄉(xiāng)的自然美景贈(zèng)予我們的禮物；到了冬天，茫茫白雪又為我們提供了生動(dòng)的本土教育內(nèi)容，孩子們制作了雪人，花手套、紅圍巾，黃皮鞋，真形象。家鄉(xiāng)四季美景都是孩子們熟悉的教育資源，我們要巧用每一個(gè)有價(jià)值的內(nèi)容，激勵(lì)孩子多看、多說(shuō)、多畫，豐富幼兒的思維，提高他們的創(chuàng)意美術(shù)水平，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。