走進數學文化 聚焦核心素養
——以臨洮縣第二實驗小學數學文化實踐活動為例

臨洮縣第二實驗小學

臨洮縣第二實驗小學自2016年成為全國數學文化實驗校以來，積極推進數學文化進課堂，把數學文化作為學校落實課程育人，提升學生核心素養的重要抓手，通過數學文化的滲透，有效激發了學生的數學興趣，培養了學生的數學文化素養，提升了教師素質，促進了學校的可持續發展。

一、數學文化讀本——數學文化的重要載體

為了促進教師專業成長，凸顯學生的主體地位，學校將《數學文化讀本》融入到數學教學活動中，積極探索數學文化教學策略，數學文化已經成為學校一道亮麗的風景。在課程中滲透數學文化，對學生全面了解數學知識產生及發展的歷史過程、感悟數學的文化價值、培養學生學習數學的興趣及感知數學家探求數學知識的艱辛具有重要意義。

2018年，學校把《數學文化讀本》作為數學教材的有效延伸和補充，將數學文化元素滲透到課堂教學中。老師們還將《數學文化讀本》與國家課程教材予以整合，為數學文化課的開設提供了依據。首先，老師們挖掘教材中數學文化的元素，從中找到與數學文化有關的元素，進行數學文化的滲透；其次，通過《數學文化讀本》中的數學知識與知識點的分布情況，整理出教材中的數學文化結合點，以便在日常教學中更好地把握和理解各冊教材的目標、教學重難點。

二、數學環境營造——數學文化建設的基本點

數學文化節期間，校園到處都是多彩的數學符號，整個校園充滿了目不暇接的數學元素，營造了濃厚的數學文化氛圍。學校“博弈苑”布置成“數學謎語宮”，樓道內的“數學好玩”“數學有用”“數學有趣”宣傳欄中，一張張圖文并茂的數學手抄報，數學攝影展讓學生們發現生活中處處皆數學，數學與生活緊密聯系；巧拼七巧板、圖形的密鋪、小地圖大學問、思維導圖，無不是動手與動腦的緊密結合；每個班級門口五顏六色的數學節節徽和口號，數字與符號交相輝映；每天中午的紅領巾數學文化專題廣播，更是推陳出新，播放數學節節歌等。

三、學生數學活動——數學文化建設的關鍵點

1.藝術社團——演繹數學文化。學校開發的舞蹈《算盤小先生》《奇妙的七巧板》，快板《數學文化魅力大》，機器人表演《數學引領科技》等精彩的節目不僅表現了孩子們優秀的舞臺功底，其中包含的數學內涵更是體現了孩子們對數學的熱愛。

2.數學文化節——綻放自我的平臺。在文化節期間，可以走進教室，近距離感受學生學習數學文化的樂趣，與孩子們一同感受數學的魅力。孩子們帶著自己的七巧板、魔方、九連環、漢諾塔、競技疊杯等進行數學益智游戲展示。智慧的火花在這里彰顯，無限的潛能在這里被激發。孩子們在數學文化節中體現的不僅僅是計算的特長，還讓更多具備口才、繪畫、攝影等各種技能的學生參與其中，一起體驗數學的奧妙，讓更多的孩子在數學文化節中受益，孩子們在觀察、思考、互動體驗的過程中切實感受到數學好玩，數學美妙，數學有用。

四、教師素養提升——數學文化建設的支撐點

學校從第一屆全國數學文化教學觀摩開始，每年都選派骨干教師參加數學文化的相關培訓。培訓老師回來后給大家上示范課、匯報交流學習成果。專家的講座給老師們開展數學文化提供了指導，奠定了理論基礎。學校還專門組織數學老師去數學文化開展得好的重慶名校參觀，老師們受益匪淺。老師們的數學文化課屢屢獲獎。教師們反映，通過參與數學文化教學活動,自身在教學理念、專業知識、教學技能和科研能力上都得到了很大的提升。數學文化研究的教學論文陸續發表，相關課題在省市級立項。數學文化研究促進了學校教育教學方式的改革,推動了學校的特色發展。

五、學校特色發展——數學文化建設的著力點

在2018年青島舉辦的全國“小學數學文化”課程教學觀摩暨實驗研究經驗交流研討會上，學校數學文化成果以展板的形式進行了展示；2019年在重慶舉辦的“數學文化推進小學素質教育發展實踐探索”研討會上學校做了交流發言；相關媒體以“數學還可以這樣玩”為題對學校開展的數學文化實踐活動進行了報道。“播撒一粒種子，靜待明天花開”。數學文化的種子已深深扎根全校師生心中，學校將探索更多有效彰顯數學文化的途徑與策略，進一步深化數學課程改革，構建課程體系,努力提升學生的核心素養。